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diplomado para maestros de primaria modulo 2, productos 24-27

diplomado para maestros de primaria modulo 2, productos 24-27

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06/15/2012

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Grupo dos los docentes que trabajan en actividades deapoyo.Elaborado por: Marleny Moreno Escobar Fecha de elaboración: 19 de Febrero 2010
Los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en elaula, del ejemplo del material audiovisual matemáticas (video); La profesora esel única que habla dentro del aula de clase, ella siempre cuestiona, hablacomo un soliloquio, no da tiempo para aclarar dudas ni para comentar yreflexionar sobre lo visto en clase, lo que para la maestra es aprendizaje, nohay una actividad inicial para indagar los conocimientos previos. A la profesoradel video, le falta de trabajo por competencias, donde los alumnos noconstruyen el aprendizaje, no se observo la interacción y dialogo entre ellos. Supráctica pedagógica es tradicional, desde mi percepción conductista, ya quehay solo estimulo respuesta, el aprendizaje es mecánico, no propicia lareflexión y construcción del conocimiento.Las alternativas para mejorar la practica desde mi experiencia profesional:
Mayor dialogo entre el docente y alumnos, favorecer a la expresión oralen el aula de clases.
Propiciar la interacción del proceso de enseñanza aprendizaje, a fin deuna mayor construcción del conocimiento.
Enrriquecer la práctica docente, fomentando la participación activa de losalumnos en el contexto áulico.La relación existente entre el material didáctico y el aprendizaje: Es muylimitado el uso del material didáctico, los alumnos casi no tienen forma dedescubrir el conocimiento, puesto que la profesora, es quien siempre lleva acabo el proceso, y en consecuencia de ello, no permite al alumno lamanipulación y el material solo se usa para que el grupo logre el aprendizaje.La profesora es expositiva, pero no le dio el material a los alumnos por lo quese quedo en el primer momento para enseñar: el instruccional y le falto,completar el proceso, de enseñanza aprendizaje, solo utiliza el libro de texto,como material didáctico.Sugerencias al docente para mejorar la práctica:
 
Que utilice mas el material didáctico de manera más efectiva, quedebe tomar más en cuenta el conocimiento previo de los alumnos,que debe saber el nivel en que los niños están para de ahí comenzar con el tema, que permita el dialogo y la confrontación de ideas a losniños para que así enriquezcan el aprendizaje.Los materiales que se sugiere como apoyo al docente para que puedaestablecer una estrategia de enseñanza por competencia:
Se sugiere la utilización de materiales didácticos, más vistosos conmayor diversidad de texturas, colores, etc. Uso de frutas, objetos deuso cotidiano, uso de recursos didácticos tales como: videos, audios,periódicos, uso de la computadora y revistas. Así mismo para ellohay que tomar en cuenta, los conocimientos previos, que es capazde hacer, sus gustos y preferencias.( nivel de competencia curricular ).
Producto 25De manera individual y a partir de sus conocimientos actuales respondalas siguientes preguntas. Es importante que resuelva esta actividad sin elapoyo de ninguna fuente:
El enfoque pedagógico por competencias, de acuerdo a mi experiencialaboral, es una nueva manera de trabajar, que comprende parte de losenfoques que antes se han utilizado, con el cual se pretende que se establezcase pretende formar desplazando el desarrollo de contenidos.De acuerdo al nivel de educacn especial en el cual actualmenteevalúa al alumno con discapacidad y/o NEE, de acuerdo a lo que es capaz dehacer.Diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias. Elenfoque pedagógico por competencias se centra s en el saber ser delindividuo ya que busca formar individuos capaces de llevar a situaciones realeslos conocimientos, habilidades y destrezas aprendidas en el entorno escolar.Que el enfoque por competencias tiene un uso social y funcional, permite eluso de la tecnología, permite que el niño, interactué, confronte ideas y estábasada en la sistematización de las actividades.
o
En el enfoque por competencia es cualitativo
o
Permite al niño ser investigativo y creativo
 
o
Reconoce la ciencia.
o
Permite la confrontación de ideasPlan 93, es formativo se busca que el alumno sea analítico reflexivo y no setoma en cuenta el contexto real, la evaluación es cuantitativaEl trabajo de un docente para el desarrollo de competencias en el aula:Sobre un enfoque constructivista, integrando el conocimiento como el saber, eldesarrollo de habilidades como el saber hacer, complementando el saber ser con las actitudes y valores que se verán reflejadas en el actuar cotidiano delindividuo.Se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias, con una evaluaciónautentica, con herramientas que den cuenta de las competencias que elalumno alcanza, sin dejar de lado la evaluación la cuantitativa, con laparticipación de los alumnos dentro de las actividades, el esfuerzo hecho enllevar a cabo una actividad para favorecer una competencia, empeño, entreotras cosas más.Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia.Cuando el alumno pone en practica los conocimientos adquiridos, sabedesenvolverse adecuadamente y es responsable de lo que está haciendo.

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Kevyn Ramirez Hernandez added this note
esta padre tu trabajo gracias, solo una pregunta es de primaria verdad?
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