Diseño Curricular Regional - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y

Diseño Curricular Regional – CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EBR
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

EBR
1. Fundamentación del área
El área de ciencia, tecnología y ambiente tiene por finalidad contribuir al desarrollo

integral de los estudiantes de la Educación Básica Regular, desarrollando sus capacidades
de investigación, creatividad, innovación y desarrollo de una cultura ambiental sostenible
fortaleciendo la práctica de valores, en un proceso continuo y permanente de formación de
su identidad a través de aprendi
aprendizajes
significativos que respondan a intereses y
necesidades de los mismos.
El dominio de la investigación para la vida,
impulsando el desarrollo de capacidades
relacionadas a la producción utilizando tecnologías
nativas y modernas partiendo de experienc
experiencias
lúdicas y significativas, placenteras gratificantes
enmarcados en el fortalecimiento de capacidades y
habilidades:: observar, hacer preguntas, formular
hipótesis, experimentar, recolectar, analizar
analizar-
procesar información emitir juicios valorativos y
comunicar los resultados, para indagar el mundo
natural, para resolver problemas al mismo tiempo
aprenderá a fomentar y difundir la investigación en
todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad,
sociedad a valorar y a conservar los
saberes acumuladoss ancestralmente por los antiguos pobladores de nuestra región, así
como respetar la cosmovisión andina y amazónica,amazónica, integrándolos a los conocimientos
científicos actuales, en una visión global e intercultural.
Enfatizar el desarrollo de una cultura de gestión ambiental sostenible, que permita a los
estudiantes reconocer que las
l actividades científico-tecnológicas
tecnológicas deben coadyuvar a la
comprensión y valoración de la salud y del ambiente en que vivimos a través de la
observación del mundo que los rodea descubriendo de cómo la ciencia y la tecnología
influyen en nuestra vida diaria asumiendo una actitud crítica, reflexiva en armonía con la
naturaleza y la sociedad. En tal sentido que los estudiantes comprendan que nuestra
región es un potencial rico en biodiversidad y está en condiciones de atender a las
necesidades fundamentales de nuestra población, aprovechando los recursos naturales
para la producción, haciéndose imprescindible la aplicación de los principios científicos y
tecnológicos como un imperativo
imperativo estratégico para el desarrollo de la región
región.
2. Organización del área
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Diseño Curricular Regional de la Educación

Básica Regular en sus diversos niveles tiene los siguientes organizadores:
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

NIVEL
INICIAL
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
NIVEL SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO

PRIMARIA AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
NIVEL
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
SECUNDARIA
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Descripción de los organizadores del área
Orientado al conocimiento del mismo estudiante como ser

biológico racional, conocedor de su estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, practicando hábitos de estilos de
vida saludable, acciones preventivas de conservación de su
salud, rescatando el uso de la medicina natural y los
medicamentos empleados ancestralmente en la región y los
conocimientos de la medicina científica contemporánea.
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Se refiere a que el estudiante está en interacción permanente con

su mundo físico y su ambiente, del que es parte, cuidando y
protegiendo a todos los seres vivientes de su comunidad y de su
región, practicando acciones de emprendimiento como la
instalación de proyectos productivos que conlleven al desarrollo tecnológico de su institución

y de su comunidad.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Responde a la necesidad potenciar el desarrollo de las capacidades y

actitudes en los estudiantes, que le permitan conocer su ambiente,
sus componentes, así como algunas de las interacciones e
interrelaciones que se producen entre ellos y que permiten su
existencia y de los diversos ecosistemas de su región, protegiendo
su medio ambiente de los diversos agentes nocivos.
c. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE
c. SE
RES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud

científica, los conceptos, procesos y fenómenos físicos-químicos
más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico. Así
mismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y
leyes que rigen la naturaleza con la tecnología desarrollada y
utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoración y
preservación del ambiente.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con

el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología
en cada uno de estos aspectos. Así mismo promueve
en el estudiante la valoración del ambiente, el equilibrio
ecológico y el bienestar humano.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales,

vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el desarrollo tecnológico. Por ello las
actividades experimentales deben favorecer el desarrollo de las actitudes hacia el trabajo
cooperativo, el sentido de organización, la disposición emprendedora y democrática, el
desarrollo de proyectos, la elaboración de materiales y la utilización de equipos de
laboratorio.
3. Cartel de competencias, capacidades,

conocimientos y actitudes
CIENCIA Y AMBIENTE
I CICLO- EDUCACION INICIAL
I Ciclo - 0 a 6 meses
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO Y  Percibe sabores, olores y sensaciones familiares y de las
CONSERVACIÓN DE LA personas más cercanas encargadas de su cuidado (pecho
SALUD de la madre, voces de las personas de su entorno familiar,
Participa en el cuidado de etc.)
su salud, tomando  Percibe a través de su cuerpo sensaciones que le brindan
iniciativa y disfrutando de durante los momentos: alimentación, baño y aseo personal.
hábitos que el adulto  Demuestra curiosidad por probar nuevos alimentos.
fomenta para su  Observa partes de su cuerpo, en diferentes momentos de
desarrollo y conservación. la rutina diaria.
ACTITUDES
 Disfruta de la atención que le brinda el adulto en diferentes situaciones.

 Manifiesta desagrado cuando algunas prendas de vestir le incomodan: chompa, gorra,
etc.
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO Y  Descubre diferentes sabores y olores demostrando

CONSERVACIÓN DE LA sus preferencias ( inicio del periodo de primeras
SALUD papillas, ablactancia)
Practica con agrado hábitos de  Se alimenta con papillas preparadas con recursos de
alimentación, higiene y su localidad.
cuidado  Demuestra comodidad cuando usa diferentes
de su cuerpo, reconociendo su prendas de vestir según los cambios de clima.
importancia para conservar su  Percibe sensaciones de bienestar en diferentes
salud. actividades de aseo.
ACTITUDES
 Manifiesta agrado o desagrado frente a diferentes situaciones:
alimentación, cambio de ropa, entre otros.
 Disfruta del aseo personal y/o baño diario.
 Demuestra creciente autonomía en las diferentes actividades
que realiza.
 Expresa sus estados emocionales en diferentes situaciones.
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO Y  Se inicia en la práctica de hábitos alimenticios: se lleva
CONSERVACIÓN DE alimentos a la boca, coge la cuchara cuando le da de comer.
LA SALUD  Comparte el menú familiar, preparado con recursos de su
Practica con agrado localidad.
hábitos de  Participa en las diferentes actividades de aseo personal.
alimentación, higiene y  Demuestra progresivamente autonomía al ingerir sus
cuidado alimentos.
de su cuerpo,  Explora y reconoce algunas partes de su cuerpo (con gestos
reconociendo su o miradas), cuando el adulto se las nombra o pregunta.
importancia para
conservar su salud.
ACTITUDES
 Acepta con agrado variados alimentos.
 Demuestra curiosidad por la variedad de alimentos que se le ofrece.
 Disfruta del aseo personal, al iniciar y concluir una actividad.
 Acepta gradualmente alimentos sólidos.
I Ciclo - 1 a 2 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO Y  Observa el efecto que producen sus acciones sobre sí
CONSERVACIÓN DE LA mismo.
SALUD  Demuestra progresos en la práctica de hábitos
Practica con agrado hábitos alimenticios; toma líquido en la taza en pequeñas
de alimentación, higiene y cantidades, come con cuchara, mastica.
cuidado  Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del
de su cuerpo, reconociendo adulto: Aseo de sus manos, cara, cepillado de los
su importancia para dientes y se peina.
conservar su salud.
ACTITUDES
 Muestra agrado al consumir variedad de alimentos que le ofrece su comunidad.
 Disfruta con agrado al realizar actividades de aseo diario.
I Ciclo - 2 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO Y  Practica hábitos alimentarios para el buen
CONSERVACIÓN DE LA aprovechamiento de los nutrientes en productos de su
SALUD comunidad. Se esfuerza por terminar su ración
Practica con agrado hábitos alimentaria, mastica bien, cumple horarios, etc.
de alimentación, higiene y  Se alimenta por sí solo con monitoreo del adulto
cuidado participando de la hora de la alimentación familiar.
de su cuerpo, reconociendo  Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del
su importancia para adulto, utilizando técnicas para el aseo de manos y
conservar su salud cepillado de dientes.
 Manifiesta síntomas de enfermedades comunes que
percibe en su organismo.
 Participa en la preparación de alimentos balanceados
con productos de la zona.
ACTITUDES
 Disfruta al comer por sí solo.
 Asume con iniciativa actividades de higiene personal.
 Acepta la atención del adulto: acciones de vacunación y control de su crecimiento, entre
otros.
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
I Ciclo - 0 a 6 MESES
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES, MUNDO  Observa, su entorno inmediato: mira con atención
FISICO Y CONSERVACION DEL seres vivientes de su entorno.
AMBIENTE  Observa el efecto que produce sus acciones sobre
Identifica a los animales y plantas sí mismo y los objetos: Descubre que los objetos
como seres vivos, que merecen tienen sonidos cuando los coge de forma
cuidados, demostrando interés por intencional: sonajero, piano, pandereta, tambor,
relacionarse con ellos, a través de pelotitas, maracas, pulseras con sonido.
una gestión ambiental sostenible.
ACTITUDES
Disfruta de su entorno inmediato.
Presta atención a su entorno.
Muestra interés por el efecto que produce sus acciones.
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES, MUNDO  Explora el ambiente que le rodea: observa, toca,
FISICO Y CONSERVACION DEL chupa, gatea.
AMBIENTE  Observa el efecto que produce sus acciones sobre
Identifica a los animales y plantas los objetos y los repite: tira los objetos varias
como seres vivos, que merecen veces y recoge cuando el objeto es de su agrado.
cuidados, demostrando interés por  Observa a los animales y plantas de su entorno y
relacionarse con ellos, a través de  muestra interés por tocarlos.
una gestión ambiental sostenible.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por descubrir el ambiente que le rodea: ruidos, objetos, paisaje, sonidos
onomatopéyicos, etc.
Muestra interés por el efecto que producen sus acciones sobre los objetos.
Demuestra interés por tocar a los animales y plantas de su entorno.
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES, MUNDO  Interactúa con algunos elementos del mundo físico:
FISICO Y CONSERVACION DEL plantas, animales y otros elementos propios de su
AMBIENTE localidad.
Identifica a los animales y plantas  Observa el efecto que produce sus acciones sobre
como seres vivos, que merecen sí mismo, los objetos y los repite; aplasta
cuidados, demostrando interés intencionalmente su muñequito para que suene.
por relacionarse con ellos, a  Utiliza sus sentidos para explorar objetos de su
través de una gestión ambiental entorno, percibiendo diversas sensaciones.
sostenible.
ACTITUDES
 Muestra curiosidad por explorar el ambiente que le rodea.
 Responde con gestos a los efectos que produce sus acciones.
I Ciclo - 1 a 2 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES,  Interactúa con animales de su entorno inmediato y los
MUNDO FISICO Y llama con sonidos onomatopéyicos.
CONSERVACION DEL  Asocia el día con el sol y la noche con la luna y las
AMBIENTE estrellas.
Identifica a los animales y  Observa el efecto que produce sus acciones, sobre los
plantas como seres vivos, seres vivos, elementos de su entorno y los repite: participa
que merecen cuidados, en forma progresiva en la alimentación de animales
demostrando interés por menores y riega las plantas.
relacionarse con ellos, a  Experimenta con diversos elementos del mundo físico: tira
través de una gestión objetos reiteradamente, juega con el agua, con arena,
ambiental sostenible tierra, piedras, arena, hojas, y otros elementos de su
localidad.
 Participa progresivamente en el cuidado del medio natural.
ACTITUDES
 Manifiesta curiosidad por conocer a los animales de su entorno y los sonidos
onomatopéyicos que emiten.
 Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes elementos de su entorno.
 Se interesa por el cuidado del medio ambiente.
I Ciclo - 2 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES,
MUNDO FISICO Y  Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su
CONSERVACION entorno, los reconoce y llama por su nombre.
DEL AMBIENTE  Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y
Identifica a los animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus
animales y plantas posibilidades: cuidado de los sembríos y flores, abono, riego de
como seres vivos, que plantas y dar alimentos a los animales.
merecen cuidados,  Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla
demostrando interés el agua con diversos elementos de su contexto: tierra,
por relacionarse con piedras, arena, hojas y palos, etc.
ellos, a través de una  Diferencia las sensaciones climáticas de su entorno: frío y
gestión ambiental calor, solicita abrigo cuando siente frio y se saca la chompa
sostenible cuando siente calor.
 Diferencia el día y la noche relacionándolos con las actividades
que realiza.
 Produce acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y
elementos de su entorno repite y acepta variaciones.
 Participa en el cuidado y conservación del medio ambiente.
 Descubre los elementos del mundo físico y la inter relación
existente y pregunta por sus características.
ACTITUDES
 Muestra interés por el cuidado de las plantas y animales de su entorno.

 Muestra placer al explorar y cuidar el mundo que le rodea.
 Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del mundo físico.
II CICLO - EDUCACIÓN INICIAL
I I Ciclo - 3 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO  Practica hábitos alimenticios saludables usando productos de
Y CONSERVACIÓN su región (respetando la hora de comer, masticando bien los
DE LA SALUD alimentos antes de ingerirlos, etc.)
Practica con agrado  Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y
hábitos de después de tomar los alimentos, luego de usar los servicios
alimentación, higiene higiénicos y cepillado de dientes, con el acompañamiento de un
y cuidado adulto.
de su cuerpo,  Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su región en
reconociendo su los refrigerios escolares.
importancia para  Participa en forma periódica en acciones para el cuidado de su
conservar su salud. salud.
 Reconoce instituciones de su localidad que velan por su salud.
ACTITUDES
 Disfruta al ingerir alimentos saludables de su entorno.
 Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y alimentación.
I I Ciclo - 4 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO  Diferencia alimentos nutritivos y no nutritivos de su región: en
Y CONSERVACIÓN sus refrigerios escolares.
DE LA SALUD  Participa en la elaboración de recetas y colabora en la
Practica con agrado preparación de platos de su región.
hábitos de  Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el
alimentación, higiene aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos y
y cuidado consume líquidos variados, con productos de su zona.
de su cuerpo,  Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su
reconociendo su salud.
importancia para  Descubre a través de los sentidos algunas sensaciones.
conservar su salud.  Participa en acciones de cuidado de su salud.
 Identifica instituciones de su localidad, que velan por su salud.
ACTITUDES
 Muestra disposición para alimentarse saludablemente con productos de la región.
 Muestra iniciativa al practicar hábitos de higiene y de alimentación.
 Asiste con agrado a acciones y campañas para la protección de su salud.
I I Ciclo - 5 AÑOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
CUERPO  Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los
HUMANO Y alimentos de su región que ingiere: utiliza los cubiertos, individual,
CONSERVACIÓN servilletas, participando en la hora de la alimentación familiar y
DE LA SALUD escolar.
Practica con  Participa en la elaboración de recetas y prepara platos nutritivos
agrado hábitos de de su región.
alimentación,  Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia
higiene y cuidado para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario,
de su cuerpo, cambio de ropa, uso de pañuelo y lustrado de zapatos.
reconociendo su  Practica hábitos de higiene personal para el cuidado y promoción
importancia para de la salud.
conservar su salud.  se aceleran.
 Reconoce agentes dañinos para su salud: consumo excesivo de
alcohol, cigarro, etc.
 Identifica características del funcionamiento de su cuerpo: después
de correr, como sus latidos del corazón y respiración se aceleran.
 Experimenta diferentes sensaciones a través de los órganos de
los sentidos.
 Participa en acciones para la prevención y control de su salud.
 Identifica los roles de los profesionales e instituciones de su
comunidad que velan por su salud: hospitales, postas médicas,
farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.
 Identifica el proceso de la gestación y etapas de la vida del ser
humano.
ACTITUDES
 Demuestra preferencia por el consumo de alimentos nutritivos producidos en su
localidad, evitando el consumo de la comida “chatarra”.
 Muestra iniciativa e interés para practicar hábitos de higiene y alimentación (hogar,
escuela, etc)
 Participa con agrado a acciones para la protección de su salud.
 Muestra interés por conocer el proceso del desarrollo humano.
I I Ciclo - 3 AÑOS
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES,  Identifica los seres vivos de su ambiente natural: animales y
MUNDO plantas de su localidad.
FÍSICO Y  Identifica las características de animales y plantas propias de
CONSERVACIÓN DEL su localidad.
AMBIENTE  Reconoce algunos fenómenos naturales que se producen en
Reconoce y valora a los su entorno: lluvias, granizos, vientos, rayo, trueno y heladas.
seres vivos y la relación  Descubre algunos elementos del medio natural a través de la
con el mundo físico, y exploración: agua, arena, hojas, etc.
aprovechándolos para  Reconoce la necesidad de abrigo según los cambios de clima.
realizar actividades  Reconoce el día y la noche y las relaciona con actividades
productivas y que realiza dentro del hogar y la I.E.
emprendedoras,  Participa en el cuidado y uso racional del agua, en el hogar y
promoviendo el en la I. E.
desarrollo de una  Realiza experimentos sencillos, explorando objetos
cultura y gestión produciendo cambios y transformaciones en ellos.
ambiental sostenible.
ACTITUDES
 Manifiesta interés por conocer las plantas y animales de su entorno.

 Cuida los animales y plantas, de su entorno y disfruta al hacerlo.
 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación.
 Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.
vida humana.

I I Ciclo - 4 AÑOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
SERES  Describe las características de los seres vivos que habitan en su
VIVIENTES, localidad y del medio en que viven.
MUNDO  Enumera y describe hechos que se producen al interior de
FÍSICO Y algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno:
CONSERVACIÓN lluvias, granizos, vientos, rayo, trueno y heladas.
DEL AMBIENTE  Identifica y describe desastres naturales de su región.
Reconoce y valora  Descubre algunas propiedades de los elementos del medio
a los seres vivos y natural a través de la exploración: agua, arena, hojas, etc
la relación con el  Reconoce el ciclo vital de las plantas y animales de su región.
mundo físico, y Visita al zoológico, a una granja, observa el jardín el colegio, la
aprovechándolos chacra.
para realizar  Realiza experimentos sencillos descubriendo causa y efecto.
actividades  Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos,
productivas y cerros, lagunas, etc.
emprendedoras,  Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que
promoviendo el realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir.
desarrollo de una  Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el
cultura y gestión contacto con elementos de la naturaleza.
ambiental  Reconoce recursos naturales propios de su contexto y participa en
sostenible. acciones para el uso racional(agua, suelo etc.)
 Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad, como fuentes
de energía.
 Reconoce y nombra objetos de la escuela y del hogar que
funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del
adulto.
 Construye con iniciativa y creatividad objetos sencillos en función
de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.
 Participa en talleres de transformación de los recursos naturales
para la ejecución de pequeños proyectos creativos e
innovadores: producción de humus, hidroponía, biohuertos, crianza
de animales menores, describiendo los procesos empleados,
promoviendo la producción y el emprendimiento.
 Reconoce y representa paisajes naturales propios de su
contexto, participa en la difusión y conservación.
 Reconoce los residuos sólidos.
 Identifica problemas ambientales y participa en manejo de
residuos sólidos en el hogar y en la I.E.
 Identifica los agentes contaminantes que produce el
calentamiento global.
 Realiza experimentos sencillos descubriendo: propiedades de los
objetos tales como: objetos que flotan, que transmiten el calor etc.
 Identifica las estaciones del año.
ACTITUDES
 Demuestra interés por el cuidado de los seres vivos que encuentra en el medio natural.
 Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al
hacerlo.
 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.
 Participa en forma responsable y trabaja en equipo.
 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación y de estudios.
 Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservarla.
 Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc
 Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y como un laboratorio
natural para el aprendizaje.
 Participa en simulacros de sismo.
I I Ciclo - 5 AÑOS
ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
SERES  Diferencia las características de los seres vivos y otros elementos
VIVIENTES, de su entorno natural y participa de su cuidado y conservación..
MUNDO  Representa y describe hechos que se producen al interior de
FÍSICO Y algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno:
CONSERVACIÓN lluvia, granizo, viento, rayo, trueno y helada.
DEL AMBIENTE  Discrimina y clasifica desastres naturales de su región y participa
Reconoce y valora en acciones de defensa civil, y comprende que defensa civil es
a los seres vivos y tarea de todos.
la relación con el  Identifica y describe el ciclo vital de las plantas y algunos animales
mundo físico , y de su región: visita al zoológico, a una granja, observa el jardín, el
aprovechándolos colegio, la chacra.
para realizar  Realiza experimentos sencillos descubriendo causa y efecto,
actividades explicando el proceso y resultado.
productivas y  Discrimina el día y la noche relacionándolo con las actividades
emprendedoras , que realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir.
promoviendo el  Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el
desarrollo de una contacto con elementos de la naturaleza, practicando acciones de
cultura y gestión conservación ambiental.
ambiental  Discrimina la energía natural (sol, viento) y la energía artificial
sostenible. (electricidad), como elementos necesarios para la vida y el
desarrollo.
 Identifica y nombra objetos que funcionan con electricidad
 Identifica los usos y beneficios de la electricidad para el
funcionamiento de artefactos eléctricos de uso cotidiano en su
hogar.
 Diseña y construye con iniciativa y creatividad objetos sencillos en
función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.
 Aplica tecnología artesanal de transformación de los recursos
naturales para la ejecución de pequeños proyectos creativos e
innovadores: producción de humus, hidroponía, biohuertos, crianza
de animales menores.
 Diseña y elabora , productos, utilizando recursos de su entorno
exponiéndolas en diferentes eventos o ferias :
 educativas (tarjetas, llaveros, etc.) gastronómicas, artesanales,
etc. explicando el proceso de elaboración, como una forma de
emprendimiento.
 Reconoce y diferencia la biodiversidad de su contexto.
 Identifica y relaciona entre sí animales domésticos y salvajes,
hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de
crecimiento, cuidados y utilidad.
 Reconoce los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.
 Identifica problemas y propone acciones en la planificación y
ejecución de proyectos ambientales sostenibles: arborización,
manejo de residuos sólidos, etc.
 Identifica y deduce las consecuencias que produce el
calentamiento global sobre los seres vivos.
 Realiza experimentos sencillos descubriendo: propiedades y
transformaciones así como causa - efecto: agua, aire, viento, calor,
equilibrio, fuerza de gravedad, luz, sombra, magnetismo, sonido,
etc.
 Identifica y discrimina causas y efectos de los fenómenos
naturales (la lluvia, el trueno, granizo, neblina, heladas, arco iris,

etc.).
 Identifica los cambios del clima y estaciones del año.
ACTITUDES
 Es perseverante, no se desanima frente a las adversidades porque cree en sí mismo.
 Aprende de sus dificultades y asume nuevos retos.
 Participa en forma responsable y trabaja en equipo.
 Muestra curiosidad por descubrir el ¿por qué? y ¿para qué? de las cosas.
 Participa en acciones demostrando iniciativa y creatividad.
 Demuestra interés y preocupación por el cuidado los seres vivos y el medio natural como
una forma de preservar la vida.
 Respeta y cuida su medio ambiente.
 Valora y utiliza las plantas medicinales, en el cuidado de su salud.
 Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de
alimento de las personas y de los animales.
 Reconoce la importancia del medio ambiente para la supervivencia de los seres vivos.
 Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.
 Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y un laboratorio natural
para el aprendizaje.
 Muestra responsabilidad e iniciativa al participar en simulacros de sismo y desastres
naturales, en el lugar donde se encuentra.
CIENCIA Y AMBIENTE
III CICLO – Educación Primaria
III Ciclo- PRIMER GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
CUERPO  Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.
HUMANO Y  Describe las características externas del cuerpo humano.
CONSERVACIÓN  Se acepta y valora asimismo.
DE LA SALUD  Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de
Identifica las los animales terrestres y acuáticos de su comunidad y región.
diversas partes del  Identifica los alimentos de la comunidad donde vive.
cuerpo humano y  Describe el recorrido de los alimentos en el sistema digestivo de los
su funcionamiento, seres humanos.
promoviendo la  Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo
innovadora práctica y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente
de hábitos, cuidado sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes de
y conservación de su comunidad.
su salud,  Registra las enfermedades más comunes de su barrio y localidad.
emprendiendo  Practica formas para prevenir las enfermedades comunes de su
diversas comunidad.
campañas.  Reconoce y describe los útiles de aseo personal.
ACTITUDES
 Se cuida de enfermedades y accidentes.
 Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
 Tolera y acepta las diferencias entre compañeros y familiares.
 Practica los hábitos de higiene.
 Practica los valores para la conservación de los animales.
III Ciclo - PRIMER GRADO

ORGANIZADORES / CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES  Identifica plantas y animales oriundas de su entorno en su
Y CONSERVACIÓN hábitat.
DEL MEDIO  Observa los cambios que se producen durante el crecimiento y
AMBIENTE desarrollo de plantas y animales de su región según su hábitat.
Reconoce y valora la  Registra en tablas, las características de plantas y animales
diversidad ecológica oriundas de su región.
existente en el país y  Clasifica animales y plantas oriundas de su localidad por sus
desarrolla una características.
cultura ambiental  Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, de su comunidad.
promoviendo hábitos  Identifica las plantas y animales de su región por sus
de cuidado y características.
protección para la  Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores
conservación mascotas y de plantas de su entorno.
del medio ambiente  Participa en campañas de conservación del medio ambiente de
su comunidad y región.
ACTITUDES
 Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos.
 Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
 Practica hábitos saludables de cuidado de plantas y animales.
III Ciclo - PRIMER GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO FÍSICO Y  Observa, explora y describe características de objetos seres de su
CONSERVACIÓN entorno de acuerdo a su diversidad regional.
DEL AMBIENTE  Prepara mezclas de sólidos y líquidos con plantas que producen en
Identifica los su comunidad.
cambios que se  Explora e identifica características de los materiales de su entorno:
producen en el estado físico, color, olor, dureza, forma.
mundo físico  Clasifica materiales de su entorno, según sus características,
valorando su utilizando criterios arbitrarios y establecidos.
importancia para la  Conoce la energía solar y sus transformaciones hechas por el
vida e indaga hombre.
información sobre  Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado
las tecnologías físico de los materiales sólidos y líquidos.
nativas y modernas  Identifica toma corrientes, artefactos conectados y zonas de peligro
de descargas eléctricas en el hogar y la escuela.
 Practica reglas para ahorrar energía eléctrica.
 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes
medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.
 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por
empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.
 Explora diferentes formas de producir cambios en las
características del agua, el aire y el suelo.
 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos
sólidos en la escuela y comunidad.
 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua, aire y suelo de
su comunidad y región.
 Participa en campañas de sensibilización del cuidado de los ríos y
lagunas de su comunidad y región.
 Participa en campañas de reciclaje para la conservación y
sostenibilidad del medio ambiente.
 Identifica y compara los elementos de la tecnología ancestral y
moderna que utilizan en la agricultura de su comunidad.
 Describe proyectos productivos de su comunidad.
 Describe inventos de su entorno comunal, regional valorando su
utilidad en su vida cotidiana.
ACTITUDES
 Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.
 Participa en el cuidado y protección del ambiente.
 Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
 Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.
III Ciclo - SEGUNDO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
CUERPO  Identifica las características y funciones de los órganos de los
HUMANO Y sentidos.
CONSERVACIÓN  Indaga sobre el cuidado de los órganos de los sentidos.
DE LA SALUD  Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que
Identifica las permiten la locomoción al ser humano.
diversas partes del  Compara las formas de locomoción del los seres humanos con las
cuerpo humano y de animales vertebrados de su comunidad y región.
su funcionamiento,  Infiere el recorrido de los alimentos y del aire en el sistema
promoviendo la digestivo y respiratorio de los seres vivientes.
innovadora práctica  Clasifica los alimentos de su comunidad y región por su origen.
de hábitos, cuidado  Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos
y conservación de aptos para el consumo.
su salud,  Describe las características de cada órgano que conforman el
emprendiendo sistema digestivo.
diversas  Compara sus características y rasgos físicos con los de sus
campañas. familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora
identikit de rostros.
 Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y
otros.
 Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las
formas de prevención.
 Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo
personal.
ACTITUDES
 Es curioso y participativo.
 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
 Toma decisiones para dar prioridad al uso de productos de su localidad para
una alimentación saludable.
 Hace frente a situaciones de discriminación de sus compañeros.
III Ciclo - SEGUNDO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
SERES  Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas
VIVIENTES Y (ecosistemas pequeños).
CONSERVACIÓN  Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento
DEL MEDIO de plantas nativas de su comunidad y región, al variar las
AMBIENTE condiciones de suelo, humedad y luz.
Reconoce y valora  Elabora almácigos de plantas aromáticas nativas de su
la diversidad Comunidad.
ecológica existente  Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de
en el país y su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros.
desarrolla una  Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su
cultura ambiental localidad y región.
promoviendo  Clasifica semillas y frutos nativos por sus características.
hábitos de cuidado  Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas
y protección para la en extinción de su entorno comunal y regional.
conservación  Clasifica por su importancia los recursos naturales que produce su
del medio ambiente comunidad y región.
 Clasifica las plantas y animales de su comunidad apreciando su
diversidad y utilidad.
 Propone y cumple normas de conservación del medio ambiente.
ACTITUDES
 Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
 Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
III ciclo - SEGUNDO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO FÍSICO Y  Propone y comprueba diversas formas para la formación de
CONSERVACIÓN mezclas y disoluciones.
DEL AMBIENTE  Identifica los cambios de los materiales en sus características en la
Identifica los formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza y
cambios que se forma.
producen en el  Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.
mundo físico  Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y
valorando su líquidos con el calor.
importancia para la  Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación,
vida e indaga color, día, formación de sombras, noche.
información sobre  Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o
las tecnologías se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de
nativas y modernas descargas eléctricas.
 Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros
imanes.
 Diseña y construye utensilios en los que aplica las propiedades
magnéticas de los imanes.
 Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en
diferentes superficies.
 Reconoce los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les
aplica fuerzas, produciéndoles deformaciones y estiramientos.
 Explora y describe la flotabilidad de los objetos.
 Identifica los estados e importancia del agua y asume una actitud
de compromiso para su uso racional.
 Identifica las características y diferentes formas de uso del agua en
la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro
de agua.
 Identifica las diferentes fuentes de agua: manantiales, ríos, lagunas
que hay en su comunidad y región.
 Participa en campañas de reciclaje para la conservación y
sostenibilidad del medio ambiente.
 Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos
existentes en diferentes tipos de suelos.
 Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e
importancia.
 Identifica evidencias de contaminación del aire y del agua en su
comunidad y espacio regional.
 Identifica los problemas de contaminación ambiental en la
localidad.
 Practica el tratamiento de residuos sólidos para generar ingresos
para su aula y escuela.
 Identifica herramientas ancestrales y modernas para trabajar el
suelo.
 Participa en la elaboración de proyectos productivos de su aula y
escuela.
ACTITUDES
 Cumple indicaciones de seguridad.
 Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
 Evita peligros que lo amenazan.
 Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
 Muestra creatividad y responsabilidad en las tareas que se le designa.
CIENCIA Y AMBIENTE
III Ciclo – Educación Primaria
IV CICLO – Educación Primaria
III Ciclo – Educación Primari
IV Ciclo - TERCER GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
CUERPO Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos
HUMANO Y de los sentidos de algunos animales de su comunidad.
CONSERVACIÓN  Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos
DE LA SALUD animales vertebrados de su comunidad, con sus sistemas óseo
Comprende las musculares.
interrelaciones que  Identifica los principales productos alimenticios que produce su
se dan entre las localidad y reconoce su valor nutritivo.
funciones de  Clasifica los alimentos de su comunidad y región en formadores,
relación, nutrición y reguladores y energéticos, ricos en vitaminas.
reproducción del  Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes
ser humano, en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los
innovando la representa en modelos.
práctica de hábitos  Describe las características de crecimiento y desarrollo de los
de cuidado y seres humanos, determinando su ciclo vital.
protección de su  Identifica enfermedades comunes de su región, los agentes
salud corporal, causantes y las formas de prevenirlos en forma casera.
emprendiendo  Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos
diversas campañas de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales
con creatividad e instrumentos.
 Identifica la procedencia de las plantas medicinales de su
localidad y región.
ACTITUDES
 Es curioso, hace preguntas y observaciones.
 Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad
ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
SERES VIVIENTES  Describe las características de crecimiento y desarrollo de
Y CONSERVACIÓN plantas y animales de su entorno regional determinando su ciclo
DEL MEDIO vital.
AMBIENTE  Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los
factores que lo propician o dificultan.
Identifica las  Identifica y clasifica a los seres vivientes de la región por su
características, alimentación, en productores, consumidores y des
mecanismos componedores.
reproductivos y  Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas
hábitat de los seres de su región.
vivientes de los  Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la
ecosistemas locales, biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.
regionales y  Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y
promueve la práctica las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales,
de una cultura de medicinales y otras posibles aplicaciones.
gestión ambiental  Registra información en fichas técnicas referentes a la crianza de
sostenible en su animales.
comunidad  Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y
plantas de su localidad.

Elabora pequeñas investigaciones sobre la crianza de animales
menores y biohuertos.
ACTITUDES
 Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
 Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
 Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
 Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO FÍSICO Y  Experimenta con las propiedades físicas de materiales del
CONSERVACIÓN entorno.
DEL AMBIENTE  Explora características de los materiales y los clasifica según sus
Experimenta, propiedades.
investiga, infiere y  Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia:
generaliza las temperatura.
evidencias  Comprende que los cambios que pueden producir la energía del
encontradas en los aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.
cambios e  Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la
interacciones de los luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco
elementos de la de Newton con los siete colores.
naturaleza,  Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o
fomentando el por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.
desarrollo de la  Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el
tecnología nativa y comportamiento de los polos.
moderna,  Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de
practicando diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que
hábitos de construye.
conservación del  Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.
ambiente.  Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar
esfuerzo.
 Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la
palanca.
 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.
 Diferencia los volúmenes de agua promedio que gasta una
familia andina y selvática para satisfacer sus necesidades y
propone medidas de ahorro de agua.
 Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas,
retención de agua, presencia de microorganismos y restos de
plantas o animales.
 Clasifica los suelos de su localidad según diferentes criterios; diseña
y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas
técnicas.
 Identifica problemas de contaminación en la escuela.
 Reconoce formas de organización escolar para la protección del
ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.
 Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.
 Conoce y practica actividades productivas y de servicios que se
desarrollan en su comunidad, región con una visión empresarial.
escuela.
ACTITUDES
 Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
 Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
 Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
 Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
 Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
IV Ciclo - CUARTO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
CUERPO  Identifica formas de protección de la piel y los órganos de los
HUMANO Y sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros,
CONSERVACIÓN con medios caseros o comerciales, reconocidos en su región.
DE LA SALUD  Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos
Comprende las y biológicos, originados en su comunidad.
interrelaciones que  Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores,
se dan entre las energéticos y reguladores.
funciones de  Diseña y elabora menús de dietas integrales, con productos de su
relación, nutrición y comunidad apropiadas para su edad.
reproducción del  Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el
ser humano, ser humano.
innovando la  Identifica y localiza los principales órganos del sistema de
práctica de hábitos reproducción humana y su importancia para la preservación de la
de cuidado y especie.
protección de su  Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y
salud corporal, otras drogas en la salud.
emprendiendo  Reconoce los efectos de las sustancias químicas contaminantes en
diversas campañas la salud: monóxido de carbono, plomo, mercurio, arsénico y otros.
con creatividad  Utiliza técnicas originarias para la limpieza de los sanitarios
(baños y letrinas) y del medio que lo rodea para su conveniente uso.
 Identifica y clasifica las plantas medicinales según sus efectos.
ACTITUDES
 Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
 Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan, aplicando
 estrategias para protegerse.
 Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.
 Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos de la
 región.
 Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.
 Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela y de su comunidad.

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
SERES  Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y
VIVIENTES Y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que
CONSERVACIÓN consumen.
DEL MEDIO  Reconoce la célula como unidad fundamental de vida.
AMBIENTE  Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las
glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los
Identifica las seres vivos de su región como mecanismos de protección.
características,  Describe las características de los animales vertebrados y
mecanismos animales invertebrados existentes en su región.
reproductivos y  Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características,
hábitat de los seres siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia
vivientes de los económica y cultural, emprendimiento para el desarrollo de su
ecosistemas comunidad
locales, regionales  Identifica los mecanismos de reproducción para asegurar la
y continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.
promueve la  Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado,
práctica de una crianza y protección de animales y cultivo de plantas, en el marco
cultura de gestión de una cultura productiva.
ambiental
sostenible en su
comunidad
ACTITUDES
 Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
 Respeta a toda forma de vida.
 Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO FÍSICO Y  Describe las características de los cambios de mezclas y
CONSERVACIÓN disoluciones al separar sus componentes.
DEL AMBIENTE  Clasifica y experimenta los diferentes tipos de mezclas.
Experimenta,  Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar
investiga, infiere y sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos
generaliza las elementos de una llama.
evidencias  Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros,
encontradas en los opacos y brillantes.
cambios e Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos:
interacciones de los espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.
elementos de la  Reconoce formas de producir electricidad y su conducción
naturaleza, mediante redes o circuitos eléctricos, como producto de una
fomentando el tecnología moderna.
desarrollo de la Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico
tecnología nativa y en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos, cables.
moderna,  Investiga sobre los elementos conductores y no conductores
practicando (aislantes) de la electricidad.
hábitos de  Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas,
conservación del como producto de las tempestades en la región Junín.
ambiente.  Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales
no magnéticos.
 Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se
modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados
en la construcción de instrumentos.
 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de
mano.
 Comprende la inmersión o flotación de diferentes materiales en el
agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que el
agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua.
 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas
aplicaciones en la agricultura e industria.
 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa
en la elaboración de normas y realización de campañas de
prevención.
 Indaga las mineras , empresas más contaminantes de su comunidad
y región
 Indaga sobre la utilización de la tecnología ancestral y moderna para
preparar proyectos de investigación.
 Identifica y describe las tecnologías ancestrales de su localidad y de
su región.
 Identifica y valora los recursos naturales de su región para elaborar
proyectos productivos.
 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia
del día y de la noche.
ACTITUDES
 Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
 Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus
experimentos.
 Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus
observaciones y la información proveniente de otras fuentes.
 Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
 Practica medidas de seguridad.
CIENCIA Y AMBIENTE
V CICLO – Educación Primaria
V Ciclo - QUINTO GRADO

ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con
CUERPO HUMANO Y el Sistema Nervioso Central.
CONSERVACIÓN DE  Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y
LA SALUD excreción del ser humano.
Relaciona  Identifica y consume los alimentos nutritivos de su localidad para
creativamente el conservar su salud practicando hábitos de higiene
funcionamiento de los  Elabora dietas balanceadas con alimentos de su localidad
sistemas de su cuerpo tomando en cuenta las calorías que posee cada uno.
en armonía con el  Relaciona los sistemas de digestión, circulación y excreción en
ambiente, valorando la el ser humano.
práctica de higiene,  Relaciona la función reproductora humana, con la formación,
prevención y seguridad crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos
integral, emprendiendo (espermatogénesis y ovogénesis).
diversas campañas.  Esquematiza el ciclo ovárico.
 Identifica enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, influenza
estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisión,
consecuencias y formas de prevención.
 Indaga acerca de los útiles de aseo ancestral y moderno, realizan
comparaciones de las ventajas y desventajas de cada uno de
ellos.
 Reconoce los avances tecnológicos en la medicina natural y
científica para el tratamiento y prevención de las enfermedades
cardiovasculares.
 Realiza trabajos de investigación sobre el origen y efecto de las
plantas medicinales para conservar la salud.
 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios con medicinas
naturales.
ACTITUDES
 Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
 Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
 Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
 Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
SERES  Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los
VIVIENTES Y ecosistemas terrestre y acuático de su región y localidad.
CONSERVACIÓN  Conoce la estructura de la célula.
DEL MEDIO  Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos:
AMBIENTE simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.
Relaciona y juzga  Identifica la biodiversidad del área natural de su región.
la intervención del  Reconoce los procesos de domesticación de especies de plantas y

hombre en los animales nativos de su región y localidad: procesos de selección y
ecosistemas del adaptación a su piso ecológico al que pertenece.
país y del mundo,  Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de
desarrolla una animales menores y plantas locales y evalúa el uso de
cultura y Gestión medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al
ambiental contexto en que vive.
sostenible  Elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad.
valorando las  Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema
prácticas de indiscriminada de bosques y pastos naturales.
protección y  Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la
conservación. comunidad.
 Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de
campo a lugares de su localidad y región.
ACTITUDES
 Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
 Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
 Participa en la defensa y protección de plantas y animales

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
 Ensaya e interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales
MUNDO FÍSICO Y de su comunidad y región en partículas y moléculas.
CONSERVACIÓN  Comprende los cambios físicos y químicos de la materia para
DEL AMBIENTE determinar sus diferencias.
Elabora, ensaya y  Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de
evalúa estrategias observación.
de conservación y  Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y
mejoramiento de su lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.
ambiente inmediato  Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y
a partir de carbón y reconoce la función de sus componentes.
conceptos  Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de
científicos básicos, electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.
y su comprensión  Conoce la energía térmica y mecánica empleando las
de las interacciones transformaciones hechas por el hombre.
entre los seres  Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferro
bióticos y seres magnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos
abióticos de la metálicos.
naturaleza . Analiza  Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se
las tecnología modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los mismos en
nativa y moderna y la construcción de instrumentos.
su impacto en el  Identifica las fuerzas que son causa de la caída de los cuerpos, el
ecosistema movimiento y el rozamiento.
 Describe los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.
 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su
localidad y región y las estrategias para el uso sostenible.
 Reconoce al Sol como fuente de energía, para el mantenimiento de
la vida en el planeta.
 Identifica las fuentes de contaminación ambiental de su provincia,
distrito y región.
 Reconoce la contaminación atmosférica y las características de la
lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.
 Identifica y compara los elementos de la tecnología ancestral y
moderna en la producción agrícola, textil, burilado y otros actividades
de su comunidad y región.

escuela.
 Reconoce las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos,
los instrumentos y escalas con los que se miden.
 Describe el friaje, su origen y sus efectos.
 Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones.
ACTITUDES
 Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
 Tiene predisposición a la investigación.
 Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
 Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
 Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.
 Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
V Ciclo - SEXTO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
CUERPO  Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano
HUMANO Y de relación con el entorno.
CONSERVACIÓN  Identifica y describe los diferentes tejidos que conforman cada
DE LA SALUD sistema del ser humano.
Relaciona  Analiza información acerca de los transplantes, donación de
creativamente el órganos y tejidos, reconociendo su importancia para la preservación
funcionamiento de de la vida.
los sistemas de su  Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones,
cuerpo en armonía proteínas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos.
con el ambiente,  Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden
valorando la causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los
práctica de higiene, que contienen preservantes.
prevención y  Describe las funciones de los principales órganos de cada sistema y
seguridad integral, propone sus cuidados.
emprendiendo  Sistematiza información acerca de la acción de las hormonas
diversas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como
campañas. efecto.
 Reconoce los avances en materia de reproducción humana:
reproducción asistida.
 Analiza información acerca de las enfermedades infecto contagiosas
de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la
TBC u otras.
 Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas que
contienen los alimentos que consume.
 Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.
 Prepara y promociona los productos derivados de las plantas
medicinales para conservar la salud.
 Busca y analiza información sobre los avances científicos
relacionados con la genética y la clonación.
 Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar
implementado con medicinas naturales oriundas de su región.
ACTITUDES
 Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
 Practica hábitos de consumo saludables.
 Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
 Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y
calidad de vida.
 Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
SERES 
Identifica los ecosistemas de su localidad y región.
VIVIENTES Y 
Elabora maquetas de la estructura interna de la célula, identifica sus
CONSERVACIÓN componentes.
DEL MEDIO  Diferencia los tipos de célula.
AMBIENTE  Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar.
Relaciona y juzga  Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del
la intervención del oxígeno, carbono y nitrógeno y su importancia para los seres vivos.
hombre en los  Construye bio huertos y mini granjas utilizando el abono orgánico y
ecosistemas del natural para el cuidado de su salud y la mejora de su economía.
país y del mundo,  Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de
desarrolla una plantas y animales del su localidad y región en peligro de extinción y
cultura y Gestión sus posibles causas.
ambiental  Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de
sostenible protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su
valorando las región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.
prácticas de  Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el
protección y equilibrio del medio ambiente de su región.
conservación.  Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando
la cultura emprendedora y productiva.
ACTITUDES
 Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
 Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
 Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
 Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.
 Cuestiona la tala y quema de bosques.
 Es perseverante en la ejecución de un proyecto.

ORGANIZADORES /
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a
MUNDO FÍSICO Y partir de la experimentación que realiza.
CONSERVACIÓN  Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y
DEL AMBIENTE efectos.
Elabora, ensaya y  Identifica las fuentes de energía renovable y no renovable.
evalúa estrategias de  Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis a
conservación y través de pruebas indirectas.
mejoramiento de su  Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en
ambiente inmediato a kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y
partir de conceptos los costos de consumo.
científicos básicos, y  Diferencia los circuitos que construye en serie y paralelo.
su comprensión de  Analiza información acerca de los electroimanes en la vida
las interacciones moderna.
entre los seres  Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas
bióticos y seres tensadas de diferente materiales y longitudes.
abióticos de la  Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,
naturaleza . Analiza capilaridad, ósmosis y difusión.
las tecnología nativa  Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.
y moderna y su  Diseña y elabora maquetas con alternativas para la protección de la
impacto en el radiación solar
ecosistema  Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de
carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de
ozono.
 Propone medidas preventivas y de solución para contrarrestar los
efectos de la contaminación ambiental.
 Elabora y aplica proyectos de Investigación.

 Elabora un inventario de las técnicas tradicionales de la región y
señala su importancia.
 Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la tierra
y de la evolución.
 Selecciona información acerca de los satélites artificiales y los
viajes espaciales.
ACTITUDES
 Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
 Valora la conservación del medio ambiente.
 Practica el ahorro de la energía y del agua.
 Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
 Tiene predisposición a la investigación.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

VI CICLO – Educación Secundaria
VI CICLO - PRIMER GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO, FÍSICO, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA Y  Organiza información sobre metodología y actitud científica para
AMBIENTE organizar sus trabajo.
Comprende y  Identifica magnitudes físicas fundamentales de la materia.
analiza los hechos,  Organiza información estructura y estados de la materia.
conceptos,  Identifica fuentes de materia y conservación de energía.
científicos y  Argumenta teorías sobre el origen y evolución del universo y de la vida
tecnología nativa y a partir de varias teorías.
moderna que rigen  Identifica los elementos del universo
el comportamiento  Identifica las características fundamentales que hacen de la Tierra un
de los diversos planeta habitable.
procesos.  Organiza información sobre fenómenos naturales.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge
alguna de ellas para buscar posibles respuestas.
 Identifica tecnologías pertinentes que resuelvan problemas concretos
producto de la aplicación del método científico
 Identifica las características de la tecnología artesanal, industrial, de la
información y comunicación.
 Elabora un plan de acción sobre un trabajo de investigación
exploratorio.
 Utiliza técnicas de orientación y observación del cielo diurno y
nocturno.
 Analiza la estructura de la tierra.
 Formula procedimientos para describir las propiedades generales y
específicas de la materia que nos rodean, tales como la masa, el
volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.
 Aplica las características básicas del trabajo científico, por medio de:
planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de
conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los
fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
 Discrimina las características de la tierra, agua, aire y suelo.
 Identifica las reservas de agua dulce de su localidad y comprende la
importancia de su conservación.
 Identifica los recursos naturales de su localidad y región para su
conservación y transformación.
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
 Identifica los cinco reinos de la naturaleza.
 Organiza información sobre el reino planta: características y
clasificación
 Organiza información sobre el reino animal: características y
clasificación
 Analiza información sobre organización de ecosistemas, cadenas y
redes alimenticias
 Identifica las relaciones en el ecosistema
 .identifica los ciclos de la materia
 Analiza la importancia del equilibrio en el ecosistema. Desastres
naturales y prevención
 Formula problemas relacionados con el medio natural, incorporarlos a
MUNDO, sus procesos habituales de construcción de conocimientos, delimitarlos
VIVIENTE, y contextualizarlos.
TECNOLOGÍA Y  Utiliza estrategias y criterios adecuados para abordar pequeñas
AMBIENTE investigaciones de laboratorio.
Comprende las  Identifica el papel del conocimiento científico en el desarrollo
relaciones tecnológico y en la vida de las personas.
existentes entre los  Utiliza estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza
seres vivos y su para interpretar los fenómenos naturales.
contexto para  Analiza las repercusiones del desarrollo tecno científicos y sus
interpretar la aplicaciones.
realidad y actuar en  Utiliza las tecnologías de la información para seleccionar información
armonía con la sobre los recursos animales y vegetales de su localidad y región.
naturaleza velando  Utiliza datos e informaciones sobre la naturaleza para conocer la
por su región.
sostenibilidad a  Identifica la tecnología ancestral para la transformación de los
través de las tics. productos de su localidad y de la región.
 Emplea los recursos naturales de su localidad, región y la tecnología
ancestral para la formulación y ejecución de proyectos productivos.
 Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que vive.
 Reconoce la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos
en la región.
 Analiza los problemas asociados a la pérdida de la biodiversidad de
los seres vivos.
 Elabora investigaciones sobre el uso racional de los pastos y arbustos
naturales de la región.
 Diseña montajes sobre la diversidad de los ecosistemas.
 Selecciona información en diversas fuentes sobre la contaminación
ambiental.
 Elabora investigaciones sobre las tecnologías y la sociedad.
SALUD COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
INTEGRAL,  Identifica factores de contaminación de su entorno y sus implicancias
TECNOLOGÍA Y para la salud.
SOCIEDAD  Identifica las fuentes de contaminación, depuración y cuidado del agua
Indaga y y salud.
experimenta  Organiza información sobre efecto de las radiaciones solares en la
diversos procesos y salud.
su relación con la INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
tecnología y el  Juzga la importancia del agua en el desarrollo biológico de los seres
ambiente con vivos.
sentido crítico y  Reconoce los conocimientos ancestrales de la medicina natural para el
creativo. cuidado y promoción de la salud.
ACTITUDES
 Valora el esfuerzo de los científicos por conocer la situación de la Tierra en el Universo.
 Trabaja en equipo, escuchando, rebatiendo, argumentando, dividiendo el trabajo, etc.
 Considera el resultado de un trabajo, más como una síntesis de las aportaciones de cada uno
de los componentes del grupo y de los debates que hayan tenido lugar que como la suma de
contribuciones individuales.
 Demuestra interés por la práctica del procedimiento científico mediante la experimentación y
obtención de conclusiones.
 Aprecia y valora
VI CICLO - SEGUNDO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO, FÍSICO,
 Analiza los conceptos de la ciencia y sus aplicaciones.
TECNOLOGÍA Y
 Identifica los grandes descubrimientos del universo
AMBIENTE
 Explica los conocimientos sobre las teorías del origen del universo
Comprende y
 Organiza información sobre movimiento, clases, Leyes de Newton
Analiza los hechos,
 Discrimina calor de temperatura.
conceptos,
 Formula cálculos sobre medición de temperatura en diferentes escalas.
científicos y
 Compara índices del cambio climático en una línea de tiempo
tecnología nativa
 Analiza la importancia del sol como fuente de energía
y moderna que
 Discrimina los tipos de contaminantes de las cuencas hidrográficas.
rigen el
comportamiento de
 Utiliza los procedimientos propios del método científico: planteamiento
los diversos
de hipótesis, elaboración de estrategias para obtener conclusiones,
procesos.
incluyendo, en su caso, diseños experimentales y recopilación de los
resultados para el análisis de situaciones y fenómenos del mundo
Comprende las
físico, natural y de la vida cotidiana.
relaciones
 Utiliza tecnologías observadas a través de ensayo error.
existentes entre los
 Formula específicas sobre aplicaciones de teorías científicas en las
seres vivos y su
prácticas de laboratorio..
contexto para
 Identifica los elementos polimetálicos en un yacimiento.
interpretar la
 Utiliza instrumentos de observación de la naturaleza individualmente y
realidad y actuar en
en grupo para comprender mejor su funcionamiento.
armonía con la
 Discrimina los movimientos de la materia experimentalmente.
naturaleza velando
 Aplica las relaciones del MRU, MRUV, caída libre y parabólico.
por su
 Formula alternativas de solución sobre la contaminación ambiental y
sostenibilidad a
cambio climático.
través de las tiscs.
 Diseña estrategias para el manejo de la contaminación ambiental en su
localidad y región.
 Aplica diversos análisis de residuos sólidos en el agua.
 Identifica condiciones que influyen en los resultados de un experimento
y que pueden permanecer constantes o cambiar.
MUNDO, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
VIVIENTE,  Identifica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus
TECNOLOGÍA Y componentes.
AMBIENTE  Discrimina tejidos animales y vegetales.
Comprende las  Reconoce los diferentes niveles de organización de los seres vivos.
relaciones  Organiza información sobre órganos, proceso, enfermedades del
existentes entre los sistema digestivo y circulatorio del ser humano y los animales.
seres vivos y su  Organiza información sobre el sistema de respiración y excreción
contexto para :órganos, función y enfermedades del ser humano y de los animales
interpretar la  Organiza información sobre el sistema de coordinación nerviosa y
realidad y actuar en endocrina: órganos, función y enfermedades del ser humano y los
armonía con la animales
naturaleza velando  Organiza información sobre órganos del sistema reproductor,
por su fecundación, reproducción en plantas y animales
sostenibilidad a  Utiliza los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para
través de las tics. satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma
de decisiones en torno a problemas locales y regionales a los que nos
enfrentamos.
 Formula problemas relacionados con el medio natural y los incorpora a
sus procesos habituales de construcción de conocimientos, delimitarlos
Investiga la y contextualizarlos.
relaciones existes  Elabora estrategias y criterios adecuados para abordar pequeñas
entre los seres investigaciones de laboratorio.
vivos y su ambiente  Utiliza estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza
para interpretar la para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y
realidad y actuar en valorar las repercusiones del desarrollo tecno científicos y sus
armonía con la aplicaciones.
naturaleza en  Argumenta los resultados del proceso de investigación utilizando
forma creativa, graficas, tablas.
innovadora y  Elabora proyectos de investigación sobre las funciones biológicas y
emprendedora. plantea alternativas para su prevención de enfermedades.
 Elabora proyectos de investigación sobre la diversidad de los seres
vivos de su localidad y de la región.
 Elabora un inventario de la flora y la fauna de la región.
 Elabora investigaciones de la funciones de los seres vivos a partir de
las relaciones entre los diferentes sistemas de órganos.
SALUD
 Identifica factores de contaminación de su entorno y sus implicaciones
INTEGRAL,
para la salud.
TECNOLOGÍA Y
 Reconoce la importancia de la práctica de los buenos hábitos
SOCIEDAD
personales medioambientales como ayuda importante para la solución
Indaga y
de los problemas ambientales.
experimenta
 Organiza información sobre el uso de plantas medicinales en la
diversos procesos y
conservación de la salud.
su relación con la
tecnología y el
 Elabora investigaciones sobre un avance tecnológico en medicina y el
ambiente con
uso de las ciencias naturales en su desarrollo.
sentido crítico,
 Realiza actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud
creativo,
personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer
pertinencia e
frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con
intercultural.
la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
ACTITUDES
 Enjuicia los efectos del cambio climático.
 Cuida los recursos naturales que satisface a sus necesidades.
 Respeta la tecnología ancestral aplicada en su contexto.
 Aprende investigando con autonomía y seguridad
 Valora el esfuerzo de los científicos por conocer la situación de la Tierra en el Universo.
 Trabaja en equipo, escuchando, rebatiendo, argumentando, dividiendo el trabajo, etc.
 Considera el resultado de un trabajo, más como una síntesis de las aportaciones de cada
uno de los componentes del grupo y de los debates que hayan tenido lugar que como la
suma de contribuciones individuales.
 Interés por acercarse al procedimiento científico mediante la experimentación y obtención
de conclusiones.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

VII CICLO – Educación Secundaria
VII CICLO - TERCER GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO, FÍSICO,
TECNOLOGÍA Y
 Organiza información sobre la importancia de la ciencia y su
AMBIENTE
aplicabilidad.
Comprende los
 Analiza los aportes de conocimientos científicos y tecnológicos.
conocimientos
 Aplica estrategias coherentes en la resolución de problemas, con los
científicos y
procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de
tecnológicos que
los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración
rigen el
de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de
comportamiento de
resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del
los procesos y
estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.
cambios asociados
 Analiza información sobre las teorías atómicas.
a problemas
 Organiza información sobre la estructura y propiedades de la materia.
actuales de interés
 Reconoce los modelos atómicos, estructura del átomo y configuración
social y del
electrónica.
desarrollo de la
 Organiza información sobre las unidades químicas. Radioactividad
tecnología.
 Argumenta el uso y organización de la tabla periódica y propiedades
periódicas.
Indaga sobre los
 Identifica tipos de enlaces químicos y fuerzas intermoleculares
avances de los
 Analiza información sobre las funciones químicas y su implicancia en la
conocimientos
naturaleza
científicos y
tecnológicos
elaborando trabajos
 Identifica explicaciones a los fenómenos naturales.
de investigación,
 Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y científicos.
para la vida,
 Identifica cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
producción y
 Utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos
desarrollo de la
químicos.
tecnología nativa y
 Formula las funciones químicas inorgánicas y su implicancia en la
moderna con
naturaleza.
responsabilidad.
 Elabora investigación sobre la química del carbono: naturaleza,
funciones, propiedades, cadenas, hidrocarburos.
Investiga y aplica
 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y
los principios
magnitudes de los objetos de estudio.
químicos,
 Identifica las observaciones y resultados de la investigación utilizando
biológicos y físicos
esquemas, gráficos y tablas.
para la
 Infiere las relaciones entre la estructura de los átomos y los enlaces
conservación y
que realiza.
protección de la
 Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos.
naturaleza
 Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.
desarrollando una
 Argumenta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la
cultura de gestión
medicina, industria e investigaciones
ambiental
 Compara información química de las etiquetas de productos
sostenible; con
manufacturados por diferentes laboratorios.
actitud científica.
MUNDO, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
VIVIENTE,  Realiza proyectos de investigación relacionados a la conservación del
TECNOLOGÍA Y medio ambiente causado por los productos residuales producidos por
AMBIENTE las personas
Comprende los
principios de los INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
diferentes  Utiliza las leyes y los conceptos básicos de física y química para la
fenómenos comprensión de las propiedades de fenómenos naturales y sus
naturales que se posibles aplicaciones tecnológicas.
producen en la  Formula problemas relacionados con el medio natural, incorporarlos a
naturaleza y asume sus procesos habituales de construcción de conocimientos, delimitarlos

una actitud y contextualizarlos.
creativa,  Elaborar estrategias y criterios adecuados para abordar pequeñas
innovadora, investigaciones de laboratorio.
científica y  Utiliza estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza
emprendedora para para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y
contribuir en el valorar las repercusiones del desarrollo tecno científicos y sus
cuidado de su aplicaciones.
ecosistema.  Utiliza información; para formarse una opinión propia, sobre
problemas relacionados con la naturaleza.
SALUD  Analiza información sobre la constitución de la corteza terrestre y los

INTEGRAL, procesos geológicos.
TECNOLOGÍA Y  Explica las principales aplicaciones energéticas, médicas e industriales
SOCIEDAD de los isótopos radiactivos, analizando de forma crítica las
Investiga sobre los repercusiones que pueden tener para los seres vivos y el medio
problemas ambiente.
vinculados con la
salud, física, INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
emocional con
identidad y  Realiza investigaciones sobre el equilibrio ecológico y sus implicancias
principios de en la naturaleza.
interculturalidad el  Realiza investigación sobre la utilidad de los microorganismos en la
ambiente y las salud del hombre, el equilibrio ecológico y sus implicancias en la
implicancias del naturaleza
desarrollo  Analiza la necesidad del uso responsable de la energía eléctrica y las
tecnológico. medidas de ahorro que deben fomentarse, así como el cumplimiento
de las normas elementales de seguridad en la utilización de la corriente
eléctrica.
ACTITUDES
 Es participativo, tolerante, justo, solidario, con sentido de equidad, con capacidad crítica,
reflexiva y analítica en busca de productos creativos.
 Tiene una visión emprendedora y realista, respetando su medio ambiente y utilizando energía
renovable.
 Impulsa el desarrollo sostenible de su localidad con sentido crítico y creativo.
 Transmite en todo momento entusiasmo y compromiso con su investigación.
 Mantiene equilibrio en su juicio en situaciones de presión
 Participa activamente y trabaja en equipo.
 Aborda con actitud crítica los nuevos conocimientos.
 Es luchador, que no se desanima frente a las adversidades, y persevera porque cree en él
mismo.
 Valora su trabajo, y hacer valerse como persona como ser intelectual y humano.
VII CICLO - CUARTO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO, FÍSICO, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE  Identifica las fases del trabajo científico en la investigación.
Comprende los  Analiza información sobre los procesos físico-químicos y biológicos
conocimientos de la materia viviente.
científicos y  Identifica elementos biogenésicos
tecnológicos que
rigen el
comportamiento de INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
los procesos y
cambios asociados  Realiza trabajos experimentales con orden, limpieza, cuidado y
a problemas precisión en la manipulación de materiales e instrumentos de
actuales de interés laboratorio respetando las normas de seguridad en el mismo.

social y del  Analiza información sobre las causas y consecuencias de la
desarrollo de la contaminación ambiental.
tecnología.  Elabora proyectos de investigación sobre las tecnologías nativas y
Indaga sobre los modernas que existen en la localidad. Teniendo en cuenta las fases del
avances de los trabajo científico.
conocimientos  Analiza los estándares de calidad del agua, aire de los ecosistemas de
científicos y la localidad y la región Junín
tecnológicos  Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos
elaborando trabajos y tablas en los diferentes trabajos de investigación.
de investigación,  Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y la industria.
para la vida,  Formula modelos para predecir los resultados de las experiencias y
producción y simulaciones.
desarrollo de la  Diseña y aplica estrategias para el manejo de residuos en la Institución
tecnología nativa y Educativa.
moderna con  Identifica los recursos renovables y no renovables de la región Junín.
responsabilidad.
MUNDO VIVIENTE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE  Analiza la estructura de las biomoléculas de los seres vivos.
 Selecciona información sobre niveles de organización de la materia
Comprende los viva.
principios de los  Identifica las funciones de la estructura celular.
diferentes  Organiza información sobre la división celular y su importancia en la
fenómenos generación de nuevos organismos y tejidos
naturales que se  Organiza información sobre metabolismo celular. Respiración aeróbica
producen en la y anaeróbica.
naturaleza y asume  Analiza la función de nutrición animal: digestión respiración, circulación
una actitud y excreción.
creativa,  Organiza información sobre la fotosíntesis.
innovadora,  Reconoce la importancia del sistema nervioso y endocrino en seres
científica y humanos y animales
emprendedora para  Analiza información sobre la reproducción, sistema reproductor y
contribuir en el gestación en los seres humanos.
cuidado de su
ecosistema. INDAGACIÓN Y EXPERIEMENTACIÓN
 Realiza un estudio experimental de la desnaturalización de las

proteínas por acción del calor y de la acidez
 Identifica los diversos tipos de neuronas y relaciona circuitos eléctricos.
 Representa modelos sobre las funciones biológicas de los seres vivos
 Elabora investigaciones sobre la utilidad de microorganismos en la
industria alimentaria de la región Junín.
 Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de
la ciencia en beneficio de la humanidad.
 Compara las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos
y tablas en los diferentes trabajos de investigación.
 Formula modelos para predecir los resultados de las experiencias y
simulaciones.

INTEGRAL,  Analiza la aplicación de biología en la medicina y la industria.
TECNOLOGÍA Y  Analiza los estándares de calidad del agua, aíre de los ecosistemas
SOCIEDAD  Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo
Investiga sobre los y de las enfermedades de trasmisión sexual.
problemas  Organiza información sobre la reproducción, biodiversidad y la salud
vinculados con la sexual a partir del análisis de indicadores de diferentes estamentos de
salud, física, la localidad y la región
emocional con  Compara las relaciones entre las diferentes funciones del organismo,
identidad y los factores determinantes de la salud y los hábitos de vida que la

principios de favorecen.
interculturalidad el INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
ambiente y las  Realiza investigación sobre las teorías del origen y evolución de la
implicancias del vida.
desarrollo  Argumenta la extinción de especies que originan el desequilibrio de los
tecnológico. ecosistema
 Reconoce la biodiversidad natural de la región Junín, como parte
integrante de nuestro patrimonio natural y cultural, valorando la
importancia que tienen su desarrollo y conservación
 Identifica los factores que intervienen para la promoción de la salud.
 Realiza actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud
personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer
frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con
la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
 Elabora una investigación sobre métodos anticonceptivos más
conocidos por los adolescentes
 Argumenta la importancia del uso de antibióticos y drogas en la
recuperación del estado de la salud.
 Reconoce la importancia de la biotecnología en la medicina, y la
alimentación.
 Utiliza las técnicas ancestrales de la rotación de sembríos de cultivo.
ACTITUDES
 Rechaza a las posturas derrochadoras y contaminadoras del agua.
 Comprende la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para
satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno
a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.
 Aprecia la ciencia, tecnología y ambiente como vía para conocer y valorar el entono natural,
científico y técnico, participando en su conservación, protección y mejora.
 Adopta hábitos alimentarios saludables para la prevención de enfermedades como la
obesidad, la diabetes o las enfermedades cardiovasculares rechazando hábitos de vida
nocivos para la salud como el consumo de alcohol y tabaco.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y seleccionar
información contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla con un fin predeterminado
y presentarla correctamente, así como para intercambiar y transmitir mensajes e ideas.
 Valora la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de problemas
tecnológicos, locales y regionales asumiendo sus responsabilidades individuales en la
ejecución de las tareas encomendadas, con actitud de cooperación y tolerancia.
 Sensibilidad hacia la conservación del patrimonio local, regional y nacional de la técnica y la
tecnología (oficios, herramientas, máquinas, etc.).
VII CICLO - QUINTO GRADO

ORGANIZADORES
CAPACIDADES
/ COMPETENCIAS
MUNDO FÍSICO, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA Y  Analiza información sobre diferentes tipos de investigación.
AMBIENTE  Organiza proyectos de investigación.
Comprende los  Discrimina las fases del proyecto de investigación.
conocimientos  Organiza información sobre movimiento de los cuerpos.
científicos y  Aplica las teorías y conocimientos sobre las leyes, mediante
tecnológicos que situaciones sofísticadas.
rigen el  Analiza magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades y el
comportamiento de sistema ancestral vigente, en la producción regional.
los procesos y  Discrimina magnitudes escalares y vectoriales.
cambios asociados  Discrimina tipos de rozamiento, reconociendo las ventajas y
a problemas desventajas en situaciones de su entorno.
actuales de interés  Discrimina el trabajo mecánico del trabajo cotidiano incidiendo en las
social y del tecnologías ancestrales de la región.

desarrollo de la  Aplica conceptos de potencia y eficiencia de una máquina.
tecnología.  Argumenta las diferentes manifestaciones de la energía y su ley de
Indaga sobre los conservación.
avances de los  Discrimina la energía potencial y la energía cinética.
conocimientos  Reconoce la cantidad de movimiento y el impulso
científicos y  Analiza el teorema del impulso y la cantidad de movimiento,
tecnológicos considerando la ley de la conservación de la cantidad de movimiento.
elaborando trabajos  Analiza la ley de la gravitación universal relacionando con las leyes que
de investigación, gobiernan el movimiento planetario.
para la vida,  Analiza los procesos de electrización y las propiedades de la carga
producción y eléctrica.
desarrollo de la  Identifica los conceptos de campo eléctrico, intensidad de campo
tecnología nativa y eléctrico y líneas de campo eléctrico.
moderna con  Reconoce el potencial eléctrico creado por una carga puntual.
responsabilidad.  Identifica las características de los condensadores.
Investiga y aplica  Analiza la asociación de condensadores y las propiedades en las
los principios conexiones.
químicos,  Discrimina la corriente eléctrica y la fuerza electromotriz.
biológicos y físicos  Analiza los efectos del material, longitud y área sobre la resistencia
para la eléctrica.
conservación y  Analiza las cualidades y comportamiento de los imanes.
protección de la  Analiza el efecto magnético de la corriente según la experiencia de
naturaleza Oersted.
desarrollando una  Discrimina el movimiento vibratorio y el movimiento ondulatorio.
cultura de gestión  Analiza la naturaleza de la luz y la reflexión en los espejos planos.
ambiental  Analiza los rayos X.
sostenible. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos,
conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos.
 Elabora informes científicos, monografías, tesinas y ensayos.
 Utiliza los instrumentos adecuados a las características y magnitudes
de los objetos de estudio.
 Analiza el Movimiento Rectilíneo Uniforme, diferenciando una velocidad
constante y una velocidad variable. (MRU).
 Infiere principios del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado,
destacando las cualidades de la aceleración constante. (MRUV)
 Infiere la caída libre de los cuerpos, considerando la atracción
gravitacional de la tierra y las variaciones de la aceleración de la
gravedad.
 Identifica las características del movimiento parabólico, relacionándolo
con el movimiento de proyectiles.
 Analiza las características del Movimiento Circular Uniforme (MCU),
aplicando los conceptos de período, frecuencia y velocidad angular,
usando software educativo.
 Aplica la relación entre velocidad lineal, velocidad angular y aceleración
centrípeta.
 Aplica las condiciones de equilibrio en situaciones problemáticas,
relacionado a tecnologías ancestrales.
 Aplica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de movimiento.
 Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los
diferentes fenómenos físicos.
 Analiza aspectos relevantes de la biomecánica.
 Aplica procedimientos para hallar el centro de gravedad de los cuerpos.
 Realiza experimentos de los principios del trabajo mecánico, potencia
y energía.
 Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su
importancia en la vida diaria, así como el proceso de la transformación
de energía mecánica en energía térmica.
 Aplica sencillamente la ley de Coulomb.
 Formula cálculos de la intensidad del campo eléctrico.

 Formula cálculos de la diferencia de potencial en un campo eléctrico.
 Utiliza la ley de Ohm en circuitos resistivos.
 Calcula las pérdidas de potencia y energía en un circuito eléctrico.
 Aplica las leyes de Kirchoff en circuitos con más de una fuente de
fuerza electronmotriz.
 Formula cálculos de las fuerzas magnéticas sobre los conductores de
corriente.
 Utiliza la ley de Faraday en el cálculo de la fem inducida.
 Aplica la ley de Lenz para conocer el sentido de la corriente inducida.
 Formula cálculos de la intensidad de sonido.
 Elabora imágenes usando espejos esféricos.
MUNDO VIVIENTE, COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA Y  Infiere el principio de Pascal y lo relaciona con la prensa hidráulica.
AMBIENTE  Argumenta la importancia de la presión atmosférica y su incidencia en
MOVIMIENTO las actividades productivas de la región.
INTERNO DE LOS  Analiza la resistencia y esfuerzo físico.
SERES VIVOS.  Argumenta la influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.
Comprende los  Interpreta el equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.
principios de los  Argumenta la importancia de la energía en los seres vivos.
diferentes  Interpreta aspectos relevantes de la física cuántica.
fenómenos  Analiza el efecto fotoeléctrico.
naturales que se  Reconoce el principio de incertidumbre.
producen en la  Argumenta la teoría de la relatividad.
naturaleza y asume  Discrimina aspectos relevantes de la astronomía y su relación en la
una actitud producción agrícola y ganadera de la región.
creativa, INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
innovadora,  Formula cálculos de la densidad y el peso específico relacionado con
científica y productos agropecuarios.
emprendedora para  Aplica propiedades de presión y fuerza de empuje.
contribuir en el  Aplica el principio de Arquímedes.
cuidado de su
ecosistema.
INTEGRAL,  Juzga los efectos del calentamiento global y el fenómeno de
TECNOLOGÍA Y desglaciación en nuestra región.
SOCIEDAD.  Argumenta condiciones para lograr el equilibrio ecológico, mediante el
Investiga sobre los uso de internet.
problemas  Elabora investigaciones las fuentes de energía renovable en las
vinculados con la provincias de la Región Junín.
salud física y INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
emocional, el  Elabora proyectos de gestión ambiental, con propuestas de
ambiente y las descontaminación del Lago Chinchaycocha, el Río Mantaro y el Centro
implicancias del Metalúrgico de la Oroya.
desarrollo
tecnológico, con
identidad y
principios de
interculturalidad.
ACTITUDES
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Respeta la tecnología ancestral aplicada en su contexto.
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Cuida y protege su ecosistema y los recursos naturales de la región.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

Diseño Curricular Regional - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y

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Diseño Curricular Regional – CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EBR

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

El área de ciencia, tecnología y ambiente tiene por finalidad contribuir al desarrollo

2. Organización del área

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Diseño Curricular Regional de la Educación

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

NIVEL SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Descripción de los organizadores del área

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Orientado al conocimiento del mismo estudiante como ser

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Se refiere a que el estudiante está en interacción permanente con

instalación de proyectos productivos que conlleven al desarrollo tecnológico de su institución

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Responde a la necesidad potenciar el desarrollo de las capacidades y

Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales,

3. Cartel de competencias, capacidades,

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

 Disfruta de la atención que le brinda el adulto en diferentes situaciones.

CUERPO HUMANO Y  Descubre diferentes sabores y olores demostrando

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

 Muestra interés por el cuidado de las plantas y animales de su entorno.

II CICLO - EDUCACIÓN INICIAL

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

 Manifiesta interés por conocer las plantas y animales de su entorno.

naturales (la lluvia, el trueno, granizo, neblina, heladas, arco iris,

III Ciclo- PRIMER GRADO

III Ciclo - PRIMER GRADO

III Ciclo - PRIMER GRADO

III Ciclo - SEGUNDO GRADO

III Ciclo - SEGUNDO GRADO

III ciclo - SEGUNDO GRADO

 Muestra creatividad y responsabilidad en las tareas que se le designa.

IV Ciclo - TERCER GRADO

IV Ciclo - TERCER GRADO

IV Ciclo - CUARTO GRADO

IV Ciclo - CUARTO GRADO

IV Ciclo - CUARTO GRADO

 Practica medidas de seguridad.

V Ciclo - QUINTO GRADO

V Ciclo - QUINTO GRADO

la intervención del  Reconoce los procesos de domesticación de especies de plantas y

V Ciclo - QUINTO GRADO

 Participa en la elaboración de proyectos productivos de su aula y

V Ciclo - SEXTO GRADO

V Ciclo - SEXTO GRADO

V Ciclo - SEXTO GRADO

 Elabora y aplica proyectos de Investigación.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

VI CICLO - PRIMER GRADO

VI CICLO - SEGUNDO GRADO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

VII CICLO - TERCER GRADO

naturaleza y asume sus procesos habituales de construcción de conocimientos, delimitarlos

SALUD  Analiza información sobre la constitución de la corteza terrestre y los

VII CICLO - CUARTO GRADO