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PRÁCTICAS QUE FAVORECEN LAS COMPETENCIAS MOTRICES EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRÁCTICAS QUE FAVORECEN LAS COMPETENCIAS MOTRICES EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

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PRÁCTICAS QUE FAVORECEN LAS COMPETENCIAS MOTRICES EN LOSNIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLARINTRODUCCIÓNEste ensayo contiene una breve explicación sobre el desarrollo motriz delos niños relacionado con las prácticas educativas y la importancia quetienen en los niños en edad preescolar que abarca aproximadamente laedad de tres a seis años, por ello el tema de “Practicas que favorecenlas competencias motrices en educación preescolar”. Este contenido esde gran ayuda para las futuras educadoras, nos servirá para estableceruna idea más concreta sobre este tema tan importante, tiene granrelevancia en nuestra formación pues comprenderemos por qué esimportante que los niños desarrollen ciertas habilidades motrices.Nuestra formación no se basa solamente en la teoría si no tambiénen saber aplicar nuestras actividades, es importante reconocer quenuestras prácticas en los jardines de niños tienen un valor aún másimportante, con estas se complementaran nuestras competencias quedebemos adquirir para enfrentarnos en nuestro futuro trabajo.Lo que se destacará será
Competencias motrices y cuales se deben desarrollar en el jardínde niños
Prácticas educativas
Características que tienen las prácticas educativas que favorecenel desarrollo de las competencias motrices en el jardín de niñosDESARROLLO DEL TEMA
 
Los niños en edad preescolar comienzan a obtener su independencia alsepararse de sus padres, en esta etapa es cuando se desarrollan mássus competencias que según el Programa de Educación Preescolar 2004“Una competencia es un conjunto de capacidades que incluyeconocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logramediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en sudesempeño en situaciones y contextos diversos”. Entonces suscompetencias motrices necesitan capacidades que pueden lograrse conla ayuda de la educadora, las actividades deben estar acorde a su edad,cuando los niños tienen entre 3 y 5 años, sus actividades de juegoagrandan las experiencias y aprenden sin darse cuenta, como ya losabemos, el juego es el gran interés de los niños en esta edad.En ningún momento podemos perder de vista que las habilidadesmotrices juegan un papel importante, no solo en el aprendizaje de losniños si no también en su salud, hay que rescatar que las practicaseducativas “Son acciones relacionadas con el cuidado, la enseñanza yla dirección de otros. Se configuran como saberes estratégicos,conocimientos sobre los saberes, motivaciones y deseos compartidos; yse sedimentan en tradiciones culturales y formas visibles de desarrolloen las actividades educativas”.Las educadoras debemos tomar en cuenta los movimientosfundamentales que son precisamente las destrezas locomotoras,equilibrio y las de recepción; nuestras prácticas educativas suelen tenerciertas características que muestren el avance que tienen los niños, enprimera instancia el niño tiene que conocer su cuerpo, reconocer cadaparte y saber cómo lo puede mover.Las prácticas permitirán el desarrollo motor, “habilidad de desplazarse ycontrolar los movimientos corporales” (Desarrollo del niño y deladolescente; Judith Meece, pp. 69), sin embargo no es tan fácil
 
conseguirlas, pues no todos los niños tienen el gusto por participar enlas actividades, muchos se cohíben pues no se les brinda la confianza yla seguridad de hacerlo dentro de sus hogares, por lo tanto en el jardínde niños la estimulación debe ser aún mayor, el reto no es tan fácil puesse necesitan muchas estrategias que puedan conseguirlo.En la tabla 2 se reflejan de una forma más resumida los diferentescriterios de estos autores sobre las edades en que se manifiestadeterminada habilidad motriz. Se seleccionan 5 habilidades comoejemplo.
Tabla 2Criterios sobre la edad en que se manifiestan 5 habilidadesmotrices.
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No fue la intensión ni objeto del análisis realizado establecercomparaciones de las características motrices del niño(a) dadas por losdiferentes autores, mucho menos si tenemos en cuenta que los autorescitados proceden de épocas diferentes, no obstante se evidencia en latabla 2 que no existe homogeneidad en estas caracterizaciones. Debidoa esto, seria un error copiar la caracterización descrita por un autor

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