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SESIÒN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº 03 
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA CURRICULAR : Formación Ciudadana y Cívica1.2. GRADO : Tercer grado1.3. UNIDAD DIDÁCTICA :
“Crea afiches para formar conciencia de la practica de los
derechos en laregión como base para una convivencia social
”
 1.4. PROBLEMA PEDAGÓGICO : Desconocimiento de la protección internacional de los Derechos Humanos 1.5. TEMA/ ACTIVIDAD : Evalúan casos de DD.HH. desde el ámbito internacionalSecuencias de los modelos de expansión.1.6. FECHA : 09 -10-091.7. DURACIÓN : 02 horas1.8. DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Liz Maribel García Salirrosas1.9. TEMA TRANSVERSAL
:
Educación para éxito escolar
 
II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES: 
ORGANIZADORES DEÁREACONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONSTRUCCIÓN DEUNA CULTURACIUDADANALos OrganismosInternacionales queprotegen los DD.HH.- La ConvenciónInternacional delos DD.HH.
 
- La AmnistíaInternacional
 
- Analiza información relevante sobre los organismosinternacionales que protegen los DD.HH.- Evalúa un caso de vulneración de los derechoshumanos ante la Comisión Interamericana de DD.HH.ACTITUDESVALORESRespeto-Responsabilidad Reconoce que los DD.HH son protegidos no sólo nacionalmente sino tambiéninternacionalmente.
I.E. Nº 80747 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ HUASO-JULCÁN 
 
 
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOSO EVENTOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS YMATERIALESTIEMPO
INICIO 
-
 
Inicio la sesión propiciando un clima afectivo, saludando y presentando las normasde convivencia.
 
-
 
Los estudiantes observan un afiche y les preguntaré ¿Cuál es el estado de ánimode los niños del afiche? ¿Todos los niños se encuentran felices en el Perú? ¿Por qué existen niños y niñas tristes? ¿Solamente los niños sufren, los adultos no?
 
-
 
¿Cómo sufren los adultos?. Con estas preguntas y repreguntas rescataré lossaberes previos, luego responderán ¿Los derechos serán importantes, para queotros países se ocupen de estos? Con estas preguntas generaré el conflictocognitivo, así seguiré preguntando y cuestionando.
 
-
 
La docente declara el tema.
 
-
 
La docente menciona los aprendizajes esperados con sus respectivos indicadores yactitudes a evaluar.
 
 AficheRecurso Verbal2
0’
 
PROCESO
-
 
Los estudiantes ubican en su texto del MINEDU, la página 250 para aplicar técnicasde lectura comprensiva, extraen términos desconocidos y forman su glosariocontextual. Forman equipos de trabajo mediante una técnica.
 -
 
Organizan la información en un mapa conceptual mudo presentando por mipersona, luego exponen.
 -
 
 Aclaro dudas, ejemplificando partiendo de su realidad y relaciono el tema con laeducación para el éxito escolar.
 -
 
En todo momento los y las estudiantes practican los valores, pero priorizan elrespeto y la responsabilidad.
 -
 
 Aplican sus conocimientos en un caso presentando, donde los estudiantes a partir de ello crearán otros (Anexo 01)
 -
 
Copian el mapa conceptual y el caso en su cuaderno. Leen la lectura adicional yelaboran un organizador visual. (Anexo 02)
 Libro del MEDPapelógrafoTarjetas decolores
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0’
 
CULMINACIÓN 
-
 
Escuchan en la radio (Radio Programas del Perú) un caso de vulneraciónde los derechos humanos y copian en su cuaderno adaptándolo en buscade justicia internacional.-
 
Participan de la comprobación de saberes.-
 
Reflexionan la secuencia de las actividades desarrolladas en la sesión yrealizan su meta metacognición.-
 
Se induce a la reflexión sobre lo aprendido y las estrategias para desarrollar las capacidades.-
 
RadioFicha demetacognición
 
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’
 
IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN: 
Criterios IndicadoresInstrumento deevaluación
Construcción de unaCultura Ciudadana
 
- Analiza información relevante sobre los organismosinternacionales que protegen los DD.HH. en unmapa conceptual.- Evalúa un caso de vulneración de los derechoshumanos ante la Comisión Interamericana deDD.HH. mediante dos instancias reguladoras.
 
Guía de observación
 
 ACTITUDES ANTE EL ÀREA.ACTITUDES INSTRUMENTOS 
Conoce que los derechos humanos son protegidos por el estado de cadanación.Guía deobservación deactitudesTiene interés por saber casos solucionados por organismos internacionales.
VI 
.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Manual del docente: Ciencias sociales. Cuarto de secundaria.
Universidad Nacional de Trujillo (2008) Ciencias Sociales. PRONAFCAP
GIESEK, Margarita (1999). Historia del mundo contemporáneo. Bruño.
http: www. Monografías.Com/trabajos10
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