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Modelo de sesión de clase de Comunicación

Modelo de sesión de clase de Comunicación

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Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.CC

Facultad de Educación y CC.CC

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA CURRICULAR: GRADO Y SECCION: PROBLEMA PEDAGOGICO: TEMA/ ACTIVIDAD: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FECHA: DURACIÓN: DOCENTE RESPONSABLE: TEMA TRANSVERSAL: “Cesar Abraham Vallejo M.” Comunicación 3º “C” Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras. Las palabras por la rela
Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.CC

Facultad de Educación y CC.CC

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA CURRICULAR: GRADO Y SECCION: PROBLEMA PEDAGOGICO: TEMA/ ACTIVIDAD: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FECHA: DURACIÓN: DOCENTE RESPONSABLE: TEMA TRANSVERSAL: “Cesar Abraham Vallejo M.” Comunicación 3º “C” Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras. Las palabras por la rela

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
“Cesar Abraham Vallejo M.”
1.2.
 
ÁREA CURRICULAR
: Comunicación1.3.
 
GRADO Y SECCION
:
3º “C”
 1.4.
 
PROBLEMA PEDAGOGICO
: Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras.1.5.
 
TEMA/ ACTIVIDAD
: Las palabras por la relación semántica de inclusión y exclusión.1.6.
 
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Conozcamos la relación de inclusión y exclusión de las palabras.
 
1.7.
 
FECHA
: Agosto, 12 del 20091.8.
 
DURACIÓN:
60 minutos.1.9.
 
DOCENTE RESPONSABLE:
Rosa Chau González.1.10.
 
TEMA TRANSVERSAL:
Identidad nacional.
II. ORGANIZADORES DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES
Expresión ycomprensión oralComprensión detextosProducción detextos
La relaciónsemántica de laspalabras, inclusióny exclusión
.
-
 
Expresa oralmente, las características de lainclusión y exclusión semántica, con claridad yprecisión.-
 
Identifica,-
 
Organiza y-
 
Usa la relación semántica de las palabras:inclusión y exclusión en su comunicación conlos demás.-
 
Elabora un texto gráfico (mapa mental) sobre lainclusión y la exclusión.
VALORES ACTITUDES
IDENTIDAD NACIONAL
Promueve respeto y valoración a la identidad peruana.
Universidad Nacional de TrujilloFacultad de Educación y CC.CC
 
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIASMETODOLOGICAS
 M.M.E
   I   N   I   C   I   O   1   5  m   i  n .
- Saludo.- Presentación de un cartel con los siguientes términos.SHAMBAR, OLLUQUITO, PARIHUELA, CUY GUISADO, OCOPA,TACACHO, JUANES.- Se preguntara a los alumnos cuáles de las palabras dadas se relacionanentre si por ser comidas del lugar y cuáles no tiene relación con la serie.- Con las respuestas se declarará el tema a tratar: INCLUSION YEXCLUSION SEMANTICA DE LAS PALABRAS.- La docente preguntara a los alumnos cuándo se produce una relación deinclusión o exclusión semántica de las palabras. Se solicitará ejemplos.
IntervencionesOrales.
Cartel.Recursooral.Plumones.
   D   E   S   A   R   R   O   L   L   O
   4   5  m   i  n .
 - Los alumnos leerán el texto: TERMINOS INCLUIDOS Y EXCLUIDOS(anexo 01).- Ellos responderán los ejercicios I, II y III para afianzar la adquisición deconocimientos (anexo02).- Los estudiantes, con un texto (sobre los aportes del Perú) y la resolución deejercicios, demostrarán en forma práctica lo aprendido (anexo 03). Estaactividad será grupal.- Graficarán, en grupos de 5 alumnos, su conocimiento sobre inclusión yexclusión semántica de la palabra, referida a animales, plantas,costumbres, elementos del folklore, patrimonio histórico del Perú (mapamental).Inducción ydeducción.Graficación.Textoimpreso.Textoimpreso.PapelotePlumones.
   C   I   E   R   R   E   3   0  m   i  n .
 
-
Responderán individualmente para la comprobación de sus saberes, losejercicios planteados en su hoja de evaluación (anexo 04).
 
-
Los alumnos exhibirán sus trabajos gráficos (en papelotes)argumentándolos (museo parlante).
 
Demostración.Pruebamixta.Recursosgráficos.Mapamental
IV.-EVALUACIÓN:4.1 De las capacidades:
CRITERIOS DEEVALUACIONINDICADORES DE EVALUACION TECNICAS DEEVALUACIONINSTRUMENTOSDEEVALUACION
Expresión yComprensión Oral.Explica relaciones de inclusión yexclusión semántica de las palabrasargumentando con coherencia ysecuenciación lógica.
Ejerciciosprácticos.Cuestionario.Análisis deproductos.
Prueba objetiva(anexo 02)Prueba objetiva(anexo 03)
Comprensión deTextos.
Organiza información sobre términosincluidos y excluidos desarrollandoejercicios prácticos.
Producción de Textos.
Realiza mapa mental aplicando lainclusión y exclusión semántica.
Lista de cotejo(anexo 04)
 
4.2 De los Valores:V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- ARGÜELLES PABON, Denise y NAGLES GARCIA, Nogal (2004)
Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo 
. Bogotá D.F Alfaomega. Segunda Edición.- DE LA HERRAN GASCON, Agustín (2008).
Didáctica General 
. Mc Graw Hill. Madrid.- ESCUDERO MARTÍNEZ, Carmen (1994).
Didáctica de la Literatura 
. España. Universidad de Murcia.- SANTILLANA (2005).
Comunicación 
3º Grado. Quebecord Word Peru S.A. Perú .- SANTILLANA (2004).
Razonamiento Verbal 
. Quebecord Word Peru S.A. Perú.
Valores ante eláreaIndicadores Técnicas Instrumentos
IDENTIDAD NACIONALPromueve respeta y valora a la identidadperuana, a través de elaboración de textossobre aportes del Perú al mundo.Observación.DescripciónMapasmentales.
 _______________________________________ 
Rosa Chau GonzálezCapacitadora Monitora UNT

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