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Modelo de sesión de clase Inglés

Modelo de sesión de clase Inglés

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Published by: luis urquiza sanchez on Feb 23, 2010
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PROGRAMA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa:
“Florencia de Mora de Sandoval”
 1.2 Distrito : Huamachuco
 
1.3 Área :
Inglés
1.4 Ciclo :
VI
1.5 Grado / Sección : 1
° “
C
 
Turno:
Mañana
1.6 Tema :
Identifying school objects
1.8.-Fecha :
24 de abril de 2009
1.9 Duración :
2 horas
1.10. Profesora
: Ligia Gastañadui Acevedo
1.11. Capacitadora :
Rosa Hernández Mendoza
1.12.Tema transversal
: Educación para el éxito y la salud.
II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:
CAPACIDADES DE AREA
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS 
EXPRESIÓN YCOMPRENSION ORAL
COMPRENSION DETEXTOS
PRODUCCIÓN DETEXTOSThe verb to beSchool objectsThere is-there arePronunciation and intonationVocabulary related to the topicIdentifica los objetos del salón de clase.Extrae las ideas relevantes del textosobre objetos del salón de clase.Describe su salón de clase
ACTITUDES ANTE EL AREA
Respeta las normas establecidas en el aula para una mejor interacción de convivencia.Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
III. SECUENCIA DIDACTICA:PROCESO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS M.M.ETIEMPO
INICIO
DESARROLLO
Motivación: 
Estrategias para activar los conocimientos previos.
Se motiva a la clase de la narración de un caso:
“I found a pencil case out of the classroom.
 
Whose this pencil case?”
 Se formula algunas preguntas para explorar sus saberesprevios:
What things are there in this pencil case?
 
Se refuerza la información con la ayuda de objetos realespara facilitar su comprensión. (Appendix N°1)
Conflicto cognitivo
:
Con la ayuda de los alumnos se elabora oraciones cortasde los objetos del salon.Los alumnos responden a las siguientes preguntas:
Is there a pen in the pencil case? Yes, there is./ No there is not.Are there rulers in the pencil case? Yes, there are./ No there are not.
Se declara el tema y las capacidades a desarrollar.
Construcción del conocimiento 
Estrategias y técnicas para el procesamiento de lainformación
Show a box that contains many School objects.Divide the class into two groups. Ask for a volunteer.Play guessing game.One group has to make questions and the volunteer has
two answer them. If the answer is “yes” the group has tocontinuo masking questions. If the volunteer say “no”,
ImagenBluetagFlash cardsPizarraPlumonesMotaPapelote de cuadroFlash cardsDiccionarioLibro MED20 minutos
 
PROGRAMA
CIERRE
 
the other group star to make questions. And so on
Aplicación del aprendizaje
Estrategias para la transferencia de lo aprendido: 
Look for a partner; ask each other a question aboutwhat things are there into his/her backpacks (Use IS/ 
ARE THERE…?).
Role play the conversation
Evaluación
La evaluación es sistemática durante todo el proceso.
Estrategias de evaluación
 
Se hace la metacognición respondiendo las preguntas:¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Hasido fácil o difícil lo que aprendí? ¿Qué valores practiqué?¿Me servirá lo que he aprendido?
Evalúan el trabajo de grupo.
Estrategias de extensión/ transferencia
Realizan las coordinaciones previas para una posteriorexposición haciendo la investigando de otro personaje de sulocalidad que más admiran.
Se agradece por su participación.PapelotesPlumonesbluetag50 minutos10 minutos
VI. EVALUACIÓN:
De las capacidades y actitudes:
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIONINSTRUMENTOS DEEVALUACION
EXPRESION YCOMPRENSIÓNORALIdentifica los objetos del salón de clase que se muestraen el aula. Ficha de observaciónHoja de prácticaLista de cotejoCOMPRENSIONDE TEXTOSExtrae las ideas relevantes del texto sobre objetos delsalón de clase a través de la técnica del subrayado.PRODUCCIÓN DETEXTOSDescribe su salón de clase en un papelote.
De actitudes ante el área:
ACTITUD FRENTEEL AREACOMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
Respeta las normasestablecidas en elaula para una mejorinteracción deconvivencia.Escucha asertivamente las intervenciones de suscompañeros.Espera el turno de participación.Guía de observaciónFicha coevaluativaMuestra iniciativaen las actividadesde aprendizajedesarrolladas en elárea.Aporta con ideas, opiniones, sugerencias y críticasconstructivas en pro del buen resultado del trabajogrupal.Participa desarrollando los ejercicios en el aula.Corrige sus errores.Presenta su tarea oportunamente.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
For teachers:
-
MINEDU, English (Santillana)
-
Merriam-Webster INC.
Webster’s School Dictionary
 
For students:
-
MINEDU, English Secondary, Ed, Santillana
-
University of Chicago, English
 –
Spanish / Spanish
 –
English
-
Miguel Oré de los Santos, Learning English I
 
PROGRAMA
APPENDIX N° 1
 
Name
: _  ______________________  _____  _______________________ 
Grade
:  ______________________ 
: __  ___________ 
*Make questions using the vocabulary you have in the picture. Follow the example.
Are 
 
there 
 
two
books?
Is 
 
here 
 
a 
 _________  _______________________________________________________________? _______________________________________________________________? _______________________________________________________________? _______________________________________________________________?

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crysvejael added this note
they are very interesting and useful.
crysvejael liked this
Charito Martinez Paiva added this note
THIS ACTIVITY IS EXCELLENTE, BUTTTTTTTTTTTTTTT I DO NOT COPY TO MY DOCUMENTS
Muy interesante, me ayudo bastante y pude reforzar mis ideas.
susan23264 liked this
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