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EL JUEGO DEPORTIVO

EL JUEGO DEPORTIVO

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07/20/2013

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EL JUEGO DEPORTIVO
INTRODUCCIÓN
Es en la edad juvenil donde se debe potenciar al niño dentro de las capacidades físicas. Dentro de laeducación de un niño es importante no olvidar el deporte, no solo para el aprendizaje del mismo, sinotambién para que se fomente en ellos actitudes y valores tanto personales como sociales.Se quiere mostrar como el juego es una de las maneras de integrar al niño en el deporte. Al niño leatraen a temprana edad los juegos y es aquí, donde no solo el niño juega o se divierte, sino que es aquí donde el niño puede llegar a aficionarse al deporte.Por lo tanto, es importante que en las escuelas estos juegos estén presenten en las clases de educaciónfísica y valorar en ellos la posibilidad de educar a los niños/as en la posibilidad de afición de los deportesy valorar que el deporte es salud para el cuerpo y sirve para el desarrollo físico y psíquico de losalumnos.El juego es una manera de adentrar al niño/a en los deportes, pero sin que estos se den cuenta, ya quecon tiempo pasan de ser un juego a ser una afición.Los niños/as consiguen con el ejercicio a través de los juegos la salud que los jóvenes necesitan para sudesarrollo físico, ya que los niños en estas edades necesitan moverse, ya que tienen mucha energía quedeben consumir y esto será muy provechoso para animarlos a que participen de estas actividadesfísicas.Introducir la iniciación deportiva a través del juego en el ámbito escolar no supone aceptar que su objetosea únicamente conseguir campeones, sino ofrecer una diversa gama de actividades formadoras. Peroaceptar el juego como iniciación en el deporte, se asume también el hecho del que el niño se sientemotivado por el premio y esto trae competición entre ellos, pero esto no es malo, ya que trae consigovalores escolares. En estos desarrollos del juego podemos educar al niño en el deseo de mejorar, deprobarse uno mismo, etc.El juego es por lo tanto la puerta al deporte de afición.
LA INICIACIÓN DEPORTIVA
Se conoce tradicionalmente con el nombre de «Iniciación Deportiva» al período en el que una personaempieza a aprender de forma específica la práctica de uno o varios deportesEsta iniciación puede tener diferentes orientaciones de entre tas que podemos destacar:a ) El deporte recreativo. Es decir, aquel que es practicado por placer y diversión, sin ninguna intenciónde competir o superar a un adversario, únicamente por disfrute o goce.b) El deporte competitivo. Es decir, aquel que es practicado con la intención de vencer a un adversario ode superarse uno mismo.Cada individuo se decide por una actividad tísico-deportiva en función de alguno de estos aspectos. Encualquier caso, es necesario que el practicante aprenda los aspectos técnicos y tácticos sobre los que sefundamenta el depone en cuestión.El proceso de iniciación debe hacerse de forma paulatina y acorde con las posibilidades y necesidades delos individuos. Generalmente se comienza por prácticas simplificadas y polivalentes. Es decir, formasreducidas, tales como juegos o situaciones simplificadas para ir, de forma progresiva aumentando lacomplejidad y llegar a la práctica deportiva en su concepción definitiva. Asimismo, se procura, en el casode niños, que no se especialicen con demasiada premura. En un principio es conveniente tomar contactocon diferentes depones y de diferente tipo, por ejemplo, deportes individuales (atletismo, natación,gimnasia deportiva, etc.), depones de adversario judo, bádminton, tenis, etc.), depones de equipo(baloncesto, voleibol, etc.); y posteriormente irse definiendo por aquellas prácticas más en sintonía conlas posibilidades físicas del deportista.Una buena iniciación se caracteriza porque permite que los que tienen talento progresen, pero que, encualquier caso, todos cojan afición y estén ilusionados.
EL JUEGO COMO MANIFESTACIÓNConcepto de juego
A lo largo de la evolución biológica de las especies se observa con curiosidad que el juego es unaconducta asociada a la capacidad cerebral de las criaturas, dándose una razón directa entre la cantidadde juego y la cantidad de masa cerebral de las mismas. En criaturas de estructura elemental no seobserva este tipo de conducta; por el contrario, tiene su apogeo en los mamíferos, y dentro de éstos enel hombre llega a ser una institución cultural. Si partimos de la base de que la cultura es la formapeculiar que el ser humano ha elegido para adaptarse, progresar y dominar el medio ambiente en que sedesenvuelve, el juego sería un escalón inicial.Con el término juego se designa cualquier manifestación libre de energía física o psíquica realizada sinfines utilitarios.El juego es sin duda una actividad;
 
-
Libre
. No se puede obligar a un jugador a que participe si que el juego deje de ser inmediatamente loque es.-
Delimitada
. Dentro de unos límites de espacio y de tiempo precisos y fijados de antemano.
-Reglamentada
. Sometida a convenciones que suspende las normas que rigen ordinariamente yestablecen temporalmente mente una nueva ley, que es la única que cuenta.Se suele asociar la actividad lúdica con las primeras edades. No creemos que esto sea así. Parece quetan sólo a los niños se les reconozca el derecho a jugar. El adulto, en cambio, ha de ser una personaseria con el fin de poderse enfrentar con éxito a las responsabilidades que ha de adoptar en su vidacomo tal. Sostener esto implica negar la seriedad que comporta el juego; éste puede representar para eladulto un medio equilibrador de su vida y favorecer en gran manera su relación con los demás. Dehecho, de una u otra forma, el juego está presente en la vida del individuo desde que nace hasta lamuerte. De formas diferentes, en consonancia con las características evolutivas pero acompañando alhombre en su evolución.
El juego como manifestación
El animal humano es una especie extraordinaria. De todos los sucesos de la historia, el que haconvocado una mayor audiencia no ha sido un acontecimiento político, ni una celebración especial dealgún logro científico o tecnológico, sino un simple juego de pelotas: un partido de fútbol.Si el acontecimiento hubiera sido captado por seres extrate
rrestres
a bordo de un OVNI, ¿cómo lohabrían explicado? ¿Qué habían consignado en su diario de vuelo? Si se les despertara la curiosidad yllevaran a cabo un viaje de reconocimiento de las poblaciones humanas de todo el planeta, en seguidadescubrirían que en todos los lugares se desarrollan actividades como ésta o similares. Sean juegosdeportivos, sean juegos de azar, sean juegos de vértigo, este tipo de actividad tiene un significadoespecial para la especie humana.El mayor problema para los perplejos viajeros espaciales sería descubrir la función de esas extrañasactividades. Superficial-mente no parece ser más que un placer inofensivo o un pasa-tiempo divertidoque forma parte de la exploración de las propiedades físicas del entorno. Pero debe haber algo más quelo que se ve a simple vista. La verdadera explicación tiene que ser más compleja, sobre todo cuandocomprobarnos la gran carga de significación simbólica que poseen en cualquiera de sus manifestaciones.
QUIÉN ES EL DESTINATARIO DEL JUEGO
El juego es una forma esencial de la vida infantil. La naturaleza ha dotado al hombre de una irresistiblenecesidad de movimiento, de procurarse sensaciones que aumentan la esfera de la curiosidad, delinterés del conocimiento.Por medio del juego el niño se desenvuelve también emocionalmente, pues las actividades creadoras leproporcionan satisfacción y alegría, desahogo y alivio de tensiones, placer de la propia creación.El juego es, por tanto, un aprendizaje de vida que debe aprovechar el padre y el educador, puesto quefavorece la higiene mental del niño, le pone en situación de adoptar y practicar modelos adecuados deconducta y le proporciona recursos para la buena ocupación del tiempo libre. Por eso se incluye en losprogramas escolares y se enseña por medio de la participación activa a trabajar jugando.Ciertamente, los intereses naturales de cada niño le inclinan a gustar y escoger diferentes tipos de juegoen las diferentes fases de su desarrollo.
Finalidad del juego
Respecto a la finalidad del juego, se considera una doble vertiente: por una parte, la que escaracterística esencial y universalmente reconocida, el que el juego lleva en si un fin: el triunfo, lavictoria. Sin embargo, la experiencia demuestra que la obtención del triunfo o la consecución del premiohacen más que la simple participación; hacen experimentar una emoción de diferente categoría.Encontramos diferentes teorías que intentan explicar la razón del juego:- El juego como esparcimiento, recreo, descanso, utilizado en el tiempo libre como contraposición altrabajo.- El juego como liberación de tensiones y de energías acumuladas.- El juego como preparación para la vida de adulto.- El juego como evasión, como expansión de la fantasía.
CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
Existen numerosas clasificaciones de los juegos, cada una de ellas responde a interpretaciones o ateorías diferentes. De entre ellas, una de las que nos parece más pertinentes es la que subdivide el juegoen las siguientes categorías:-
Agonísticos
. Todo un grupo de juegos se presentan en forma de competición, como un combate en elque se establece artificialmente la igualdad de oportunidades, con el fin de asegurar que los
 
competidores se enfrenten en condiciones ideales. En cada caso, la competición estriba en una solacualidad-velocidad, aguante, fuerza, memoria, agilidad, etc...Desarrollándose dentro de determinadoslímites y sin ayuda ajena alguna. En esta categoría se incluyen la mayoría de los juegos deportivos. Laexigencia de igualdad de oportunidades desde el comienzo es a todas luces tan propia de la esencia delprincipio competitivo que en algunos casos se crea artificialmente, introduciendo un handicap que afectaal jugador aventajado (por ejemplo, en las carreras de caballo es habitual sobrecargar con peso, oaumentar la distancia a recorrer, para el caballo más rápido).-
De azar
. Aquí se incluyen todos aquellos juegos que se basan en una desigualdad de los jugadores, seencuentran fuera de su campo de influencia y escapan totalmente al control de los mismos. Enconsecuencia, aquí no se trata tanto de vencer a un adversario como de triunfar sobre el destino.Ejemplos de esta categoría son los juegos de dados, ha ruleta, carao cruz, la lotería, etc. Aquí es la puraarbitrariedad de la suerte lo que constituye el único móvil del juego. El jugador desempeña un papeltotalmente pasivo; no despliega ni sus destrezas, ni su fuerza, ni su inteligencia. No hace más queesperar la sentencia del destino.-
De mimetismo
. En este caso, el juego no consiste en desplegar una actividad o en esperar el destinode una situación imaginaria, sino en que uno mismo se convierte en figura ilusoria y se comporta comotal. Podemos encontrar toda una serie de las más variadas formas de expansión, cuyo rasgo comúnconsiste en que el sujeto juega a creer, a hacerse creer así mismo temporalmente, simula y se despojade su propia personalidad para meterse en el papel de otro. Tenemos, en primer lugar, elcomportamiento de un niño que hace el avión, que juega a policías y ladrones, etc. A esta categoríapertenecen las representaciones de teatro y las interpretaciones dramáticas.El placer consiste en serotro o en hacer creer a otros que es una persona distinta.-
Lúdicos
. Figuran aquí los juegos que suponen la posibilidad de adiestramiento y que suelendesembocar en la adquisición de una determinada habilidad, en el aprendizaje de una particularmaestría, en el manejo de tal o cual aparato o también en la capacidad de hallar respuestas acertadas aproblemas exactamente definidos. El juego lúdico difiere del agonístico en que la tensión o el talento del jugador entran en escena más allá de toda emulación o rivalidad: se lucha contra la dificultad y no conuno o varios adversarios. Juegos como los boliches, el yo-yo, la cometa. Se advierte enseguida que lasposibilidades de juego son casi infinitas.-
De vértigo
. La última especie de juego que nos queda por mostrar, es aquella que se traduce por undeseo de embriaguez o turbación. Todo niño sabe que, dando vueltas sobre sí mismo con una rapidez cada vez mayor, puede ponerse enun estado de huida centrífuga y de transporte total, tras el cual su cuerpo tarda en recobrar su posición yen volver a percibir ésta con claridad.Figuran aquí todas las modalidades de vértigo causado por altas velocidades que se experimentan en lamotocicleta, en un coche. Hacen falta enormes maquinarías para dar esa clase de sensaciones capacesde aturdir a un adulto. No hay que asombrarse, pues, de que hayamos tenido que esperar a que llegasela época industrial para que el vértigo pudiera convertirse en una categoría de juego. Se facilita por milesde aparatos implacables que se montan en las ferias y en los parques de atracciones. Todo va en funciónde provocar sensaciones internas de susto y pánico psicológico: velocidad, caídas, choques, movimientoscirculares, alternando subidas con bajadas, etc.
OBJETIVOS QUE SE PUEDEN ALCANZARSE CON EL JUEGO
Se trata de hacer una clasificación de los juegos según los objetivos que se alcanzan con ellos en elcampo de la Educación Física.Sensoriales. Nos referimos a la educación de los sentidos:- visuales (alternancia de colores, poner y quitar objetos)- auditivos (notas musicales, distintos instrumentos)- táctiles (que pueden saber que toca sin necesitar verlo)- de gusto y olfato (se intercambia olores, sabores amargo.)- de orientaciónMotores. Son los juegos en que su actividad principal se basa en el movimiento:- coordinación: la secuencia de movimientos ordenados y que producen una respuesta al emitirse unestímulo.- velocidad de reacción: el tiempo mínimo necesario, para obtener una respuesta motora a un estímulosensorial.- locomoción: marcha, carreras- saltos; se pueden realizar con un pie, dos, alternando.- equilibrio; coordinación estática y dinámica.- lanzamientos.Los juegos gestuales se tratan de conseguir destrezas.- Juegos de adquisición de habilidades

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Juan Enrique Ruiz added this note
2DEFIENDETEMUGROSO CONEJO
Juan Enrique Ruiz added this note
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Juan Enrique Ruiz added this note
PERRA

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