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l’adolescent

l’adolescent

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 M.-Cl. Audétat & Ch. Voirol
©
Psynergie - Neuchâtel, 19971
L’
ADOLESCENT
 
T
ABLE DES MATIERES
 
1 Définitions et historique__________________________________________________2 Les tâches développementales de l’adolescent____________________________________3
2.1 Le développement corporel de l’adolescent_____________________________________42.2 La vie sociale de l’adolescent_________________________________________________42.3 La vie affective et cognitive de l’adolescent_____________________________________5
 3 Les enjeux sociaux de l’adolescence________________________________________
3.1 L’indépendance et l’appartenance, deux mouvements contradictoires.______________63.2 Les facteurs de déresponsabilisation___________________________________________7
 4 La relation parents-enfants_______________________________________________8
4.1 Les modèles parentaux______________________________________________________84.2 Les sources de tension entre parent et adolescent________________________________9
 5 L’adolescent et l’école___________________________________________________9
5.1 Les fonctions de l’école______________________________________________________95.2 Communiquer avec les adolescents___________________________________________10
6 Bibliographie_________________________________________________________12
 
 M.-Cl. Audétat & Ch. Voirol
©
Psynergie - Neuchâtel, 19972
« L’adolescence consiste à donner une formeculturelle à une réincarnation qui pour appartenirà la nature doit revenir à la Culture. La fin del’adolescence est l’aboutissement de ceprocessus »A. Miller
1 L
ADOLESCENT
 
1.1 Définitions et historique
L’adolescence est généralement entendue comme la période de vie qui s’étend de la puberté àl’âge adulte. Les avis sur les limites d’âge de cette période sont très partagés mais on admetgénéralement qu’elle commence aux alentours de 12 ans et se poursuit jusqu’à environ 18-20ans, quand les principales transformations biologiques, psychologiques et sociales sontaccomplies.Le terme « adolescent » n’est entré dans le langage courant qu’à la fin du 19
ème
siècle et c’estdans les années 40 qu’il est devenu populaire. Cela dit, l’étymologie du terme remonte àl’Antiquité puisqu’il est composé de la racine latine « adolescere » qui, au participe présents’écrit « adolescens » et signifie « en train de grandir », et au participe passé « adultus » ou« qui a fini de grandir ».On perçoit généralement l’adolescence comme une période de crise et de turbulences au coursde laquelle de nombreux paramètres sont remaniés. L’individu doit en effet gérer au mieux leschangements corporels qu’il subit, l’image de soi qui se trouve de fait modifiée, la rechercheet l’affirmation de son identité, les attentes des parents ainsi que la multiplication des rapportssociaux.De tous temps on a cherché à établir des catégories d’âge pour distinguer les différentesétapes du développement humain. Ainsi, Françoise Dolto retrace le parcours de la jeunesse duMoyen Age à nos jours selon le modèle ci-dessous :
 
 M.-Cl. Audétat & Ch. Voirol
©
Psynergie - Neuchâtel, 19973
1.2 Les tâches développementales de l’adolescent
Selon Gaonac’h et Golder
1
cette période de crise est marquée par différentes tâchesdéveloppementales concernant l’élaboration des rapports au corps, des rapports à autrui etenfin du rapport à soi.T
YPE DE RAPPORT
E
VÉNEMENT
A
GE
T
ÂCHES
 Rapports au corps Puberté de 10 à 14-15 ans
Adopter une identité de genre
Construire une imagecorporelle sexuée
S’engager progressivementdans l’intimité sexuelle
1
D. Gaonac’h & C. Golder, « Profession enseignant: Manuel de psychologie pour l’enseignant », Ed. HachetteEducation, Paris, 1995.
Moyen AgeRenaissance -XVIII
ème
 XIX
ème
- 1950 1960 - 1980 Fin XX
ème
 
Le temps deshéros
Le temps desmaîtres
Le temps destimoniers
Le temps desidoles
Le crépusculedes dieux
Identification àla chevalerie
Identificationaux savants
Identificationaux chefs deguerre
Identificationaux starséphèbes
Le groupesubstitut dupère
Conquérants
Grandsnavigateursexplorateurs
Combattants dela liberté
Chefs de bande
Collectif declasse d’âge
Ritesd’initiation
Apprentissages
Fin desapprentissages
Ni Dieu nimaître
Fin desidéologies
Collusion,pouvoir etmystique
Opposition,pouvoir etconscience
Fin de larépublique desprofesseurs
Retour dunarcissisme
Culte durassemblement
 
 
 
 
 
CroisésMartyrsGéniesRévolution-nairesEsthètes etprophètesAssociationshumanitaires,grandes causes

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