“GESTION ESCOLAR”

“ENSAYO” - FORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS

ESCUELAS, EL EDUCADOR FÍSICO Y SU RELACIÓN CON LOS DEMÁS
PROFESORES.

Por: Jesús Antonio Ramírez Guzmán.

El amor entra por los ojos, así también todo lo que nos concierne o importa lo
tenemos altamente observado, y es que, con la observación se identifican las
deficiencias y fortalezas, con estas dos características se puede mejorar en
cuanto se requiera.

La organización en cualquier parte es visible, puesto que repercute en todo.

Para el ámbito educativo y más específicamente la educación física, la

organización es vital para la trascendencia y mejora de la educación básica, sin
embargo, ésta organización no es aplicada debidamente desde un orden
jerárquico alto. Debido a las personas que ejercen ese poder, su poca
preparación, y no me refiero a su nivel educativo, sino al puesto que
desempeñan, no son personas especializadas para el control y organización
escolar.

Tanto para ellos como para nosotros (educadores en formación) la

organización que pretendemos llevar es meramente empírica, de suposición y
de lo que pensamos que es mejor, sin tener bases y fundamentos que puedan
soportar nuestras decisiones.

Respecto de las escuelas que he visitado para realizar jornadas de observación

y práctica docente, han tenido este tipo de organización, se nota que el control
esta estipulado por reglamentos lineales e “inquebrantables”. Las escuelas por
lo general son ordenadas, el funcionamiento de ellas es simplemente servir a la
educación, pero dejan fuera aspectos importantes y más aún es dejar fuera a
los que reciben esa educación.

Tratan de tener los baños limpios y les dicen a los alumnos que ahí se refleja
su educación, sin embargo en pocas escuelas hay jabón, agua, papel, que son
necesarios. El funcionamiento de estas escuelas (me referiré a secundarias) es
dirigida por el director, que algunas veces, muy continuamente, está en juntas,
comisiones, reuniones, etc., dejando el mando a subdirectores o
coordinadores, quienes a su vez tienen que dejar algunas de sus funciones
para realizar las que les asignan temporalmente.

Lo comprendo y explico así, la escuela se ve bien en su organización,

funcionamiento y cuidado, pues cada persona delimita sus funciones, se apega
al papel desempeñado en la escuela, sin embargo sucede lo que mencionaba,
ante ese papel solo harán lo que creen, sin tener más fundamentos o sin
profundizar más en él.
Así las formas de organización que he observado se limitan a mandar a sus
inferiores, a veces asignando tareas que corresponden a otros y en ocasiones
lo hacen adrede.

El funcionamiento es de conservación y no de mejora, porque se trata de

mantener las cosas, sin pensar en mejorarlas, como por ejemplo la
infraestructura.

Respecto de las relaciones con otros profesores, he observado que el

educador físico, es “buena gente”, le habla a todos, les ayuda, pero todo esto
de manera superflua, no lo hacen en el currículo, y cuando lo hacen no es con
la misma disposición y estado de animo, se limitan a su clase y lo demás no
les incumbe, si se relacionan con otros profesores es prácticamente para pedir
ayuda o colaborar un poco en algún proyecto, regularmente lo hacen, si es que
lo hacen, durante el recreo.

Deberían construir con profesores de aula puentes en los contenidos, debería

emocionarle el desarrollar estrategias para la enseñanza integrando
conocimientos de todas las materias.

Creo que como docentes en formación (mis compañeros y yo) vamos por el
camino correcto, solo falta profundizar mucho más en cuanto a nuestra
preparación y obligaciones, también un poco mas de iniciativa y vocación para
mejorar estas habilidades de organización y relaciones sociales. Lo equivocado
aquí es limitarse.