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Modelo Informe Conducta Disruptiva

Modelo Informe Conducta Disruptiva

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Published by ursulab41
Informe psicopedagógico completo, con observaciones y pruebas adecuadas, de alumno con conductas disruptivas, graves problemas de adaptación.
Informe psicopedagógico completo, con observaciones y pruebas adecuadas, de alumno con conductas disruptivas, graves problemas de adaptación.

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FECHA: XXXXXXXXXXXXXXX
1
CENTRO: I. E. S. "XXXXXXXXX"Teléfono: XXXXXXXXX
1.
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO.
1
 
“Los profesionales que en razón de su cargo, deban conocer el contenido de este informe, garantizarán suCONFIDENCIALIDAD. Serán responsables de su guardia y custodia las unidades administrativas en las que sedeposite el expediente”. O.M. 4127 de 14 de febrero de 1.996 (BOE 23 febrero 1.996).
 1
CONFIDENCIAL
 Nombre y apellidos:
XXXXXXXXX
Fecha de nacimiento:
XXXXXXXXX
Edad actual: 14 años y 10 meses Nivel de escolaridad actual: 2º ESOTutor:
XXXXXXXXX
Domicilio familiar: C/
XXXXXXXXX
Localidad:
XXXXXXXXX
Teléfono:
XXXXXXXXX
 Nombre de los padres:
XXXXXXXXX
EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA
 
2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.Instrumentos utilizados:
Consulta del
XXXXXXXXX
.
Observación del alumno.
Análisis de tareas (lectoescritura).
Revisión de su expediente académico.
Varias entrevistas con el alumno.
Varias entrevistas con la madre y una con padre y madre.
Entrevistas con profesores y miembros del Equipo Directivo del centro.
Contactos telefónicos con
XXXXXXXXX
, psicóloga del centro XXXXXXXXXX
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños Revisada (WISC-R)
Test proyectivo HTP (House-Tree-Person) de Buck.
Test del dibujo de la figura humana de Goodenough.
3. HISTORIA ESCOLAR 3. 1. HISTORIA DE ESCOLARIZACIÓN PREVIA
- Educación infantil y primaria en
XXXXXXXXX
. Aprobaba muy justo y era muyvergonzoso. Empezó a plantear problemas de conducta en sexto. No repite ningún curso.- Inició la ESO en nuestro instituto. Repitió primero y termina el curso con 0 en todas lasáreas excepto Lengua y Ciencias Naturales (nota 1), Música (nota 2) y Plástica, (nota 4).
3. 2. HISTORIA DE ESCOLARIZACIÓN ACTUAL
Actualmente cursa 2º de ESO con problemas muy graves. En la primera evaluación suspendenueve áreas, con una media de 1’3.En la mayoría de las clases se niega rotundamente no sólo a estudiar, sino incluso a coger unlápiz y un papel para intentar seguir la clase o copiar.En el segundo trimestre se ponen en marcha medidas encaminadas a motivarle e intentar integrarle en la clase y en sus obligaciones como alumno:-Desde jefatura de estudios, se promueve que el profesorado tenga especial cuidado enajustarle el nivel, dado que su desfase es muy grande.-Se promueve que se realice con él “tutoría en exclusiva” (profesor que se encarga detutelar individualmente a un alumno, y sólo a uno, especialmente problemático). 2La presente evaluación había sido demandada por la Junta de Profesores yael curso pasado, dado el bajo rendimiento y la actitud disruptiva del alumno.La nueva Junta coincide en afirmar que los problemas que sufreXXXXXXX, así como los que plantea, continúan, y es necesario recoger información de forma sistemática para mejorar la respuesta educativa.
 
-Desde jefatura de estudios, se contacta frecuentemente con los padres, dados losfrecuentes problemas de disciplina que presenta.-Se demanda la presente evaluación psicopedagógica, lo que tambn conllevamúltiples intervenciones.La actitud de XXXXXXX sigue siendo de negativa rotunda a estudiar, y de incumplimientodesafiante y provocativo de las normas.
4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO.
XXXXXXX es un chico muy guapo, alto, fuerte, de ojos verdes y rasgos agraciados. Parecemayor de lo que es. Llegó a ser así antes que los otros chicos de su edad. No quiere estudiar y molesta y desafía con gran frecuencia la autoridad de sus padres y profesores. No sabe bien lo que quiere, y sus padres y profesores no saben tampoco cómo sele podría orientar.
4. 0. DESARROLLO FÍSICO
Tuvo un precoz y rápido desarrollo físico en la adolescencia, que va a marcar lasrelaciones con sus iguales, consigo mismo y su forma de estar en el Instituto.
Sen la madre, el desarrollo en la infancia fue normal. Tampoco padeció ningunaenfermedad destacable.En la actualidad, su aspecto es sano y dice comer bien y dormir suficientes horas, y conorden.
No hay problemas en esta área
.
4. 1. CAPACIDADES COGNITIVAS
Para valorar su capacidad cognitiva, se le aplica el WISC-R (escala Wechsler de Inteligencia para Niños Revisada). Es la escala universalmente utilizada para valorar en profundidad la inteligencia.La aplicación se realiza en el departamento de orientación. El ambiente es adecuado, no se producen interrupciones. Se prorratea, por falta de tiempo.Colabora.
Sí hay ansiedad de ejecución
.Observaciones realizadas durante la aplicación:-Si no le sale una tarea, no lucha por realizarla, sino que se rebela contra la situación ensu conjunto. Al mismo tiempo, se rinde y deja de hacerla. Es decir:
la frustraciónque le hace sentir su incapacidad para hacer algo, se traduce en rabia y rebeldía,pero no le proporciona energías para mejorar.
-Se bloquea a sí mismo pensando que no le va a salir: tiene constantes
expectativasque condicionan negativamente su trabajo.
-Como salida a esta situación desagradable, bosteza repetidamente, se distancia.-Se muestra afable, pero a la vez negativo e inabordable.3

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