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ALUMNO:
DOCENTE:
TEMA:
Paradigma Educativo.
SEMESTRE Y LICENCIATURA:
ASIGNATURA:
Comunicación Educativa.
FECHA:
01 / Marzo / 2010
Conclusión.
No hay mucho que discutir sobre lo complejo que resulta concretar un
proceso educativo que desarrolle las potencialidades del ser humano y
que al mismo tiempo atienda y cumpla con los requerimientos sociales.
Creo que la tarea fundamental del profesor, no se ubica únicamente en
conocer, dominar y aplicar tal o cual paradigma educativo, sino que
tengamos claro que el proceso educativo en su conjunto, es un agente
transformador de las cosmovisiones del ser humano que actúa desde y
para una sociedad concreta, que es un proceso que tiende a la
perfección de las potencialidades del ser humano. Por lo que el trabajo
del profesor no sólo se dirime en el campo de dominio de un paradigma
u otro, sino de que tanto es consciente del problema al que se enfrenta
y, por tanto, decidir qué hacer. En mis tiempos de alumno y ahora como
profesor me pregunto: ¿habrá una profesión tan compleja y delicada
como la de formar hombres y mujeres que en el intento por transformar
la sociedad, resultan transformadas por la sociedad misma? Por más que
he tratado de encontrar una razón para justificar que otras profesiones
son iguales o más complejas, más me convenzo de que no hay otra. De
cierto lo anterior, entonces la sociedad le debe a los profesores el
reconocimiento social por su labor desarrollada o su reclamo ya sea por
la labor cumplida o no. Las preocupaciones de los profesores no pueden
circunscribirse a la elaboración de planes y programas
descontextualizados, a indagar porqué el alumno no aprende, si
aprendió o no, a qué calificación o nota ponerle a qué alumno, a
terminar su programa aún estando consciente de que no hubo
aprendizajes, etc. Creo que la preocupación fundamental del profesor es
la de comprender la enseñanza, o como dice Popper “echar nuestra red
de conceptos disponibles al océano y tratar de pescar todo lo que la
finura o tosquedad de su entramado permita”