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Juegos tradicionales.

Juegos tradicionales.

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08/09/2013

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GRUPO DE TRABAJO Los juegos tradicionales en la EF escola
1-. INTRODUCCIÓN.
A lo largo de la historia, en nuestro país han estado presentes los juegos
tradicionales,símbolo importante de nuestra cultura, y que han sobrevivido hasta llegar a
la actualidadgracias a la transmisión de generación en generación (de padres a hijos, de boca a boca, díatras día). Creemos que nuestra obligaciónes tratar por todos los medios que tengamos anuestro alcance el que estos juegos tradicionales perduren en el tiempo y sigan siendoidentificador cultural de generaciones posteriores. Son señas de identidad cultural, por lo queperderlos significaría perder parte de nuestra cultura.No obstante, cada vez estos juegos van cayendo más en el olvido. Los padres ya notienen tanto tiempo para jugar con sus hijos. La emigración de los habitantes de los pueblos alas grandes ciudades hace que los juegos tradicionales, que se desarrollaban en el ámbito rural(campos, placetas, aire libre...), donde se conocían todos, pierdan fuerza al carecer las urbesde lugares apropiados y seguros para llevarlos a cabo. Un problema añadido que dificulta supráctica, es la aparición de juegos más recientes y modernos, los videojuegos, que incitan encierto modo al autismo (pues el niño no comparte sus juegos y se automargina de formainconsciente) y la lucha de las empresas por anteponer unos juegos sobre otros.El objetivo principal del presente trabajo es justificar la presencia de estasmanifestaciones lúdicas en la sociedad actual e investigar sobre su relación con la educaciónfísica escolar. Los juegos tradicionales no están institucionalizados, y sus normas pueden servariadas según las necesidades de los participantes (edad, complexión, sexo, carácter...). Deeste modo se da pie a la creatividad, a tener el poder de modificar y así adaptar estos juegos alas necesidades de sus participantes.Es importante resaltar el sentido que las personas dan actualmente a la transmisión
desus prácticas lúdicas. La dimensión pedagógica de una práctica hoy no se puede implantar sidestacar los valores y funciones simbólicas que le acompañan. Los juegos son
también una herenciaque como un arte de vivir favorecen el bienestar colectivo. El conocimiento de los juegostradicionales es, desde este punto de vista, muy enriquecedor para fomentar una educaciónactual pero también una formación de futuro.La introducción de los juegos tradicionales en la educación física o en otras actividadeso asignaturas en los colegios, favoreceel conocimiento, aceptación y valoración de distintasculturas existentes y acerca a los alumnos hacia la diversidad
cultural como medio enriquecedorcomún.
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GRUPO DE TRABAJO Los juegos tradicionales en la EF escola
2-.
DISCUSIÓN CONCEPTUAL: LOS JUEGOS TRADICIONALES.
Todos en algún momento de nuestra vida hemos utilizado el juego como vía de
escape de larealidad en que vivimos, si bien estos se dan, sobre todo, en la etapa infantil,el juego estápresente a lo largo de la vida de cada uno y en todas las etapas vitales del ser humano. En el juego, el niño experimenta sentimientos de control y omnipotencia que lepermite reducir susansiedades y afrontar de forma más adecuada la situación.
Consideramos el juego como mediopara superar los constantes traumas que se dan en la infancia, aunque creemos que estaperspectiva también es aplicable al adulto, pese a que el
adulto no lo utilice en la medida que loutiliza el niño.
Pero siendo un medio que es utilizado por todos, ya sea en mayor o menor
proporción,¿sabemos cual es el significado de este? ¿Qué se
entiende por juego tradicional?Todos sabemos (o creemos saber) cual es el significado de juego (cualquier
tipo de
actividad que se realiza con el fin de divertirse, generalmente siguiendo determinadas reglas) y el de tradicional (perteneciente o relativo a tradición, que es común, usual). Son
conceptosque probablemente nadie nos ha enseñado, o tal vez si, pero que no nos hemos
parado a pensar enlo que significan, por dar por supuesto su significado.
Resulta de gran importancia para el desarrollo del presente trabajo explicarbrevemente cómo se defineel concepto de juego tradicional y diferenciarlo de los juegos
populares y autóctonos que tan íntimamente han ido ligados al mismo, haciéndose
necesario elconocimiento de sus diferencias, para no confundir sus significados.Son varios los autores que definen los juegos tradicionales. Para Ófele“los juegostradicionales son aquellos que son transmitidos de generación en generación, en forma oral, quecontinúan perdurando, manteniendo su esencia". Como podemos observar ambos autoresdestacan la transmisión, como característica principal de dichos juegos. Sin embargo, PereLavega, resalta otras cualidades de los mismos: "aproximarse al juego tradicional es acercarseal folklore, a la ciencia de las tradiciones, costumbres, usos, creencias y leyendas de una región.Resulta difícil disociar el juego tradicional del comportamiento humano, el estudio del juegofolklórico de la etnografía o etología".Para nosotros el sentido de juego tradicional se aproximaa mas hacia aquellasactividades lúdicas que reflejan y mantienen viva la cultura de sus participantes, gracias a sutransmisión de generación en generación (de padres a hijos, de boca a boca, día tras
día).
Hasta hace poco se realizaba una diferenciación erróneaentre juego tradicional y
popular. Se denominaban juegos tradicionales a los juegos que eran realizados por los adultos delas clases altas de la sociedad, los cuales eran considerados cultos y
aristócratas. Por otraparte se denominaban juegos populares a los juegos practicados por el pueblo bajo. Hoy en díaesto no tiene sentido, ya que esa gran diferenciación de clases y de hábitos en los juegos, noresulta tan diferente como en otras épocas. Hay que resaltar que todo ha pasado a llamarse juego tradicional.
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GRUPO DE TRABAJO Los juegos tradicionales en la EF escola
Por otro lado, la diferencia entre juego tradicional y autóctono no tiene que dar
lugara equívoco. Lo autóctono es lo típico, lo característico de una zona determinada. Es
decir, si un juego ha nacido en una zona determinada se dice que es autóctono de dicha
zona, no ha sidotraído de otro lugar. Habrán variantes a su alrededor, pero el juego autóctono seguirá siendode la zona originaria. El juego tradicional, a diferencia del
autóctono, puede haber llegado deotro lugar y una vez allí comenzar a pasar de generación en generación y ser considerado juegoautóctono aunque no haya sido originado en esa zona, simplemente cumpliendo con la transmisiónde éste a través de distintasgeneraciones, de forma predominantemente oral (Trigo, 1994). Unejemplo claro son las
distintas modalidades de juegos de pelota que hay en España (desde lapelota vasca hasta
la pilota valenciana). Estos juegos de pelota desarrollados en la Edad Media,originariamente venían de las regiones nórdicas, como Francia, y se fueron introduciendo ennuestro país de norte a sur. Se han ido asentando y en cada región ha sufrido su evolución,ndole el cacter propio que los define como tal. Al principio llegaron como juegostradicionales, pero sufrieron una evolución propia en cada lugar, originando un juego concretocon carácter particular, por lo que acabó denominándose deporte
autóctono de la región.
Y al igual que ha pasado con los juegos de pelota, lo ha hecho con el resto de
deportes. Unosse han institucionalizado más (normalización deportiva), y otros no han
sufrido este proceso y sehan quedado en mero juego. Esto lleva a que creamos que
también sea necesaria la diferenciaciónentre los conceptos de juego y deporte
tradicional.Existen diversas discusiones para la delimitación del juego y el deporte tradicional. Somuchas las definiciones y comparaciones entre los distintos autores que abordan el tema. Or(2003) recoge los aspectos más característicos de cada uno de manera clara y diferenciadora, ensiguiente cuadro:
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