Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
29Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Kajian Tindakan P&P Sains Guna Kaedah Analogi

Kajian Tindakan P&P Sains Guna Kaedah Analogi

Ratings: (0)|Views: 1,233 |Likes:
Published by hashrin

More info:

Published by: hashrin on Mar 03, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/03/2013

pdf

text

original

 
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SAINSMELALUI PEMBELAJARAN ANALOGIJARIAH BINTI KHALIBSMK SUNGAI KRUIT, 35600 SUNGKAI1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU
` Saya adalah seorang guru Sains di Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Kruit, Sungkaisejak tahun 2002. Pada tahun ini saya telah ditugaskan untuk mengajar Sains tingkatan 3.Mengajar Sains dalam Bahasa Inggeris merupakan cabaran yang amat besar bagi sayaterutama untuk menyampaikan konsep-konsep Sains kepada pelajar-pelajar. Saya dapatimereka lebih cenderung untuk menghafal isi pelajaran dan meluahkan kembali semasamenjawab soalan. Ini menyebabkan mereka hanya berupaya menguasai soalan-soalan pada aras pengetahuan dan pemahaman sahaja tetapi tidak soalan-soalan yangmelibatkan aplikasi, menilai dan menganalisis. Di samping itu, pelajar-pelajar jugakurang berminat terhadap pembelajaran. Saya berusaha memikirkan satu kaedah pengajaran yang dapat memudahkan pelajar-pelajar memahami konsep Sains sekaligusmembetulkan persepsi mereka iaitu ‘
Belajar Sains Dalam Bahasa Inggeris AdalahSukar’
.
2.0 OBJEKTIFi. Objektif Umum:
Meningkatkan pencapaian cemerlang (Gred A) pelajar-pelajar dalam peperiksaan peringkat sekolah mahu pun Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah tahun 2005
ii Objektif Khusus:
Meningkatkan bilangan pelajar-pelajar yang dapat menjawab soalan yang berkaitandengan sub topic:-
i
The Transport of Oxygen in the Human Body
ii
The Role of the Blood Circulatory System in the Transport of Substances
iii
The Role of Transpiration
3.0 METODOLOGI KAJIAN3.1 Reka Bentuk Kajian
Kajian telah dilaksanakan secara individu seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran berdasarkan model dan proses kajian tindakan merangkumi aktivitimengenalpasti masalah, mengumpul data, menganalisis data, merancang plan tindakan,melaksanakan plan tindakan dan mengesan serta menilai perubahan. Setelahmenyempurnakan gelung pertama saya telah memulakan gelung kedua dan seterusnyagelung ketiga tetapi dengan sub topik yang berbeza. Sampel kajian adalah pelajar-pelajar Tingkatan 3 KA, SMK Sg. Kruit seramai 21 orang.
4.0 PELAKSANAAN KAJIAN4.1 Tinjauan Awal
Tinjauan awal telah dilakukan dengan mengadakan dialog tidak formal dengan pelajarpelajar sampel dan temubual dengan guru-guru Sains dan Bahasa Inggeris yang mengajar mereka semasa di tingkatan 2.
4.2 Merancang
Pelajar-pelajar telah diberi ujian diagnostik bagi mencungkil pengetahuan Sainsmereka berdasarkan Sukatan Pelajaran tingkatan 1 dan tingkatan 2.• Keputusan mata pelajaran Sains dan Bahasa Inggeris pelajar-pelajar dalamPeperiksaan Akhir Tahun Tingkatan 2 telah dianalisis untuk dibuat perbandingan.
4.3 Pelaksanaan Tindakan
4.3.1 Pelaksanaan kajian tindakan melalui “
Pengajaran Konsep Sains MelaluiKaedah Analogi”.4.4 Tindakan yang dijalankan
4.4.1 Beberapa sub topik telah dikenal pasti dan analogi yang sesuai telah dicipta4.4.2 Lembaran kerja yang berkaitan disediakan untuk menilai kefahaman pelajar terhadap konsep Sains yang diajar.
 
4.4.3 Pemerhatian telah dilakukan bagi mengesan respon pelajar terhadap sesi pengajaran
4.5 Pelaksanaan dan Pemerhatian
4.5.1 Pelaksanaan kajian diteruskan melalui proses pengajaran dan pembelajarandengan mengaplikasi kaedah analogi bagi menerangkan konsep Sains kepada pelajar-pelajar. Latihan bertulis diberi kepada pelajar-pelajar selepas sesi pengajaran bagi menilai kefahaman pelajar terhadap topik yang diajar.4.5.1 Berdasarkan pemerhatian, perubahan tingkah laku pembelajaran dapat dikesanterhadap pelajar-pelajar. Mereka menjadi lebih aktif dan berkeyakinan. Sesi pembelajaran lebih bermakna dengan respon positif daripada pelajar-pelajar.Mereka lebih yakin dan berlumba-lumba untuk menjawab soalan-soalan lisanyang diberi. Latihan pengukuhan secara bertulis juga dapat dijawab dengan baik.4.5.2 Terdapat juga pelajar yang mengakui mudah memahami konsep apabiladisampaikan melalui kaedah analogi ini.
5.0 Dapatan kajian5.1 Analisis dapatan
• Sebelum kaedah analogi ini digunakan, kebanyakan pelajar belajar denganmenghafal fakta-fakta menerusi buku teks dan buku rujukan tanpamemahami konsep. Setelah meneliti beberapa latihan yang diberi, didapati pelajar-pelajar menguasai soalan-soalan pada aras rendah sahaja.• Keadaan ini menyebabkan pelajar-pelajar pasif dan sukar memberi responterhadap aktiviti yang dilakukan di dalam kelas
5.2 Rumusan Kajian
• Setelah mengaplikasi kaedah analogi , didapati sikap pelajar-pelajar berubahmenjadi aktif dan berlumba-lumba untuk mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran• Daripada semakan latihan bertulis didapati pelajar-pelajar boleh menjawabsoalan-soalan yang memerlukan mereka mengaplikasi pengetahuan sains yangdipelajari, menilai dan menganalisis.
6.0 Refleksi Kajian6.1 Penilaian Pencapaian Pelajar
Apabila sesi pengajaran dan pembelajaran dilakukan melalui kaedah analogididapati sikap pasif pelajar semakin berkurangan. Mereka memberi respon yang baik terhadap soalan-soalan yang diberi. Mereka juga berani bertanya perkaraperkarayang kurang mereka fahami. Fenomena menundukkan muka pada sesisoal-jawab lisan semakin berkurangan.
6.2 Perubahan Pengajaran Guru.
Proses pengajaran dan pembelajaran berlaku dalam 2 hala. Saya rasa lebih bersemangat untuk mengajar kerana pelajar-pelajar saya semakin aktif danmemberikan respon yang baik. Saya juga lebih yakin untuk menyediakanlatihan-latihan yang lebih mencabar sebagai aktiviti pengukuhan.
6.3 Rumusan Pemerhatian
Berdasarkan lembaran kerja yang dijawab oleh pelajar setelah pengajaran melaluikaedah analogi dijalankan, didapati pelajar-pelajar dapat menjawab soalan-soalanmelibatkan aras aplikasi, menilai dan menganalisis. Minat mereka terhadap pembelajaran sains juga semakin bertambah. Latihan bertulis di dalam kelas dandi rumah dapat disiapkan dengan baik dan menepati tarikh yang ditetapkan.Buku Nota Sains juga sentiasa dikemas kini selaras dengan topik yang dipelajari.Pelajar-pelajar juga meminta saya menerangkan sekali lagi sekiranya merekamasih kabur dengan isi yang disampaikan. Semakin kerap pelajar-pelajar  bertanya isi pelajaran yang kurang mereka fahami sama ada di dalam kelas, berkumpulan atau individu. Di dalam kelas pelajar-pelajar sentiasa bersediauntuk memulakan pembelajaran dan berlumba-lumba untuk menjawab soalan

Activity (29)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Biltah Nong liked this
Nor Shahirah liked this
Sii Jiing liked this
Atunn Ismail liked this
jonestai liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->