Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
4Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12

Ratings: (0)|Views: 2,926|Likes:
Published by pookwara6

More info:

Published by: pookwara6 on Mar 04, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOCX, TXT or read online from Scribd
See More
See less

11/09/2012

pdf

text

original

 
แผนการจัดการเรียนรู ้ที ่
12
วิชา วิวยที ่
6
บรรยากาศเรื ่อง อุณหภ้มิ านวน
 
2
ชัวโมงชั นมัธยมศึกษาปีที ่ 
1
ภาคเรียนที ่
2
ปีการศึกษา
2552
ผู ้สอน นางสาววราภรณ์โทพิยนวัดเขา  ่นทอง
.......................................................................................................................................................................
1. มาตรฐานการเรียนรู ้ว 6.1
เข้าใจกระบวนการต่างๆ ที เกิดขึ นบนผิวโลกและภายในโลก ความสัมพันธ์ของกระบวนการต่างๆ ที มีผลต่อการเปลี ยนแปลงภูมิอากาศภูมิประเทศ และสัณฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความร้  ูและจิตวิทยาศาสตร์ สื อสารสิ งที เรียนร้  ูและนำาความร้  ู ไปใช้ประโยชน์
2. ผลการเรียนรู ้ที ่คาดหวั
 
อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิของอากาศกับระดับความสูงจำาแนกลักษณะอุณหภูมิที ระดับความสูงต่างๆ เลือกใช้เครืองมือในการ วัดอุณหภูมิ
3. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิของอากาศกับระดับความ สูงได้2. จำาแนกลักษณะอุณหภูมิที ระดับความสูงต่างๆ ได้ 3. เลือกใช้เครื องมือในการวัดอุณหภูมิ ได้ถูกต้อง
4. สาระการเรียนรู ้
อุณหภูมิของอากาศสามารถเปลี ยนแปลงได้ตลอดเวลดังนั นการวัดอุณหภูมิของอากาศจึงต้องทำาการวัดค่าอุณหภูมิตำ าสุดและอุณหภูมิสูงสุดในแต่ละวันแล้วนำามาหาค่าเฉลี  ร่างกายของมนุษย์สามารถสัมผัสสิ งที มีระดับอุณหภูมิต่างกันได้แต่ ไม่ สามารถบอกค่าที แท้จริงได้ ดังนั นเพื อความน่าเชื อถือจึงต้องใช้เครื องมือที  สามารถให้ผลที แน่นอนและถูกต้อง ซึ งเรียกว่
เทอร์มอมิเตอร์ 
ช่วยในการบอกระดับอุณหภูมิที แท้จริง แต่อุณหภูมิของอากาศมีการเปลี ยนแปลงอย่  ู ตลอดเวลา จำาเป็นจะต้องอาศัยเทอร์มอมิเตอร์ที ทำาขึ นเฉพาะใช้วัดอุณหภูมิ ของอากาศที ค่าอุณหภูมิสูงสุดและอุณหภูมิตำ าสุด ที เรียกว่า
เทอร์-มอมิเตอร์แบบเกณฑ์ส้
และ
เทอร์มอมิเตอร์แบบเกณฑ์ตำ่ า
5. กระบวนการจัดการเรียนรู ้
5.1 ขั นนำ าเขู าส ้บทเรียน
 
1.
นักเรียนร่วมกันบอกความแตกต่างของลักษณะอุณหภูมิของบริเวณที มีระดับความสูงต่างๆกัน เช่น บนยอดเขากับเชิงเขา 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนร้  ู
5.2 ขั นสอน 
1. ครูแบ่งกล่ ุมนักเรียน กล่ ุมละ 4 คน โดยคละเพศและ ความสามารถแล้วกำาหนดให้มีหัวหน้ากล่ ุม และรองหัวหน้ากล่ ุ 2. นักเรียนแต่ละกล่ ุมศึกษาเนื อหาเรื องอุณหภูมิของอากาศ จากหนังสือเรียนสาระการเรียนร้  ูพื นฐานวิทยาศาสตรม.1 หน่วยการ เรียนร้  ูที  43 หน้า 175 - 1803. ครูกำาหนดให้สมาชิกแต่ละคนในกล่ ุมมีบทบาทดังนี  คนที  1 ศึกษาอุณหภูมิของภาคเหนือ คนที  2 ศึกษาอุณหภูมิของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ คนที  3 ศึกษาอุณหภูมิของภาคกลางและภาคตะวันออก คนที  4 ศึกษาอุณหภูมิของภาคใต้ 4. แต่ละคนเล่าเรื องอุณหภูมิของแต่ละภาคหมุนเวียนกันไป และร่วมกันสรุปเกี ยวกับสิ งที ได้ข้อมูลจากการศึกษา 5. นักเรยนทำาใบงานที 1 เรื อง อุณหภูมิของอากาศ
5.3
ขั นสรุ
1.
ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย เพื อหาข้อสรุปเรื องอุณหภูมิ ของอากาศ
 
2.
ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสั
6. สื ่อ / แหลงการเรียนรู ้
6.1 สื ่อการเรียนรู ้
1.
หนังสือเรียนสาระการเรียนร้  ูพื นฐานวิทยาศาสตรม.1

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->