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• Definición de juego......................................página 2
• Unidad didáctica........................................página 5
• Bibliografía.............................................página 18
El juego como recurso didáctico
DEFINICIÓN DE JUEGO
El juego es una necesidad vital que conduce al equilibrio humano. Es un
medio de comunicación y liberaciónd e la persona indispensable para el desarrollo
de la persona.
Para mí, el juego motriz es una actividad natural para el niño que
contribuye a su desarrollo en los diferentes ámbitos de la personalidad del
individua que trabajamos desde la Educación Física, partiendo de un medio global
y contextualizado a la práctica habitual del niño, lo que le convierte en un recurso
educativo enormemente educativo.
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El juego como recurso didáctico
- Juegos activos
- Juegos de marcha
- Juegos de carrera
- Juegos de salto
- Juegos de lanzamiento
- Juegos de lucha
- Juegos de equilibrio
- Juegos de coordinación
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- Juegos sensoriales
- Juegos motores
- Juegos gestuales
- Juegos individuales
- Juegos en grupo
- Juegos en equipo
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UNIDAD DIDÁCTICA
Para ello, he creído que el balón es un material eficaz para llamar la atención
del niño o niña en las actividades a realizar, por ser un móvil llamativo para ellos y
que tenemos en el colegio en un gran número y de muchas características
diferentes, lo que facilita nuestra tarea y abre todo un abanico de posibilidades
para la programación de las sesiones.
Lanzar, coger, pasar balón, chutarlo o golpearlo con un brazo, son acciones
que requieren de la participación global del individuo. El niño/niña con estas tareas
que ponen en juego sus capacidades perceptivo-motoras, afianza su lateralidad, y
descubre y perfecciona situaciones con las que todavía no está del todo
familiarizado: trayectorias, velocidades,… trabajando de esta manera la
coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
Uno de los objetivos principales que se pretende con esta Unidad Didáctica es
sentar las bases de todos aquellos juegos o deportes que utilizan un balón como
móvil. Las acciones concretas que se van a llevar a cabo serán: lanzamientos en
distancia, lanzamientos de precisión, pases de todo tipo, botes y recepciones de
balón.
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El juego como recurso didáctico
Por ello, intentaré que se creen grupos mixtos en todas las actividades para
que sean conscientes que pueden divertirse y pasárselo igual o mejor que si se
agrupan chicos o chicas por separado.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Lanzar y recibir una pelota lanzada por un compañero a varios metros de distancia.
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CONTENIDOS
Conceptuales
• Lateralidad
Procedimentales
Actitudinales
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METODOLOGÍA
La metodología fundamental que he querido utilizar en esta Unidad Didáctica
es la basada en la exploración, para ello he intentado dejar un tiempo inicial en
algunas de las sesiones para que el alumno explore, descubra y ponga a prueba sus
habilidades, de modo que el profesor, siempre atento, reconduzca la situación
provocando nuevas conductas o proponiendo nuevas situaciones.
Con las actividades propuestas he intentado seguir una progresión que parta
del desarrollo y las experiencias previas de los alumnos, para la primera sesión
esta pensada a modo de evaluación inicial.
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MATERIALES CURRICULARES
Yo he querido utilizar toda una gama de materiales, ya que crea que de esta
manera pueden hacerse más motivantes y divertidas las actividades, siempre que no
se pierda el objetivo final que busco conseguir con cada una de estas actividades
dentro de las diferentes sesiones.
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Pies quietos
Se acota el espacio (medio campo de futbito), del cual no se podrá
rebasar los límites y se colocan en círculo en medio del espacio
Parte acotado. En el centro se dispone un jugador con balón.
Principal (30’ Para iniciar el juego lanza la pelota al aire, al tiempo que se
o 35’) pronuncia el nombre de uno de los jugadores, que ha de cogerla lo
más rápidamente posible. Mientras, los demás deberán alejarse, tanto
como les sea posible.
Con este juego pretendo
Cuando el jugador aludido haya cogido la pelota grita "¡Pies
que pongan en práctica
quietos!". Entonces el resto debe detenerse en seco. El jugador que
algunas de las
tiene la pelota puede dar tres pasos, afina su puntería y procura
habilidades básicas que
acertar con aquélla a alguno de los jugadores que tiene a su
hemos visto en la
alrededor. Aquel a quien lance puede mover el cuerpo para esquivar,
actividad anterior
pero sin despegar los pies del suelo.
contextualizando con el
Si el lanzador logra tocar con la pelota a otro jugador, éste será el
juego de “Pies
próximo encargado de recoger la pelota al reiniciarse el juego. Si, por
quietos”.
el contrario, el lanzador no toca a nadie, volverá a pagar y,
nuevamente, deberá intentarlo en la siguiente ronda.
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Robamos el balón
Animación Cada alumno con un balón de distinta tamaño, color, textura. Conducir el balón
(5’) rodándolo por el suelo, y al mismo tiempo intentar desplazar al del compañero.
Variante: en lugar de conducir el balón con las manos, botarlo o conducirlo con
los pies.
La cadena
Se forma dos filas con todos los alumnos de la clase, en un extremo de cada fila
un cesto con balones llenos, y en el otro uno vacío. Tienen que pasarse el balón
Vuelta a
de mano en mano sin mover los pies, a menos que se le caiga el balón, para
la Calma (10’)
conseguir vaciar un cesto y llenar el otro. Gana el equipo que llene el cesto
vacío lo más rápidamente posible.
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El reloj
Se forman un círculo, que se pasan el balón y cuando éste pasa por el Les decimos que cada
primer jugador cuentan uno. Al mismo tiempo un niño corre alrededor vez lo hagan de una
del círculo y da el relevo a su compañero. Se contarán las vueltas que dé manera, que prueben
el balón y los jugadores pasándose el balón. todas por igual.
.
La patata caliente
Se forma un círculo y se pasan el balón, un jugador se sitúa en el centro
con los ojos cerrados cuenta 25 y levanta un brazo, otros 25 y levanta el
otro y 10 más y da una palmada y el jugador que tiene la pelota pierde. .
El ratón y el gato
Sentados en círculo con dos balones que se van pasando de uno a otro en
Vuelta a el mismo sentido. Al empezar el juego los balones los tienen dos
la Calma (5’) alumnos que estén alejados. Hay que intentar que se junten los dos
balones. Al alumno al que le llegan los dos balones pierde.
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Carreras de relevos
- Formamos grupos de 6 a 8, marcamos la línea de salida en el suelo y
colocamos en el lado contrario igual número de conos que de grupos. Les decimos que
Repartimos una pelota igual por grupo. valoraremos más los
grupos mixtos y en los que
• Tienen que ir botando con la derecha y volver con la izquierda no surjan discusiones
hasta entregarla al compañero siguiente. entre ellos.
• Ahora botarlas ida y vuelta con la misma mano, a libre elección.
• Llevarla rodando con la mano dominante y volver con la otra.
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Balón túnel
Formamos filas de 5 a 6 alumnos, todos mirando en la misma dirección y con
Vuelta a las piernas abiertas, el último de la fila tiene un balón que tienen que pasar al
la Calma (10’) primero de forma que el balón vaya a ras de suelo. Cuando le llega el balón al
primero, éste corre hacia el último lugar de la fila botando el balón y cuando
llegue lo pasa al primero, y así sucesivamente. Para aumentar la dificultad se
puede hacer la fila cada vez más larga, con más alumnos.
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BIBLIOGRAFÍA
González Millán (1987) “Juegos y Educación Física” Ed. Alhambra
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