EQUIPO No.

: _______ GRADO Y GRUPO: ___________

TEMA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: “_______________________________________________”.

Nombre de los integrantes del equipo:

1. _________________________________________ 5. _____________________________________
2. _________________________________________ 6. _____________________________________
3. _________________________________________ 7. _____________________________________
4. _________________________________________ 8. _____________________________________

Competencias Resultados de aprendizaje

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida  Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

Componentes de la rúbrica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR EL PROFESOR a b c

d PUNTAJE
1. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS 10 8 56
2. ESTRUCTURA DEL REPORTE 10 8 56
3. CONCLUSIONES 10 8 56
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10 8 56
5. ORTOGRAFÍA 10 8 56
6. PLAN PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 10 8 56
7. PLAZO DE TIEMPO DEL EQUIPO 10 8 56
TOTAL:
CALIFICACION = (TOTAL /70)*10
DONDE:

A: MUY BIEN B: BIEN C: REGULAR D: DEFICIENTE

 VARIABLES ESCALA ESTIMATIVA DE COMPETENCIAS

A: Los conceptos que se presentan son todos correctos y están bien fundamentados.
1. DEFINICIÓN DE B: En general todos los conceptos involucrados son correctos.
CONCEPTOS C: Algunos conceptos son incorrectos ó confusos.
D: Conceptos muy confusos ó incorrectos.
A: El reporte cubre perfectamente los requerimientos de una metodología de la investigación,
contiene una buena introducción, buen desarrollo, conclusiones aceptables y bibliografía.
B: El reporte es breve, pero aun así, cubre la mayoría de las cualidades presentadas
anteriormente.
2. ESTRUCTURA DEL REPORTE
C: Se aprecia que el estudiante se esfuerza por presentar una construcción de ideas y
metodologías eficientes y eficaces aunque no lo logra del todo.
D: No sigue un orden lógico y por lo tanto sus ideas no son claras, demuestra que solo entrego
por entregar el trabajo.
A: El estudiante concluye con argumentos la razón científica de la hipótesis. Reuniendo todos los
datos experimentales y teórico.
3. CONCLUSIONES B: El estudiante presenta una conclusión buena pero sin argumentos
C: El estudiante presenta una conclusión deficiente en donde no da argumentos.
D: El estudiante no tiene conclusión o no tiene nada que ver con el tema a tratar.
A: Las fuentes (bibliográficas, hemerográficas, virtuales, etc.) consultadas son de edición reciente
y especializada en el tema y no son manuales o textos de niveles elementales
B: Las fuentes (bibliográficas, hemerográficas, virtuales, etc.) consultadas aparentemente son
4. REFERENCIAS especializadas en el tema, sin embargo no hace mención de ellas en el reporte.
BIBLIOGRÁFICAS C: Las fuentes consultadas son solo libros que manejan el tema del ensayo en forma marginal o
poco abundante.
D: Solo se baso en una sola fuente aunque esta sea especializada y/o abusó de la trascripción
literal de las fuentes sin citas.
A: En todo el trabajo uso correctamente los signos y las letras lo cuál dio mejor lustre y apariencia
a los párrafos redactados.
B: Los errores de puntuación u ortográficos no son muy frecuentes, sin embargo, en la mayoría de
los párrafos hay cuando menos alguna falta, aunque sin afectar gravemente el significado de la
idea del escrito.
5. ORTOGRAFÍA C: Fue muy frecuente el uso incorrecto de las letras en palabras y en signos de acentuación, lo
cuál dio significados diferentes a los deseados en muchos párrafos o su ensayo lo elaboró
solamente en letras mayúsculas para evadir el manejo se los acentos.
D: En todos los párrafos del ensayo existen demasiadas palabras mal escritas o con defectuosa
acentuación, mal uso de la coma, punto, dos puntos, etc. lo que resta mucho valor semántico y
estético al trabajo.
A: Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme ésta
va siendo reunida. Todos los integrantes del equipo pueden explicar el plan de organización de
los descubrimientos investigados.
6. PLAN PARA LA B: Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información al final de la
ORGANIZACIÓN DE LA investigación. Todos los estudiantes pueden explicar este plan.
INFORMACIÓN C: Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información al final de la
investigación. La mitad de los integrantes del equipo pueden explicar la mayor parte del plan.
D: Los estudiantes no tienen un plan claro para organizar la información y/o los estudiantes no
pueden explicar su plan.
A: El equipo desarrolla un plazo de tiempo razonable y completo describiendo cuándo las
diferentes partes del trabajo (planeación, investigación, ante proyecto, primer borrador, trabajo
final) estarían terminadas. Todos los integrantes del equipo en pueden describir el plazo de
tiempo usado.
B: El equipo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuándo la mayoría de las partes estarían
7. PLAZO DE TIEMPO DEL terminadas. Todos los integrantes del equipo en el grupo pueden describir el plazo de tiempo
EQUIPO usado.
C: El equipo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuando la mayoría de las partes estarían
terminadas. La mayoría de los integrantes del equipo pueden describir el plazo de tiempo
usado.
D: El equipo necesita la ayuda de un adulto para desarrollar un plazo de tiempo y/o varios
estudiantes del equipo no saben qué plazo de tiempo fue usado.