www.uninorte.edu.co/retodigital/

Apoyan

Aerolínea Oficial yExclusiva del evento

LOS ESCENARIOS DE COLABORACIÓN ACADÉMICA DESDE EL USO DE LAS TIC YESCENARIOS VIRTUALES. CASO CEVALE2Autor

Elias Said Hung, PhD.

Afiliación:

Fundación Universidad del Norte.

Cargo:

Investigador del Departamento de Comunicación Social y Periodismo, y Director delObservatorio de Educación del Caribe Colombiano.

Email:

saide@uninorte.edu.co

www.uninorte.edu.co/retodigital/

Apoyan

Aerolínea Oficial yExclusiva del evento

Resumen

:El artículo intenta establecer los nuevos escenarios de colaboración científica generadas a partir delaprovechamiento de las TIC a nivel académico. Para tal fin, se toma como caso de abordaje dedicha temática, el proyecto de ejecución del Centro de Altos Estudios en Altas Energías(CEVALE2), aprobado por la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada de Colombia(RENATA) en 2009.

Palabras claves

: CEVALE2, e-ciencia, colaboración, academia, TIC

Abstract

The present article will try to establish the new collaboration context were the science is moving onby the advances of the ICT in the academic environment. The initial reflections will be done takingthe case of the project

the Virtual Center for High Energies (CEVALE2) for Colombia

, approved bythe Colombia Academic Advanced Technology National Net (RENATA) in 2009.

Keywords:

CEVALE2, e-science, communication, ICT, academy

www.uninorte.edu.co/retodigital/

Apoyan

Aerolínea Oficial yExclusiva del evento

Alrededor de los escenarios de enseñanza formales y superiores, se han desarrollado un conjunto deacciones a favor de la mejorar el sistema educativo, administración, investigación, y el desarrollo ydifusión de contenidos; para la promoción del acceso y difusión del conocimiento vinculado adichos contextos.El aumento de la cobertura tecnológica dispuesta al interior de los escenarios de enseñanzasuperiores (EES), por ejemplo, han contribuido al fomento de escenarios virtuales relacionadas conel apoyo de la labor docente, investigativa, administrativa y estudiantil.Como lo manifiesta Piscitelli (2002), nos ubicamos en un contexto donde el aumento de lacomplejidad alrededor de la experiencia humana, resulta objeto de una nueva diversidad demediaciones proveniente de los diferentes canales de acceso al conocimiento y comunicación quehoy contamos, al menos potencialmente, a disposición, en la actualidad. Ello trae consigo, lanecesidad de poner en perspectiva los nuevos marcos de auto-referencialidad al interior de los EES,en el que docentes y estudiantes, se ubican ante nuevos mecanismos de constitución de los saberesy la labor científica (Landow, 2008).