Instrucciones: Encierra a los dinosaurios en grupos de 10.

¿Cuántas decenas formaste? _______ ¿Cuántos dinosaurios son? ____

Instrucciones: Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes

números. Fíjate en el ejemplo.
Los números ordinales
 Para saber qué lugar ocupan las personas y las
cosas podemos hacerlo con la ayuda de los números
ordinales. Los números ordinales nos sirven para
ordenar los objetos, sucesos o a las personas. Observa la
ilustración.

El niño que está más cerca de la maestra es el primero. Se

escribe 1º.

Lee los números como dice a su derecha.

Instrucciones: Escribe un número ordinal a cada uno de los patitos
siguiendo el orden que llevan para entrar al agua.

Valor posicional

Un mismo número tiene un valor diferente, que

depende del lugar que ocupe. Observa.
 En las cantidades 2 y 20, ¿en cuál vale más el número 2? En el
20. Esto es porque el 2 está en el lugar de las decenas y 2 decenas
equivalen a veinte unidades, mientras que en el número 2 ocupa el
lugar de las unidades y sólo vale eso, dos unidades, por lo tanto en
el 2 vale menos.

De igual forma sucede con el número 3 en el siguiente ejemplo.

En las cantidades 3 y 30, el número 3 tiene diferente valor. En 3

vale tres unidades y en 30 vale tres decenas, es decir treinta
unidades. Treinta es mayor que tres.
Instrucciones: Contesta como se pide.

Tacha donde vale más el 2 2 25

Tacha donde vale más el 5 55 5

Tacha donde vale más el 6 60 6

Tacha donde vale más el 1 1 11

Tacha donde vale más el 3 35 3

Tacha donde vale más el 7 72 7

Tacha donde vale más el 4 4 42

Tacha donde vale más el 9 9 91

Antecesor y sucesor en series numéricas

Recordemos que en una serie numérica, el

antecesor de un número está a su izquierda y
el sucesor está a su derecha.

Instrucciones: Numera a los animalitos del zoológico para que no se

pierdan.
Estas son las respuestas correctas:

Comparación de colecciones usando los términos más y

menos
 Cuando comparamos una colección de
objetos o cosas, debemos fijarnos en el
número de elementos que tiene cada
colección.

En las siguientes colecciones, por ejemplo, hay más

ratones en el círculo de la izquierda que en el de la
derecha.

Instrucciones: Escribe la palabra más abajo del dibujo que tenga más
cosas y menos abajo del dibujo que tenga menos cosas. Después
colorea los dibujos.
Conocimiento y uso del calendario
 ¿Cómo saber en qué día estamos? Los días y las
semanas nos ayudan para saber en qué día estamos, lo
que haremos y lo que hicimos. El calendario es donde se
representan los días y las semanas.

Enero
domingo lunes martes miércoles jueves viernes sábado

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Recuerda que el día tiene unas horas de luz y otras de oscuridad.

La semana está formada por siete días; para representar los días y las
semanas utilizamos el calendario.

Instrucciones: Ordena y escribe los siete días de la semana, tal y

como aparecen en el calendario.
 miércoles lunes domingo martes
jueves sábado viernes

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Instrucciones: Busca en un calendario la hoja del mes de tu

cumpleaños y cópiala en el siguiente cuadro. Después encierra
en un círculo el día de tu cumpleaños.

Mes: _____________________

_________ _________ _________ _________ _________ _________ _________

Construcción de colecciones con más o menos objetos

 Cuando comparamos distintas cantidades de
objetos podemos saber que hay más de unos y
menos de otros.

Por ejemplo, la casa de Pamela tiene más cuadritos que el

auto de Pedro. Por lo tanto, la casa de Pamela es más grande
que el auto de Pedro.

Instrucciones: Cuenta los cuadritos de cada figura. Pon una  a la

figura con más cuadritos. Pon un × a la figura con menos cuadritos.

Nuestro abecedario
Estas son las letras que utilizamos para formar palabras al
hablar y al escribir, nuestro abecedario.

AaBbCcDdEeFfGgHhI
iJjKk
LlMmNnÑñOoPpQqRr
SsTt
UuVvWwXxYyZz
Instrucciones: Pinta con los mismos colores las letras que sean
iguales en cada línea.

Instrucciones: Repasa con tu lápiz las palabras que

acompañan cada ilustración. Identifica cada letra marcada en el
abecedario.
Rimas y canciones

La música no sólo
puede crearse con
instrumentos musicales,
sino también al cantar y
al rimar palabras. Hasta
en los versos más
sencillos hay música.

Esto lo sabía muy bien Francisco Gabilondo Soler, quien se

hizo llamar CriCri, el Grillito Cantor. Él fue un gran compositor de
música para niños. Seguramente, cuando eran chicos, tus papás
lo escucharon, ahora tú también puedes cantar la música de Cri
Cri.

Las rimas se forman con palabras que terminan igual o

parecido. Así podemos componer versos, y con los versos,
canciones.

Esta es una canción de Cri Cri, observa cómo riman las

palabras:

La patita
con canasta y rebozo de bolitas
va al mercado
a comprar todas las cosas del mandado.
Se va meneando al caminar
como los barcos en altamar...

Los patitos
van creciendo y no tiene zapatitos.
Y su esposo
es un pato sinvergüenza y perezoso
que no da nada para comer
y la patita, pues que va a hacer...

Cuando le digan: Mamá, cua cua

¿Qué me trajiste? Cuaracucuá
No me pregunten, contestará:
coman mosquitos, cuaracuacuá.
Rimas y Canciones

Instrucciones: Escribe en las líneas palabras que rimen con la

 última de cada
renglón.

Corre la rata,

__________

corre el ratón,

__________

corre la rata

__________

con todo y cajón

__________

Luna, luna,

__________

dame una tuna,

__________

la que me diste

__________

cayó en la laguna.__________