Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.

Language:

Download

Go BackAdd Note

Link

Embed

Save for later

KARYA ILMIAH : PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar BelakangPendidikan di Sekolah Dasar merupakan proses pengembangan kemampuan yang penting bagi setiap siswa.Pada tingkatan pendidikan tersebut setiap siswa belajar secara aktif karena adanya dorongan dan suasana yangkondusif nagi pengembangan dirinya secara maksimal.Hakikat pendidikan tidak akan terlepas dari hakikat manusia, sebab manusia sebagai objek utama pendidikan.Oleh sebab itu, seorang guru harus menguasai dan memahami teori ilmu pendidikan yang mempelajari psikologi dan memberi makna atas fenomena tersebut.Guru sebagai pengajar merupakan faktor penentu keberhasilan pendidikan. Itulah sebabnya peningkatan sumber daya manusia yang dihasilkan dari pendidikan selalu bermuara pada faktor guru. Oleh sebab itu, efektifitas gurudalam menyampaikan materi pelajaran merupakan salah satu aspek yang menentukan keberhasilan pencapaiantujuan belajar dan lancarnya kegiatan belajar mengajar.Berdasarkan pengalaman mengajar penulis sejak diangkat sebagai guru pada tahun 1985 sampai sekarang,maka dari beberapa mata pelajaran yang tercantum dalam kurikulum terdapat dua mata pelajaran secara prosentase nilai hasil belajar siswa atau tingkat penguasaan siswa rendah terutama pada mata pelajaranMatematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Dari tahun ke tahun masalah ini selalu datang dan menjadikansebuah tantangan bagi penulis untuk menghadapinya.Harapan seorang pendidik yang baik adalah bagaimana membuat pelajaran yang disampaikan dapat dikuasaioleh siswa secara tuntas. Ini merupakan masalah yang tidak mudah, yang dirasakan oleh guru. Ketidakmudahanitu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya, melainkan mereka jugasebagai makhluk sosial dengan latar belakang yang berbeda.Dari kenyataan tersebut muncul beberapa pertanyaan bagi penulis- Mengapa dari kedua mata pelajaran ini hasilnya selalu di bawah rata-rata dan kurang memuaskan ?- Apakah siswa kurang menyukai mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial ?- Apakah kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari kedua mata pelajaran tersebut ?- Apakah metode-metode yang digunakan kurang tepat sasaran ?Penulis selalu mencoba dan mencoba lagi berbagai metode dalam pembelajaran dan dari hasil pengamatan- pengamatan selama penulis menyampaikan pembelajaran siswa senang dengan pengembangan metode penugasan dan juga penggunaan alat peraga yang tepat. Untuk itu penulis mencoba menyampaikan materidengan pengembangan metode penugasan yang sesuai. Laporan hasil perbaikan pembelajaran ini penulis beri judul Pengembangan metode penugasan dalam konsep operasi hitung pada mata pelajaran Matematika danPengembangan Konsep Kegiatan Ekonomi dan Sumber Daya Alam pada Mata Pelajaran ilmu PengetahuanSosial di kelas IV.Di samping untuk memperbaiki pembelajaran, pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini juga ditujukan untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dengan kode PGSD 4412 pada program S1-PGSDB. TUJUAN PENELITIANSetelah melakukan kegiatan perbaikan pembelajaran pada mata pelajaran Matematika dan Ilmu PengetahuanSosial di Kelas IV diharapkan :1. Menimbulkan minat siswa untuk belajar secara mandiri khususnya mata pelajaran Matematika dan IlmuPengetahuan Sosial2. Mendorong siswa untuk menyenangi pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial.3. Meningkatkan hasil prestasi belajar siswa dalam pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial.4. Memberikan gambaran secara menyeluruh tentang materi yang telah dipelajari siswa dengan tingkatkeberhasilan siswa dan guru dalam pembelajaran.5. Sebagai laporan hasil perbaikan pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PGSD 4412) program S1-PGSD

C. MANFAAT PENELITIANHasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat / masukan bagi siswa, guru dan sekolah.1. SiswaAgar siswa termotivasi untuk belajar Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial dalam menumbuhkan sikap positif terhadap kedua mata pelajaran tersebut sehingga prestasi belajar siswa meningkat.2. GuruDapat memberikan kesempatan bagi guru untuk meningkatkan keahliannya.Guru akan lebih mengetahui akan tugasnya dan kewajibanya.Guru sebagai fasilitator pembelajaran diharapkan mampu memfasilitasi kebutuhan pembelajaran secara efektif dan efisien.3. Sekolah3.1 Peningkatan kualitas pembelajaran3.2 Memnberikan inovasi bagi sekolah untuk memperbaiki bagian-bagian yang lemah, sehingga siap berkompetisi menghadapi era globalisasi.3.3 Semoga dapat dimanfaatkan oleh guru yang ada di lingkungan SDN Setia Mekar 02 Kecamatan TambunSelatan Kabupaten Bekasi3.4 Mudah-mudahan bisa memicu menjadi sekolah unggulan di masa yang akan datangD. PROSES PENULISANProses penulisan Laporan Hasil Perbaikan ini dilaksanakan melalui catatan-catatan dan pengolahan data-dataselama pelaksanaan pembelajaran dengan langkah-langkah sebagai berikut :a. Mencatat setiap rencana perbaikan pembelajaran pada Siklus I, rencana perbaikan pada Siklus II dan rencana perbaikan pada Siklus III. b. Mengumpulkan data-data hasil pembelajaran pada Siklus I, II dan III.c. Mencatat setiap masukan dari teman sejawat dan dijadikan pedoman dalam perencanaan pembelajaran siklus berikutnya.d. Mencatat setiap peristiwa atau kejadian yang terjadi di kelas pada waktu pelaksanaan pembelajaran.e. Mengolah data-data, melakukan analisa dan menyimpulkan hasilnya.Penulisan laporan didasarkan pada data-data yang sudah diolah, dianalisa dan direfleksikan yang kemudiandiambil kesimpulan akhir dari kegiatan ini.E. JUMLAH SIKLUS PEMBELAJARANDalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan oleh penulis sebanyak 3 (tiga) Siklus untuk mata pelajaran Matematika dan 3 (tiga) Siklus untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan materi pembelajaran sebagai berikut :f. Mata pelajaran Matematikaa.1. Siklus I, materi pembelajaran : Sifat pengelompokan (komutatif)a.2. Siklus II, materi pembelajaran : Sifat Pertukatan (Asosiatif)a.3. Siklus III, materi pembelajaran : Sifat penyebaran (distributif)g. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial b.1. Siklus I, materi pembelajaran : Kaitan aktifitas ekonomi dengan sumber daya alam di daratan b.2. Siklus II, materi pembelajaran : Kaitan aktifitas ekonomi dengan sumber daya alam di perairan. b.3. Siklus III, materi pembelajaran : Potensi sumber daya alam lain di daerahF. SISTEMATIKA PENYUSUNAN LAPORANLaporan Hasil perbaikan pembelajaran ini terdiri dari 5 bagian yang disusun sebagai berikut :A. PendahuluanB. Perencanaan Perbaikan PembelajaranC. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

D. Temuan (hasil yang dicapai)E. Kesimpulan dan Saran Tindak LanjutPendahuluan menguraikan tentang latar belakang masalah, tujuan penelitian, proses penilaian laporan, jumlahsiklus pembelajaran serta sistematika penulisan.Pada bagian perencanaan mencakup identifikasi masalah, analisis masalah, serta rencana perbaikan. Pada pelaksanaan perbaikan penulis uraikan tempat dan waktu pelaksanaannya, prosedur pelaksanaan serta hal-halyang unik yang terjadi waktu pembelajaran.Pada bagian temuan hasil-hasil yang dicapai diuraikan pengolahan data deskripsi temuan serta refleksi dan pembahasan laporan ditutup dengan kesimpulan serta saran dan tindak lanjut.BAB IIPERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN1. IDENTIFIKASI MASALAHSelama melaksanakan tugas sebagai guru Kelas IV tahun Pelajaran 2008/2009 masih banyak permasalahanyang dihadapi oleh penulis terutama dalam menghadapi proses belajar mengajar.Hal yang paling meresahkan penulis adalah hasil belajar siswa yang tidak mencapai tujuan yang diharapkan.Berdasarkan hasil prestasi yang dicapai siswa kelas IV SDN Setia Mekar 02 pada awal Semester I tahunPelajaran 2008/2009 dengan jumlah siswa 34 orang menunjukkan kurangnya penguasaan siswa terhadap materi pelajaran., Nilai rata-rata untuk Mata Pelajaran Matematika dan IPS di kelas IV sangat rendah.Dapatlah disimpulkan bahwa penguasaan terhadap materi pelajaran Matematika dan IPS siswa kelas IV sangatrendah.Dengan bantuan teman sejawat dan supervisor penulis mengidentifikasi masalah pembelajaran Matematika danIPS sebagai berikut :a. Dalam mata pelajaran Matematika• Kurangnya perhatian /minat siswa pada materi pelajaran.• Kurang percaya diri dan tidak adanya keberanian siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran.• Sebagian siswa kurang terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.• Rendahnya penguasaan siswa pada mata pelajaran.• Belum semua siswa memiliki kesadaran belajar mandiri b. Dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)• Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran.• Siswa belum menguasai materi pelajaran• Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.• Suasana kelas kurang kondusif sehingga siswa kurang terlibat dalam belajar • Siswa sering berebut menjawab pertanyaan guru bahkan saling mendahului dan maju ke depan kelas.2. ANALISIS DAN PERUMUSAN MASALAHa. Analisis MasalahBerdasarkan masalah-masalah di atas penulis melakukan diskusi dengan teman sejawat dan meninjau ulangstrategi pembelajaran sebelumnya maka diketahui bahwa faktor yang berpengaruh sehinggga siswa kurangmenguasai materi yang diajarkan adalah :Dalam mata pelajaran Matematika.

o Penjelasan guru terlalu cepat.o Kurangnya motivasi guru dalam penyampaian materi pelajaran sehingga siswa kurang bersemangat.o Kurang dipahaminya materi yang disampaikan guru sehingga siswa bingung.Dalam mata pelajaran IPS

o Penjelasan guru kurang dipahami siswa.o Kurangnya kesempatan siswa untuk dijadikan media pembelajaran.o Guru kurang mengoptimalkan fungsi alat peraga.o Guru hanya menjelaskan melalui cerita /informasi sehingga sulit untuk dipahami siswa akibatnya siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.Setelah permasalahan diketahui maka perlu dilaksanakan cara yang terbaik membantu siswa dalammeningkatkan penguasaan dan membangkitkan keberanian siswa bertanya dalam penguasaan materi serta