Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
Tajuk Jurnal:MOTIVASI GURU DAN PENGURUSAN BUDAYA KOLABORATIFPENGURUS PENDIDIKAN WANITA
 Abdul Ghani Abdullah & Tang Keow Ngang(2006)
Pendahuluan:
Jurnal ini bertujuan mengenal pasti amalan pengurusan budaya kolaboratif olehpengurus pendidikan wanita (pengetua) dan pengaruhnya terhadap motivasi guru.Penemuan penulis berdasarkan kajian yang berbentuk kuantitatif deskriptif ini dilakukansecara tinjauan dengan menggunakan kaedah soal selidik The Leader Behavior Description Questionnaire (LBDQ) dan A Questionnaire Measure of IndividualDifferences in Achieving Tendency (QMAT) adalah seperti berikut:
•
Amalan pengurusan budaya kolaboratif oleh pengurus pendidikan wanita(pengetua) diamalkan, tetapi fokusnya lebih tertumpu kepada menjana danmengekalkan dimensi kolaboratif guru dan kepimpinan sahaja;
•
Wujud perhubungan yang signifikan antara budaya kolaboratif dengan motivasiguru; dan
•
Hubungan budaya pengurusan kolaboratif kejelekitan dan keperluan bersatumempunyai pengaruh terhadap motivasi guru.
Cabaran Pengurus Pendidikan:
Penulis mendapati cabaran pengurus pendidikan pada akhir-akhir ini adalahlebih bertambah rumit. Harapan masyarakat dan tuntutan tanggungjawab pengetuasemakin meningkat dan pengurus harus menggerakkan pengamalan budaya cemerlang
 
dalam pengurusan agar berlaku perubahan dari segi sikap, nilai dan prestasi kerjawarga organisasi (sekolah).
Kepentingan budaya kerja berpasukan (Kolaboratif):
Di dalam kajian ini, penulis juga menyentuh tentang dapatan kajian yangdiperolehi daripada penyelidik luar yang mana sekolah yang mengamalkan budayakolaboratif menunjukkan:
Ciri sebuah organisasi yang sihat.
Kuasa yang hebat dalam membentuk dan menterjemah corak pemikirandan tindakan warga organisasi (Barth 2002).
Menyuburkan amalan pedagogi guru-guru (Gable 2004).
Meningkatkan motivasi kerja guru (Johnson 2003).
Meningkatkan keakraban hubungan yang seterusnya menyebabkan gurumengalami kepuasan bekerja yang tinggi dan meningkatkan produktiviti(Cheng 1993).
Kesan yang sangat besar terhadap fungsi dan keberkesanan sekolah(Beare, Caldwell & Milikin 1989; Cheng 1993; Sergiovanni 1984).
Membantu sekolah menghadapi cabaran dan kesulitan secara bersama(Deal & Kennedy 1982, Schein 1992).
Kajian literator hubungan budaya kolaboratif dengan budaya kerja guru:1. Wan Mohd Zahid (1994: 84):
 
Guru atau pendidik adalah tunjang dan pelaksana yang paling utamamenjayakan reformasi pendidikan pembangunan sumber manusia danFalsafah Pendidikan Kebangsaan.
Oleh itu, guru sepatutnya didedahkan dengan budaya sekolah yang positif dan kolaboratif supaya dapat menjalankan tugas dengan cemerlang danmotivasi yang tinggi.
2. Che Asiah (1998):
Tingkah laku kepimpinan sekolah yang menghala kepada gaya kerjakolaboratif mempengaruhi kesan positif dengan motivasi guru.
3. Ishak (1993) dan Noor Hashimah (2000):
Guru lebih bermotivasi apabila mereka mengamati pengetua yangmengamalkan budaya kolaboratif.
Dapatan Kajian:
1.
Dapatan Deskriptif pengkaji:
Pengurusan budaya kolaboratif memang diamalkan oleh pengurus wanita,tetapi fokusnya lebih tertumpu kepada menjana dan mengekalkan dimensikolaboratif guru dan kepimpinan sahaja.
Ada hubungan antara kepimpinan dengan guru dan staf, menghargai ideaguru, melibatkan staf dalam membuat keputusan dan percaya terhadapguru serta dilibatkan dalam perancangan sekolah, pemantauan danperbincangan.
Kurang memberi penekanan dalam membina budaya kolaboratif antaraguru-guru, ibubapa dan pelajar.
2.
Anilisis Kolerasi
:
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more