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Miguel de Zubiría Samper

Miguel de Zubiría Samper

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Miguel de Zubiría Samper
Miguel De Zubiría Samper (Bogotá,1951)psicólogo colombiano. Fundador y director científico de la
, junto con José Brito(Quito), creador del enfoque pedagógicoPedagogía Conceptual, Presidente de la Academia Colombiana de Pedagogía y Educación,Presidente de la Liga colombiana por la vida contra elsuicidio.Estudió psicología en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, es MagísterHonoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad Católica delEcuador-Sede Ibarra, y actualmente candidato a Doctor en Investigación EducativaUniversidad de Sevilla,España. Se ha destacado por sus aportes a lapedagogía contemporáneacomo gestor delenfoque Pedagogía Conceptual, que postula dos propósitos formativos de laescuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar lascompetencias afectivas. Propósitos que se logran a través de la enseñanza deinstrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos)y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante.En el campo de lapsicología, sus estudios más recientes se centran en el estudio dela felicidad, la soledad, la depresión y el suicidio...Obras recientes
¿, la soledad y el suicidio en niños y jóvenes?
(2007)
Sicología de la felicidad
(2007)
Sicología del talento y la Creatividad
(2007)
El mito de la inteligencia
(2006)
Mentefactos I
(1998)
Teoría de las seis lecturas
Vol .I (1996)
 
Teoría de las seis lecturas
Vol .II (1996)
¿Qué es el Amor?
(1999)Serie Psicología y Pedagogía Afectiva
El mito de la inteligencia y los peligros del cociente intelectual CI
(2004)
La afectividad humana
(2007)
Psicología de la felicidad
(2007)
 Julián De Zubiría
A pesar de ser economista de formación, Julián De Zubiría se destaca en elcampo de la reflexión pedagógica y la forma de abordar los procesoseducativos. Le fue concedida la maestría Honoris Causa en DesarrolloIntelectual y Educación de la Universidad Católica de Ecuador. Es uninvestigador pedagógico, que ha realizado investigaciones en el campo de laexcepcionalidad intelectual, y como parte de sus planteamientos, seconstituyó en uno de los miembros fundadores del Instituto Alberto Merani,centro educativo para niños con capacidades excepcionales.Ha sido consultor del Ministerio de Educación y de Cultura de Ecuador, de laUniversidad Simón Bolívar, del Ministerio de Educación Nacional de Colombia,y del Convenio Andrés Bello para seminarios en Centro y Suramérica. Harealizado seminarios de formación docente sobre el talento y desarrollo delpensamiento en diversos países latinoamericanos y en España.Vicepresidente de la Federación Iberoamericana de Talento.Autor de varios libros que tratan la temática sobre la inteligencia, lapedagogía y la excepcionalidad entre los que se encuentran “Los modelospedagógicos” (1994)
"MAKARENKO, SU VIDA" 
 
Su nombre, ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO, de origen Ucraniano, nace en el añode l888, hijo de un obrero ferroviario, pintor de brocha gorda, que trabajó en unafabrica de vagones, él mismo trabajó en ésa fábrica desde l905, ya como maestro ydespués de haber obtenido la formación pedagógica más rudimentaria, debido a suformación tan pobre se le asignó el cargo de maestro en una escuela de menorcategoría, con un salario de 25 rublos al mes. Más adelante, ya en l9l4, ingresó en unInstituto de magisterio donde terminó sus estudios con medalla de oro, se le asignódurante 16 años (l929-l935), la Colonia GORKI, para delincuentes menores de edad,posteriormente se le trasladó a la Comuna DZERZHINSKI. Fue en esta Comuna dondeescribió su primer libro, "MARCHA DEL AÑO 30", tiempo después escribió el "POEMAPEDAGOGICO",el cual se publicó por partes l933, l934 y l935; luego escribió lasnovelas "EL HONOR" Y "BANDERAS EN LAS TORRES", éste último tuvo unaextraordinaria significación para él y para la formación de sus concepcionespedagógicas; por ésa época también escribió el primero tomo de "EL LIBRO DE LOSPADRES".Concluyó así su primer etapa de actividad pedagógica, la segunda etapa duró hastasu muerte, en ella se dedicó a difundir sus principios educativos por medio deconferencias dirigidas a maestros y padres de familia, las cuales fueron reunidas ypublicadas en español bajo el título de: "PROBLEMAS DE LA EDUCACION ESCOLAR".Su trabajo no fue fácil, pues enfrentó a un sin número de problemas, comenzandopor su propia falta de experiencia y conocimientos para convivir entre delincuentes,pasando por la resistencia que los propios jóvenes le oponían, así como lasdificultades económicas y materiales que no faltaban, hasta aquellos obstáculosgenerados por otros educadores y autoridades que no entendieron y desaprobaronsu trabajo y que lo consideraban un pedagogo controvertido.Su estilo despertó las actitudes más contrapuestas, el pedagogo G. Snyders,consideraba los escritos de Makarenko como un canto a la alegría, no así el alemán Th. Diedrich que los consideraba como un tratado de vida carcelaria. Sin embargo, seconsidera que Antón Makarenko, es un pedagogo cuya posición pedagógica estállena de originalidad y es un producto de una empresa política y social a laMakarenko dedicó lo mejor de sus esfuerzos.En la actualidad, la educación Colectivista propuesta por Makarenko, se considerauna propuesta pedagógica integral, que concreta una posición ante el mundo y sevincula a una práctica política y económica. Frente al reto que constituye armonizarlos intereses sociales con los particulares de los educandos, Makarenko respondeinvolucrando a éstos en la búsqueda de soluciones a los problemas cotidianos;haciendo los copartícipes en la organización de la vida escolar y productiva,generando lazos de colaboración, respeto, autoridad compartida y disciplina. El logroobtenido con esto, consistió en formar personalidades productivas y solidarias con supueblo y la Nueva Sociedad.Después de su muerte, producida en el año de l939, y a través de sus escritos ynovelas se reconoce su pedagogía como determinante en la edificación de laSociedad Comunista de la post-guerra. "LA OBRA DE MAKARENKO"II.1 ENFOQUE SOBRE EDUCACION.La educación comunista se basa en los principios emanados de la propuesta socio-política del Marxismo Leninismo. El principio educativo comunista o socialista partedel cuestionamiento de la explotación capitalista y pretende elevar a las masasexplotadas a una nueva situación en la que puedan desarrollar todas suspotencialidades físicas, mentales y espirituales, para hacer esto se propone unmodelo educativo que vincule la vida del trabajo con la escolar para que la primeraincorpore principios de la ciencia a la rutina laboral haciéndola un acto consciente,con el objetivo final de eliminar la división social del trabajo entre el trabajointelectual y el manual, que favorece la explotación del segundo por el primero,

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