REPROBACIÓN ESCOLAR
METODOLOGÍA PARA LA DETERMINACIÓN DE ACCIONES EMERGENTESPARA SU DISMINUCIÓN
PRESENTACIÓN
El fenómeno académico de la reprobación, no es sino la manifestación de un bajoaprovechamiento escolar y signo claro de una desigualdad en el aprendizaje. Es,sobre todo, la causa principal del fracaso escolar y la manifestación fehaciente dela baja calidad educativa, que ha colocado a nuestro país entre las naciones conmás pobre rendimiento escolar, de acuerdo con los reportes de la Organizaciónpara la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).A diferencia de los fenómenos de la deserción y de la baja eficiencia terminal, queya no es posible revertirlos, la reprobación es un síntoma de que algo anda mal y deque es factible disminuirla o, incluso, eliminarla en absoluto, lo cual contribuiráautomáticamente al abatimiento de la deserción y al mejoramiento de la eficienciaterminal. En otras palabras, si se logra reducir sustancialmente la reprobación, seestarán poniendo las bases firmes para mermar, a su mínima expresión, el fracasoescolar e incrementar, sustancialmente, la calidad de las escuelas.Sobre el particular, la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuariaregistró, para el ciclo escolar 2003-2004, un índice de reprobación del 44.9%. Este
indicador educativo, para el Sistema de Educación Media Superior Tecnológica esdel 36.3% (CoSNET), en tanto que a nivel nacional esta cifra es del 37.1%.En la reciente revisión de la Auditoría Superior de la Federación, se pudo observarque nuestra institución no cumplió la meta consignada en el Programa de Desarrollode la Educación Tecnológica Agropecuaria 2001-2006: reducir la reprobación en 1%anual, a partir del año 2002. En este caso en los ciclos escolares 2002-2003 y 2003-2004, la reprobación se mantuvo alrededor del 45%.Las causas que explican la reprobación en el Subsistema, son formación deficientede los alumnos, insuficiente formación didáctica de docentes, ausentismo dedocentes, desinterés de los estudiantes por su formación académica y grupos conalto número de estudiantes.Estos resultados, nos exige revalorar la problemática y trascendencia de lareprobación escolar y en consecuencia determinar las acciones emergentes que sedeberán implementar para su solución. que estarán contenidas.Con base en lo anterior, y en el marco de la presente Reunión Nacional deSubdirectores de Coordinación de Enlace Operativo Estatal, se presenta en estedocumento una propuesta metodológica para determinar las acciones emergentespara reducir la reprobación escalar; mismas que deberán socializarse con losdirectores y comunidades educativas, de los planteles integrados a cada entidadfederativa.
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
1
CONTENIDO
3
INTRODUCCIÓN
4
OBJETIVOS
5I.
METODOLOGÍA PARA LA DETERMINACIÓN DE ACCIONESEMERGENTES ORIENTADAS A LA DISMINUCIÓN DE LAREPROBACIÓN ESCOLAR
6II.
GUIÓN DE CONTENIDO DEL DOCUMENTO QUE INTEGRA LASACCIONES EMERGENTES, PARA LA DISMINUCIÓN DE LAREPROBACIÓN ESCOLAR
7
•
PORTADA
7
•
DIRECTORIO
7
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RESUMEN
7
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PRESENTACIÓN
8
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CONTENIDO
8
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MARCO LEGAL
8
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MARCO REFERENCIAL
8
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OBJETIVOS
9
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METODOLOGÍA
10
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DIAGNÓSTICO DE LA REPROBACIÓN ESCOLAR
11
•
OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACCIONES Y METAS
11
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
14
•
DIFUSIÓN
15
•
BIBLIOGRAFÍA
15
•
GLOSARIO
16
•
ANEXOS
16
CONSIDERACIONES GENERALES
17
INTRODUCCIÓN
Una de las preguntas que aparece de manera constante en la mente de losdirectivos, personal docente y padres de familia, que tienen la preocupación deconvertir su centro educativo en una escuela de calidad, es: ¿por qué reprueban losestudiantes.En el mejor de los casos, suele suceder, que se cuestiona directamente a losalumnos reprobados, para tratar de identificar las causas y razones.Desgraciadamente, una de las prácticas más frecuentes para el caso, es creerexclusivamente en "la intuición".En otras ocasiones, se toman al pie de la letra los resultados de investigacionesrealizadas en contextos muy diferentes, por lo que las medidas aplicadas no danresultado. De igual forma, cuando se han realizado estudios sobre el problema de lareprobación, en muchas de las ocasiones estos quedan en apuntes o notas, que jamás se sistematizan ni se registran en los archivos correspondientes; resultandoque, cuando un nuevo directivo solicita información al respecto, no hay datos, quepuedan orientar el diseño de nuevas estrategias que deriven en el mejoramientodel aprovechamiento escolar.En consecuencia, es de urgente necesidad la realización de estudios que den comoresultado el Diagnóstico de las Causas y Consecuencias de la Reprobación (DCR),en cada uno de los planteles; que se deben elaborar con la participación de todoslos integrantes de la comunidad escolar y con la estrecha colaboración de lospadres de familia y de otras personas e instituciones, que comparten laresponsabilidad de la educación de los jóvenes.Con base a los resultados del diagnóstico mencionado se deberá integrar elinventario de acciones emergentes correspondiente, expresado en un documentoque contendrá las estrategias y acciones a implementar, para reducirsustantivamente el índice de reprobación escolar.
OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL
Poner a consideración de los Subdirectores de Coordinación de Enlace Operativo
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