Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
13Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
penilaian portofolio

penilaian portofolio

Ratings: (0)|Views: 2,048|Likes:
Published by aprilisa

More info:

Published by: aprilisa on Mar 16, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

05/21/2013

pdf

text

original

 
Portofolio
merupakan suatu kumpulan bukti yang dikumpulkan untuk tu- juan tertentu (Collins, 1992). Menurut Collins (1992) macam bukti yang mungkindikumpulkan ada empat macam, yaitu berupa benda atau barang hasil kecerdasanmanusia, hasil reproduksi atau fotokopi, hasil pengesahan, dan produksi atau ha-sil. Benda atau barang hasil kecerdasan manusia adalah dokumen yang dihasilkanmelalui kegiatan kerja dari pengembang portofolio. Untuk mahasiswa peserta ma-takuliah Zoologi Avertebrata, hal ini bisa berupa: hasil analitis kritis artikel ilmi-ah, hasil observasi/pengamatan, makalah, hasil diskusi presentasi, kumpulan kli- ping artikel dari jurnal ilmiah atau internet, kumpulan pertanyaan-pertanyaan yangmuncul ketika diskusi presentasi, catatan kuliah, dan hasil ujian atau kuis.Hasil reproduksi adalah dokumen mengenai peristiwa khusus dalam karya pengembangan portofolio, tetapi peristiwa ini biasanya tidak tertangkap begitusaja. Contoh untuk mahasiswa dapat berupa rekaman hasil diskusi dengan pem- bina matakuliah atau para asisten yang mendampingi saat pembelajaran berlang-sung. Hasil pengesahan adalah dokumen mengenai kerja seseorang yang disiap-kan oleh orang lain yang bukan pengembang portofolio. Hal ini bisa berupa kum- pulan pernyataan tanda terimakasih atau pernyataan yang sifatnya menguatkanatas kinerja mahasiswa selama proses pembelajaran. Produksi atau hasil adalahdokumen-dokumen yang khusus dipersiapkan untuk mengisi portofolio. Dalamhal ini dokumen tadi paling tidak berisi tiga pernyataan mengenai tujuan pengem- bangan portofolio bagi orang yang mengembangkannya, hasil refleksi diri pe-ngembang selama menyusun portofolio, dan identitas dokumen yang membantu pengembang dalam menjelaskan pemikirannya.
Manfaat portofolio
dalam perkuliahan. Barrow (1993) menjelaskan bah-wa portofolio menggiatkan lingkungan belajar mahasiswa yang mengembangkan potensi mereka untuk berpikir reflektif, dan menjadikan belajar sebagai pusat ke-giatan. Sementara menurut Everett (1994) portofolio mampu menggantikan penu-lisan ‘laporan’ yang ‘kering ‘ dan membosankan, karena penulisan portofolio m
 
e-
 
 Portofolio
15
 
rupakan latihan yang menantang serta lebih berarti karena dapat diterapkan dalamsituasi kehidupan nyata sehari-hari.Menurut Barrow, mahasiswa yang mengembangkan portofolio memilikikeunggulan dibandingkan mereka yang tidak mengembangkannya, karena terben-tuk tanggung jawab dalam diri mereka untuk belajar, termasuk untuk menghadapitugas mengevaluasi diri sendiri. Selain itu, menurut Slater (1997) bahwa melalui penyusunan portofolio mahasiswa dapat menunjukkan bagian-bagian mana yangmereka anggap sulit atau mudah mempelajari atau memahaminya. Mahasiswatidak cukup hanya menghafal catatan kuliah dan bahan kuliah, tetapi mereka harusmengorganisir, mensintesis, dan mendeskripsikan apa yang mereka peroleh dan pelajari. Dengan demikian mahasiswa pengembang portofolio akan termotivasisecara intrinsik untuk belajar, dan terbantu mengorganisasi dan menyusun hasil belajarnya.
Sistematika penyusunan dan pengembangan portofolio.
Portofolioadalah suatu kumpulan seleksi hasil karya, bukan seluruh hasil karya. Karena itu,Saudara harus memilih mana bukti (artikel) yang akan dimasukkan dalam sebuah portofolio. Sebagai tambahan dari karya tulis Saudara, boleh dipilih dan dimasuk-kan juga bahan-bahan yang menurut Saudara ikut menunjang perkembangan ke-mampuan Saudara sebagai penulis (misal
hand out 
atau artikel tambahan yang bermanfaat). Suatu seleksi hasil karya bukan merupakan portofolio kecuali biladisertai dengan hasil refleksi, yaitu hasil pemikiran atau analisis Saudara tentangtulisan atau karya Saudara. Biasanya sebuah portofolio diawali oleh adanya PEN-DAHULUAN yang ditulis secara panjang lebar dengan keterangan yang pendek- pendek, atau menulis ‘keterangan’ yang lebih panjang dan rinci dengan pendahu-luan yang singkat. Selanjutnya, secara berturut-turut disertakan bukti fisik doku-men yang akan dijadikan sebagai pendukung atas portofolio yang disusun dan di-kembangkan.Menurut Susilo (2003), bukti-bukti fisik itu antara lain: 1) bukti perkem- bangan sebagai seorang pembelajar, 2) bukti keteladanan yang menunjukkan bah-wa kriteria keberhasilan telah terpenuhi, 3) bukti adanya pilihan yang menunjuk-kan bahwa Saudara mampu memilih dan membuat keputusan, 4) bukti keberha-silan yang menunjukkan karya Saudara berupa projek dalam suatu periode waktu;menunjukkan proses kerja yang lengkap dari ide awal hingga
draft 
, dan hasil pro-
 
 Portofolio
 
16
 
 jek, 5) bukti pembelajaran sosial yang menunjukkan kemampuan Saudara untuk  bekerjasama dengan orang lain, berbagi dan saling membantu dengan mahasiswalain, menyumbang pemikiran untuk mahasiswa lain atau untuk lembaga, 6) bukti penerapan yang menunjukkan kemampuan menggunakan apa yang telah Saudara pelajari di dalam situasi baru atau situasi yang berbeda, mampu memecahkan ma-salah, menciptakan sesuatu yang baru dan mengembangkan projek atau rancangan baru, dan 7) bukti evaluasi diri yang menunjukkan kemampuan untuk memikirkandan memberi penilaian atau pertimbangan mengenai hasil karya Saudara sendiri,menjelaskan apa yang telah Saudara atau berapa nilai yang seharusnya Saudara peroleh ke orang lain, melengkapi lembar refleksi diri, dan menetapkan tujuan jangka panjang untuk diri Saudara sendiri.
Penyekoran portofolio.
Hingga kini standar dan metode untuk menilai,memberi skor, memberi nilai, dan/atau mengevaluasi portofolio masih terus ber-kembang. Barrow (1993) menyertakan lembar penilaian portofolio saat mengem- balikan portofolio siswanya, dan siswa diminta untuk merespons hasil penilaiantersebut bila dianggap kurang adil; dan ternyata 8 dari 46 siswa meresponnya. Un-tuk menilai portofolio dapat dikembangkan suatu rubrik yang berisi keteranganmengenai
 performance
pembuatnya untuk setiap unsur yang dinilai. Hibbard(1999) misalnya membagi rubrik menjadi 2 bagian besar yaitu Bagus dan Jelek,dan masing-masing dibaginya lagi menjadi 3 bagian, yaitu sangat bagus, bagus,dan cukup bagus, serta agak jelek, jelek, dan sangat jelek. Kriteria-kriteriatersebut dapat disepakati antara dosen dan mahasiswa, dan dengan dasar itumahasiswa dapat menilai dirinya sendiri sebelum dinilai oleh dosen.
 Portofolio
 
17

Activity (13)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Zackiya Ulya liked this
Zaim Muddin Arif liked this
Marisa Hague liked this
Ucha Ibran liked this
satria7 liked this
Tamia Ankers liked this
nepha_keren liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->