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Bloque i El Medio Ambiente de Aguascalientes

Bloque i El Medio Ambiente de Aguascalientes

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medio ambiente
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BLOQUE IEL MEDIO AMBIENTE DE AGUASCALIENTES Y SU PROTECCIÓNQue los alumnos:
-Identifiquen las características y ubicación de los ecosistemas de Aguascalientes y reflexione sobre el deterioro ambiental producto de las actividades humanas.- Adquieran una visión más reflexiva y analítica al identificar los valores, costumbres y tradiciones de su comunidad y del estado que promueva su participaciónresponsable en los diferentes ámbitos de las relaciones humanas.-
Identifiquen las especies vegetales y animales del estado y valoren su importancia desde una perspectiva del desarrollo sustentable.
-Analicen las causas y consecuencias de las alteraciones del clima y la precipitación pluvial de los últimos años en Aguascalientes, México y el mundo.-Reconozcan a la Sierra Fría como una zona de reserva y ecológica para la conservación, protección y uso sustentable de los recursos y el mejoramiento de lacalidad del ambiente.
1.- Ecosistemas de Aguascalientes y sus valores histórico-culturales.2.- La flora y la fauna de Aguascalientes.3.- El clima y precipitación pluvial de Aguascalientes.4.- La Sierra Fría zona de reserva ecológica de Aguascalientes
.
1.- Ecosistemas de Aguascalientes.Aprendizajes esperados.Comentarios y sugerencias didácticas.
Identifica los ecosistemas que existen en el estado de Aguascalientes yexplica sus características.Ubica los ecosistemas en un mapa del estado.Promover actividades que permitan recuperar los conocimientos y experienciasque adquirieron los alumnos en la primaria sobre las características de losecosistemas de Aguascalientes y su ubicación geográfica.
 
Reconoce que los ecosistemas de Aguascalientes se encuentrandeteriorados por las actividades del hombre.Participa en actividades para el mejoramiento de los ecosistemas.Describe como es el ecosistema local y cuáles son los problemasambientales que lo aquejan.Reconoce como era Aguascalientes hace 20 años en cuanto a sus valoreshistórico – culturales y cómo se encuentra ahora.Reconoce por qué los valores histórico – culturales forman parte del medioambiente.Obtiene y selecciona información de libros, enciclopedias, revistas deeducación ambiental y de INTERNET sobre ecosistemas, sus características,los problemas ambientales de la región y los valores histórico-culturales delestado.Proyectar el video “Nuestro ambiente” (material que se encuentra en los centrosde maestros) donde se muestra la flora y la fauna de los ecosistemas del estadode Ags.Elaborar maquetas de los ecosistemas de Ags. y vincular el tema con laasignatura de Ciencias y Geografía.Se recomienda valorar la posibilidad de realizar una práctica de campo almunicipio de Calvillo (ecosistema subtropical) y al municipio de Asientos(ecosistema desértico), con el fin de que los alumnos identifiquen las diferencias.Investigar cuáles son los problemas ambientales que existen en los ecosistemasde Aguascalientes incluyendo el ecosistema local.Elaborar y repartir trípticos en la escuela y comunidad para concientizar a laspersonas sobre la problemática ambiental e invitarlas a realizar actividades en laescuela y en el entorno cercano en beneficio del medio ambiente.Aplicar un cuestionario a personas mayores en relación a la urbanización de Ags.,su impacto en los ecosistemas (cómo era hace 20 años y cómo es ahora encuanto a sus costumbres y valores). Solicitar apoyo al profesor de español para laelaboración del cuestionario.Elaborar un ensayo donde reflexionen sobre los cambios que se observan en losecosistemas de Ags. sobre todo en el ecosistema local (considerar la informaciónrecogida de los cuestionarios).Realizar una investigación documental de un municipio de Aguascalientes encuanto a:
Su fundación.
Primeros asentamientos humanos.
Modos de vida creencias y tradiciones de los pobladores.
Lugares históricos.
Características de las construcciones y complejos arquitectónicos.
Lugares históricos (hechos relacionados con luchas revolucionarias delestado).
Expresar la importancia de ese lugar y cómo se pueden conservar.
Se pueden tomar fotos durante la investigación (se aprovecha la prácticade campo anterior).
Aplicar entrevistas a personas mayores de la localidad.Aclarar que no se trata de realizar un censo de la localidad, lo que interesa esidentificar los valores histórico-culturales.
 
2.- Flora y fauna de Aguascalientes.
Aprendizajes esperados.Comentarios y sugerencias didácticas.Describe a los animales silvestres que habitan en los ecosistemas deAguascalientes.Describe a la flora típica de los ecosistemas de Aguascalientes.Reconoce la importancia de la flora y la fauna en los ecosistemas como la partebiótica.Valora la importancia económica de la flora y la fauna de los ecosistemas deAguascalientes.Comprenda la importancia de las plantas medicinales en la industriafarmacéutica.Conozca las leyes que existen para la protección de las plantas y los animalessilvestres.Obtiene y selecciona información de libros, enciclopedias, revistas deeducación ambiental del acervo de SEMARNAT y de INTERNET sobre la floray fauna característica del estado de Aguascalientes.Aprecia la existencia de celebraciones ambientales como medio promotor devalores y actitudes para la participación en la prevención y reducción deproblemas ambientales.Retomar los conocimientos adquiridos en el bloque I de Ciencias, respecto a labiodiversidad.Considerar el 22 de mayo como el día internacional de la diversidad biológica.Proyectar el video “La flora de Ags” material que muestra el aprovechamientoeconómico de las plantas del estado.Hacer una visita guiada al jardín botánico de la Universidad Autónoma deAguascalientes que muestra la flora característica del estado.Aplicar una encuesta a personas mayores relacionada con el uso de plantas enla alimentación y en curaciones caceras. Vincular el tema con la asignatura deCiencias I con el tema La herbolaria. Solicitar apoyo al profesor de españolpara la elaboración acertada de la encuesta.Describir la fauna silvestre que habita en el estado, tanto las especiesestablecidas, como las migratorias. Decir el nombre vulgar y de ser posible elcientífico.De la fauna existente en el municipio de Aguascalientes (parques y zoológicos):clasificar el beneficio o perjuicio que reportan.Realizar un estudio de la fauna doméstica de la región. Clasificar el beneficio operjuicio que reportan.Proyectar la película de uso comercial “El curandero de la selva”, donde semuestra el uso de las plantas medicinales y la investigación científica.Organizar una actividad de roles (curandero-quien receta y paciente quienrecibe la receta con indicaciones) para que los alumnos realicen unainvestigación previa con parientes y vecinos sobre recetas con plantasmedicinales. Se recomienda que ambienten el escenario y trabajen en equipos.Luego los pacientes de cada equipo socialicen sus recetas ante el grupo.Investigar si en Aguascalientes se presenta el problema de la tala inmoderada yla casería furtiva.Investigar qué animales silvestres está permitido cazar en los ecosistemas deAguascalientes y en qué época del año, dónde se solicitan los permisos ycuáles son las leyes que se aplican para la protección ambiental.Realizar una visita a la SEMARNAT para que los alumnos investiguen:¿Existen especies endémicas en la entidad?¿Hay especies amenazadas o en peligro de extinción? ¿Cuáles? ¿Qué haríaspara protegerlas?

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