High Quality
Open the downloaded document, and select print from the file menu (PDF reader required).
Dime con quién estudias y te diré cómo rindes:
Peer-effects
como determinantesdel rendimiento escolar
(∗)
Jorge Agüero León
Universidad de Wisconsin-Madison y Grupo de Análisispara el Desarrollo
jmaguero@wisc.edu
Santiago Cueto
Grupo de Análisis para elDesarrollo
scueto@grade.org.pe
Informe finalNoviembre 2004
(∗)
Este trabajo ha sido financiado por el Consorcio de Investigación Económica y Social (Convenio deInvestigación 2003-PM33.) Los autores agradecen los comentarios de los participantes de las reunionesorganizadas por el CIES y en especial a José Rodríguez así como los comentarios y valiosa asistencia deJuan León Jara-Almonte.
2
INDICEResumen 31) Introducción 42) Peer-effects: definiciones y políticas 62.1) Definiciones2.2) Ejemplos de políticas3) Un modelo para los efectos de pares 94) Los datos 115) Estimaciones no-paramétricas 126) Estimación paramétrica de los efectos de pares 167) Resultados 188) Conclusiones 21Referencias 23Anexo 1. Sesgos al omitir peer-effects 25Anexo 2. Revisión bibliográfica del rendimiento enmatemática en el Perú 27Anexo 3. Revisión bibliográfica del rendimiento encomunicación en el Perú 33Anexo 4. Estimaciones de los efectos de pares 38
3
Resumen
El objetivo de este trabajo es brindar una explicación complementaria para los bajosniveles de rendimiento escolar en el Perú. La idea principal que introducimos es queexisten
peer-effects
(o efectos de pares) al interior del aula de clases: el rendimiento deun alumno está asociado al rendimiento de sus pares. Este trabajo muestra el tipo depolíticas educativas que se pueden implementar al existir peer-effects. En particular, semuestra que los objetivos de equidad y calidad no están necesariamente en conflicto:se puede mejorar el rendimiento promedio de los estudiantes mezclando en las aulasestudiantes de alto y bajo rendimiento. Esta intervención no debería significar costoalguno para el Estado en escuelas con más de un salón por grado. Se presentaademás un modelo teórico cuyas predicciones es posible evaluar utilizando una basede datos de alumnos del cuarto grado de primaria a nivel nacional. Nuestros resultadossugieren la existencia de efectos de pares.
Dime con quién andas y te diré cómo rindes Peer effects como determinantes del rendimiento escolar
Info and Rating
Sections
« prev | next »- Resumen
- 1) Introducción
- 2) Peer-effects: definiciones y políticas
- 3) Un modelo para los efectos de pares
- 4) Los datos
- 5) Estimaciones no-paramétricas
- 6) Estimación paramétrica de los efectos de pares
- 7) Resultados
- Referencias
- ANEXO 1. SESGOS AL OMITIR PEER-EFFECTS
- ANEXO 4: ESTIMACIONES DE LOS EFECTOS DE PARES
Add a Comment