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FORMATO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

FORMATO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

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06/04/2012

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 I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita de QuetameTercer Semestre Ciclo Complementario de Formación Docente - 2010Cátedra: Evaluación Pedagógica Evaluación Diagnóstica
 Nombre:
______________________________________ 
 Fecha de nacimiento
: _ _ / _ _ / _ _ _ _ 
 Edad 
: _____ 
 Lugar de procedencia:
_________________ 
 Dirección
: __________________________ 
Teléfono:
 _________ 
 Nombre de la madre de familia:
 ____________________________ 
Ocupación
: ______
Teléfono:
 ________ 
  Nombre del padre de familia:
 ______________________________ 
Ocupación
: ______
Teléfono:
 ________ 
 Nombre del acudiente:
 ____________________________________ 
Ocupación
: ______
Teléfono:
 ________ 
 
Estimados estudiantes reciban un cordial saludo y los mejores deseos para el semestre académico que empiezan.A continuación encontrarán un cuestionario con una serie variada de interrogantes. Encontrarán preguntasdisimiles: cuestionamientos sobre conocimientos determinados; sobre estilos de trabajo tanto en el aula como enla casa; así como preguntas sobre aficiones y gustos. El propósito de la presente evaluación de carácter diagnóstico, es poder caracterizar al grupo de estudiantes, identificando las fortalezas y necesidades académicasde cada uno de ustedes, lo que permitirá adaptar la programación de la asignatura a las características del grupo.Lo que a su vez, se espera, redunde en un mejor desempeño de parte de ustedes dentro de la asignatura, y por consiguiente, en el logro de la meta que tanto ustedes, como sus padres y yo en calidad de maestro tenemos, yes que durante el presente año logren aprender cosas importantes y por consiguiente cursar el presente semestrede forma satisfactoria. Por todo lo anterior, les solicito que den respuesta al presente cuestionario de formahonesta, ninguna respuesta es errónea. Recuerden esta es una evaluación diagnóstica y no tiene caráctevalorativo o calificativo. Por lo tanto tómese su tiempo y conteste de forma honesta.A continuación encontrará algunas afirmaciones,que deberá contestar teniendo en cuenta lossiguientes criterios:Siempre: La conducta se manifiestaconstantemente.Algunas veces: La conducta es exhibidaocasionalmente. Nunca: La conducta no es mostrada.Marque con una X la opción con la que más seidentifica.
1.
Cuando tiene que hacer un trabajo prefierehacerlo en grupo:
SiempreAlgunasveces Nunca
2.
Cuando algún compañero tiene dificultades para entender un tema usted lo ayuda:
SiempreAlgunasveces Nunca
3.
Cuando es usted el que tiene dificultades para cumplir con un compromiso académico, pideayuda:
SiempreAlgunasveces Nunca
4.
Cuando trabaja en grupo usted si siente máscómodo si es el que dirige el trabajo:
SiempreAlgunasveces Nunca
5.
Cuando trabaja en grupo se preocupa por que todos los integrantes dominen el tema que seestá abordando:
SiempreAlgunasveces Nunca
6.
Aprende mejor cuando trabaja solo:
SiempreAlgunasveces Nunca
7.
Cuando trabaja en grupo invita a suscompañeros para que trabajen y dominan el tema, pero si estos no se preocupan los ignora y sigueadelante pues tiene que cumplirle a su docente:
SiempreAlgunasveces Nunca
8.
Cuando realiza trabajos en grupo usted sesiente más cómodo si es un compañero el quedirige el trabajo:
SiempreAlgunasveces Nunca
9.
Cuando algún compañero le pide ayuda para realizar algún trabajo usted se molesta:
Calle 4 N° 5 – 39 Quetame (Cundinamarca)Teléfono: 091 8 49 20 22Fax: 091 8 49 20 22
 
 I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita de QuetameTercer Semestre Ciclo Complementario de Formación Docente - 2010Cátedra: Evaluación Pedagógica Evaluación Diagnóstica
SiempreAlgunasveces Nunca
10.Cuando tiene que hacer un trabajo prefierehacerlo individualmente:
SiempreAlgunasveces Nunca
A continuación se encontrará con seis situacioneshipotéticas, donde tendque escoger a doscompañeros del salón. Escriba en las líneas elnombre de los compañeros de su preferencia deacuerdo a la situación, siendo el ubicado en la línea(a) el de mayor preferencia. Reitero la importanciade la honestidad en cada una de las respuestasdadas:11.Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesiteleer, analizar y escribir, con que compañerotrabajaría por ser la persona a la que usted creese le facilitan más estás tareas:a.___________________________________  __  b.___________________________________  __ 12.Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesiteleer, analizar y escribir, con que compañero notrabajaría por ser la persona a la que usted creese le dificultan más este tipo de tareas:a.___________________________________  __  b.___________________________________  __ 13.Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesitetener habilidades artísticas y creativas, con quecompañero trabajaría por ser la persona a la queusted cree se le facilitan más estás tareas:a.___________________________________  _  b.___________________________________  _ 14.Si tuviera que hacer un trabajo donde se necesitetener habilidades artísticas y creativas, con quecompañero no trabajaría por ser la persona a laque usted cree se le dificultan más este tipo detareas:a.___________________________________  __  b.___________________________________  __ 15.Se le ha encomendado la responsabilidad dedirigir un proyecto muy importante para lainstitución educativa, ¿con quién no trabajaría, por ser la persona que sen usted tienedificultades de comportamiento?a.___________________________________  __  b.___________________________________  __ 16.Se le ha encomendado la responsabilidad dedirigir un proyecto muy importante para lainstitución educativa, ¿con quién no trabajaría, por ser la persona que sen usted tienedificultades de comportamiento?a.___________________________________  __  b.___________________________________  __ Hasta el momento ha dado respuesta a 16 ítems de la presente evaluación diagnóstica, donde se haabordado lo concerniente a aspectos personales. A continuación encontrará una serie de reactivos donde se busca evaluar algunas capacidades académicas e intelectuales.
17.
Relacione el esquema que se presenta en la columna A, con el concepto que lo define, que seencuentra en la columna B.
 A
Calle 4 N° 5 – 39 Quetame (Cundinamarca)Teléfono: 091 8 49 20 22Fax: 091 8 49 20 22
 
 I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita de QuetameTercer Semestre Ciclo Complementario de Formación Docente - 2010Cátedra: Evaluación Pedagógica Evaluación Diagnóstica
 B
Mapa ConceptualMapa MentalLínea de tiempoMentefactoCuadro Sinóptico
18.
Con el texto que se presenta a continuaciónrealice el esquema u organizador gráfico quemás se le facilite.
Clasificación de las ciencias
Existen variadas clasificaciones de las ciencias:citaremos algunas de las más frecuentes: “sacrasy profanas”; “exactas y sociales” o “duras y blandas”, etc. Consideremos brevemente lo de“exactas y sociales”: se atribuye a la primeracategoría un alcance y vigencia universal y permanente, propio de las leyes de la física y laquímica (esto implica que un experimentorealizado bajo idénticas condiciones dará elmismo resultado a diferentes investigadores; unejemplo: la ley de la gravedad es la misma aquíy en las antípodas). Pero las ciencias sociales,cuyo objeto de estudio es el hombre y lasociedad, son consecuentemente cienciascontextuales, es decir que sus conclusiones(leyes) están sujetas a consideraciones espacio -temporales. Una clasificación reciente, muydifundida y aceptada, comienza por separar lasciencias en formales y factuales:1. Formales• Lógica• Matemática2. Factuales• De la materia• Biológicas• HumanasLas ciencias formales no se refieren a nada quese encuentre en la realidad: su ámbito dedominio es el pensamiento (y sus objetos, comolos objetos platónicos están más allá del tiempoy el espacio).Las ciencias factuales se refieren a hechos queocurren en el mundo; se dividen en: ciencias dela materia (física, química) y las biológicas,correspondiendo ambas al orden de lasnaturales; a su vez, Piaget sostiene que lasciencias humanas pueden clasificarse en: a)históricas; b) jurídicas; c) filoficas y d)nomotéticas.La economía corresponde a la categoría de lasnomotéticas, es decir aquellas cuyo objeto es eldescubrimiento o la formulación de leyes -más omenos estables- explicativas de los fenómenosobjeto de su campo de estudio.En resumen, resulta conveniente resaltar lassiguientes características de las ciencias:1. Tienen por objeto la búsqueda de la verdad,implicando esto la resolución de problemas,tanto conceptuales como empíricos.2. Se constituyen a partir de conocimientos quese estructuran en cuerpos de teorías3. Implican compromisos ontogicos,metodológicos y valorativos (Importante: deaquí surge la clasificación de los contenidos enconceptuales, procedimentales y actitudinales).4. El conocimiento científico es una búsquedainacabable, y por lo tanto, lejos de llegar a lacerteza, es por su naturaleza el más provisorioque existe. (Tomado de:http://www.eumed.net/libros/2007c/322/clasificacion%20de%20las%20ciencias.htm).
Calle 4 N° 5 – 39 Quetame (Cundinamarca)Teléfono: 091 8 49 20 22Fax: 091 8 49 20 22

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