1
1.0 PENGENALANBrookes (1991), menyatakan yang takrif pendidikan luar sebagai sesuatu yangberkait rapat dengan masa dan tempat. Bagi membantu untuk menjelaskan apakahyang difahamkan dengan µpendidikan luar¶, beberapa definisi diturunkan di bawah.Tetapi harus diawasi bahawa definisi tersebut boleh berubah dan bertukar mengikutzaman dan wilayah.
Definisi Pendidikan Luar Yang BerkaitDengan Psiko-sosial
Definisi Pendidikan Luar YangMementingkan Peranan AlamPersekitaran
Pendidikan luar merupakan ««««³aplikasi pengalaman di alam luar untuk mendidik dan pembangunanµinsan¶.´ (The Outdoor Institute)Pendidikan luar ialah ......................³pendidikan DALAM, UNTUK, danMENGENAI alam luar´ (Donaldson &Donaldson,1958, Outdoor Education : A definition , JOPER,29(17),63)Pendidikan luar «««. ³menarikperhatian kepada penggunaan deria ±audio, visual, rasa, sentuhan, dan bau -untuk pemerhatian dan pemahaman´(C.A.Lewis 1975, The Administration Of Outdoor Education Programs, DubuqueIA, Kendall-Hunt)Pendidikan luar merupakan «««««³pendidikan µdalam¶, µmengenai¶ , danµuntuk¶ alam sekitar.(Phyllis Ford, 1986)Pendidikan luar «« ³menyentuhketiga-tiga domain pembelajaran yangterdiri daripada µpengetahuan,kemahiran, dan sikap¶ (Phyllis Ford,1981,Principles dan Practices of Outdoor/Environmantal Education, NewYork, Wiley)Pendidikan luar ialan ««.. sekumpulanKecil manusia yang menyertai aktivitiaktiviti ³adventure´ yang terancang didalam suasana semula jadi danmenjadikan diri sendiri sebagai sumber utama untuk menyelesaikan masalah.(Neill 2003)Pendidikan luar ialah ««« ³satu Pendidikan luar ialah «««. ³suatu
2
perantaraan yang memberi peluanguntuk pendidikan tak formal mengenaiperkembangan kendiri dan sosial untukindividu dan masyarakat´(Outdoor Edinburgh)perkara yang mempunyai perkaitan.Perkaitan tersebut mengenai bukansahaja sumber semula jadi , tetapi jugamanusia dan masyarakat´.(SimonPreist,1986, Redefining Outdoor Education, Journal of EnvironmentalEducationPendidikan Luar«. ³satu istilah yangmempunyai maksud yang berlainankepada manusia, tamadun danorganisasi. Tema yang sama meliputipenekaan ke atas pengalaman terus dialam luar untuk mencapai matlamatkendiri, matlamat sosial, pendidikan,pemulihan serta persekitaraan´.(Neill 2003)Pendidikan Luar «..«. ³kaedahpembelajaran melalui pengalamandengan mengaplikasikan kesemua deriapanca indera. Ia berlaku, terutamanyamelalui pendedahan kepada persekitaraansemula jadi. Dalam pendidikan luar penekanan untuk subjek yang dipelajarike atas perkaitan antara manusia dansumber alam´. (Lund 2002)Pendidikan Luar«««. ³suatu carapengkayaan kurikulum, di mana prosespembelajaran berlaku di alam luar.Pendidikan luar merangkumipendidikan persekitaraan, pendidikankonservasi, pendidikan cabaran,perkhemahan sekolah, terapi alamsemula jadi dan beberapa aspekrekreasi luar´. (Edward Leppain 2000)Pendidikan Luar «..«.. ³satu fenomenapengalaman pendidikan antarabangsayang melibatkan manusia dalam aktivitimerbahaya bagi meningkatkankesejahteraan individu, masyarakat danpersekitaraan´.(Neill 2002)
3
2.0 SEJARAHTidak jelas bila pendidikan luar bermula -- tidak terdapat dokumentasi yangmenyatakan hal ini. Mungkin kewujudan manusia itu sendiri yang memberi gambaranbahawa pendidikan luar sudah ada. Sejak awal lagi, manusia sudah berinteraksidengan alam semula jadi. Hanya kebelakangan ini, manusia mula memisahkan diri darialam semula jadi. Pendidikan wujud sejak manusia dilahirkan, oleh itu pendidikan luar telah bermula sejak kewujudan manusia di dunia ini. Sejarah sosio-budayamenyatakan, pendidikan luar memperlihatkan suatu gambaran interaksi dengan alamsejak manusia berubah tempat tinggal dari alam luar ke bangunan dan rumah.Tamadun barat mendokumentasikan permulaan pendidikan luar secara formal padaawal tahun 60an dengan tertubuhnya pergerakan Outward Bound di Colorado (Neill(2004) yang kemudiannya bercambah melalui Project Adventure (1971) dan NationalOutdoor Leadership School pada tahun 1974. Secara keseluruhannya Outward Bound,Project Adventure dan NOLS menjadi 3 badan utama dalam pendidikan luar di Amerikahingga kini. Di Malaysia, pendidikan luar secara tidak formal bermula dengan aktivinyadijalankan di maktab perguruan untuk pelatih guru yang mengikuti program pendidikan jasmani. Aktiviti seperti berkayak, menjelajah, mendaki gunung dan perkhemahandiperkenalkan kepada guru pelatih yang menuntut di Maktab Perguruan Ilmu Khassejak tahun 60an lagi. Dengan tertubuhnya program Pengajian Ijazah Pendidikan(Pendidikan Jasmani) di Universiti Putra Malaysia pada tahun 1979, pendidikan luar menjadi satu mata pelajaran formal secara rasmi. Kini hanya dua buah institusipengajian tinggi sahaja manawarkan kursus formal pendidikan luar dalam programpengajiannya iaitu Universiti Pendidikan Sultan Idris dan Universiti Putra Malaysia. Aktiviti pendidikan luar sudah pun diterapkan ke dalam kurikulum pendidikan jasmanisekolah tetapi ia hanya bercorakkan aktiviti luar ke arah rekreasi.
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
