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Diseño de estrategias de innovación y TIC

Diseño de estrategias de innovación y TIC

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23
en foco
ISSN 0717-9987
Diseño de estrategias de innovacióny TIC para el desarrollo de la educación.Innovar en la enseñanza yenseñar a innovar
Juan Enrique Hinostroza
 
Diseño de estrategias de innovación y TIC para el desarrollo de la educación
1
Introducción
Frecuentemente se asocia a las Tecnologías de Información y Comu-nicación (TIC) con procesos de innovación y cambio, independiente de loque efectivamente se haga con ellas una vez instaladas. Por esta razón, enmuchos casos, la justificación para invertir en estas tecnologías se basa enlograr una imagen moderna, actualizada y eficiente, más que en obtener uncambio en los procesos y actividades que, apoyados en ellas, podrían ser más eficientes y efectivas. Esto se traduce en que las acciones se centren enproveer los medios (TIC) más que en cambiar los procesos (innovación).Con esta perspectiva, a continuación se presenta una revisión del diseño depolíticas de introducción de las TIC en educación, cuyo propósito es esta-blecer un marco de debate, tanto respecto al proceso de diseño, como sobrelos aspectos que se deben considerar en cada ámbito involucrado.En muchos países, el caso de la introducción de las TIC en educación haseguido una tendencia similar en las últimas décadas. A principios de los 80 seplanteaba que el computador actuaría como un “caballo de Troya” que traía ensu interior la semilla del cambio y la innovación. Luego, en la década de los 90,se habló de las TIC como un catalizador, las que, dadas ciertas condicionesnecesarias, aceleraba el proceso de cambio. Actualmente, se habla de ellascomo una palanca, esto es, una herramienta que debe ser utilizada intencional-mente para producir un cambio. Esta última concepción ya no asume que loscambios ocurrirán por sí solos, sino que se necesita planificar una estrategia decambio en la cual las nuevas tecnologías pueden ser útiles, pero que estarán alservicio de lograr las metas definidas previamente.En este marco, en lo que sigue, se presenta una manera de diseñar estrategias de intervención en educación y luego se desarrolla cada una delas etapas propuestas, ejemplificándolas con el caso de la política de intro-ducción de las TIC en el sistema educacional chileno (Enlaces).
Diseño de estrategias de innovación
La lógica para el diseño que se propone en este trabajo se basa en lasetapas del ciclo de vida tradicional de estrategias de intervención
(1)
. Este es:
(1) Kugemann, W. F. (2002). “ICT and educational resource policy”. OECD Seminar: The effectivenessof ICT in schools: Current trends and future prospectus, Tokyo, Japan.
 
Diseño de estrategias de innovación y TIC para el desarrollo de la educación
2
Considerando cada una de estas etapas, y teniendo en cuenta que lasTIC cumplen un rol instrumental para resolver algunas (y solo algunas)necesidades de la educación, la Figura 2 presenta el modelo para el diseñode estrategias de intervención a partir de ellas.En este modelo, la etapa de definición considera un diagnóstico delsistema educacional en general. En el caso de Chile, dicho análisis se reali-za a través de la prueba SIMCE, la evaluación docente y otros instrumentosactualmente en uso. El resultado de la aplicación de estas herramientas, en
Figura 1Ciclo de vida
DefiniciónImplementaciónEvaluación
Diagnóstico del sistema educacionalBeneficios de las TIC en educaciónNecesidadesdel sistemaeducacionalOportunidadesde uso de lasTICImpactoso efectosde las TICPolítica de las TIC en educaciónIndicadores deresultados e impacto
Figura 2Etapas del modelo para el diseño de la estrategia de intervención

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