Guerra en las aulas Bullying

Definición: acoso psicológico y/o físico llevado a centros educativos donde un

alumno ejerce poder sobre otro de forma sistemática y con intención de dañar.

Las semillas de los acosadores germinan donde ha habido un aprendizaje de

violencia, donde la institución escolar no se compromete o donde no hay la
intervención de un adulto.

Tipos de violencia:

o Violencia consumista: manipulación de niños partiendo de una felicidad

instantánea que genera frustración.
o Violencia de resultados rápidos: héroes de la pantalla que imponen la
violencia para resolver los conflictos.
o Violencia que desconcierta: la del adulto al niño: - “te pego para que
aprendas“.
o Violencia que aísla: por el color de la piel , la violencia de genero …
o Violencia justificada socialmente: la bofetada; la ejercida sobre el cuerpo con
un fin estético,...
o Violencia egoísta: sobre la que se ejerce en la naturaleza, el mal uso,…

La agresividad no es lo mismo que violencia; la violencia implica rabia,

cólera, ira, intención e destruir,….

¿Qué es el bulliyng? Es un proceso sistemático de intimidación y / o acoso

permanente de un niños hacia otro que no tiene posibilidad de defenderse, por que
no sabe o por el lugar que ocupa en la familia le da desventaja. Esto provoca unas
consecuencias:

o Que el acosador acabe matando.

o Que el acosador dañe físicamente
o Que la victima acabe suicidándose.

05/05/2008
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Tipos de personas que intervienen en el bullyng:

o El líder: usa estrategias negativas para mantener el poder y el control sobre

la victima y los compañeros. Tiene una conducta violenta basada en burlas,
insultos, robos, amenazas, golpes, rumores, ridiculiza, aísla,…

o La victima: una o varias. Se encuentran en una posición desfavorable

normalmente por miedo y/ o pánico a su maltratador.

o Los espectadores, el resto de los compañeros: Estos callan por que

disfrutan, por temor a estar en el punto de mira o bien por que carecen de
habilidades sociales para evitarlo.

Como detectar los maltratos:

A) El maltrato físico :
a. Muestra una violencia evidente.
b. Es fácil de detectar.
c. Suele presentar lesiones: hematomas quemaduras, fracturas,
lesiones accidentales… ( atención a los relatos de cómo estos han
ocurrido )
B) El maltrato emocional:
a. La negligencia y el abandono del niño.
b. Suele ser previo al maltrato físico
c. Falta de comunicación, ternura, dialogo,…
d. No deja huellas visibles.
Efectos del maltrato emocional:
o Falta de vinculo de apego
o Bajos niveles de adaptación y funcionamiento social.
o Dificultad para establecer vínculos amistosos
o Problemas de conducta, con la comunidad.
o Trastornos cognitivos, carencia de resolución de situaciones
problemáticas,..
o Fracaso escolar
o Comportamiento de tristeza y depresión, baja autoestima,
inestabilidad emocional, tendencias suicidad
o Temores físicos
o Falta de apetito, insomnio, eneuresis... (signos...)
o Temores: a sus padres, a volver a casa,…

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EL FALSO PROTAGONISMO DEL BULLY

Hace daño por que le da placer el hecho de ejercer poder.

Varia en el como: un chico será valdrá de un tipo de violencia más física, por el
contrario si es una chica se valdrá de manipulaciones, rumores, etc.…
Con esto le bully logra mostrar una fuerza que funciona como un mecanismo
compensatorio; usa la violencia y la agresión para evitar enfrentarse a sus propios
problemas. Esta violencia servirá para se visto y aceptado al menos por unos pocos.
Usan esa imagen de violencia por que son niños malcriados, por que les falta
contención, o por que consumen mucha violencia por la televisión o los
videojuegos.
Los registros emocionales de un bully son complejos, cada uno tiene un mapa
emocional diferente, propio, que usa como un camino por donde encuentra la
excusa perfecta para dar rienda suelta a lo que hay en su interior. En este mapa
están impregnadas las huellas de la experiencia : como fue tratado en los primeros
momentos de vida, las situaciones de incompetencia del adulto, desprotección,
injusticias, abandono, donde no ha tenido respeto, … por esto es IMPORTANTE
TRABAJAR EN RED , y que antes de actuar , UN EQUIPO DE PROFESIONALES EVALUE
EL GRADO DE RIESGO.

Las coartadas del bully son varias y elaboradas. Realiza un lavado de imagen con
gran maestría ya que una cosa es lo que vemos y otra la que se oculta
verdaderamente. La debilidad es un riesgo que no esta dispuesto a asumir y
buscara coartadas para no tener que enfrentarse a su dolor:
o Minimizara los actos violentos: se trata de una broma, ha sido un
juego,..
o Mostrara una gran falta de responsabilidad: los culpables son los
demás,
o Presentara razonamientos autoesculpatorios: excusas, justificaciones,
mentiras,..
o Apelara a sus derechos.
o Cambiara de maltratador a victima.
o Puede reaccionar con una carga excesivamente agresiva.
o En algún momento mostrara su fuerte necesidad de impresionar: hará
cualquier cosa para impresionar ya que no es el chico más querido,
no es el líder natural, no es el gracioso ni el pesado,….

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Es importante explicar que muchos niños y adolescentes recurren a la

violencia como mecanismo para sentirse superiores creyendo que así son
más aceptados.

Son varias las necesidades internas que tiene un bully.

a) la necesidad de protagonismo, de ser visto y aceptado de que le
presten atención.
b) la de sentirse superior y de poder. Es una característica común
en casi todos los bullys
c) la de ser diferente No aceptan a las personas que no son como
ellos, que no se acercan a su identidad que creen es la mejor.
d) la de llenar un vacío emocional. Son incapaces de reaccionar
con afecto, son los que persiguen vivencias diferentes,
sensaciones para crear su propio espectáculo.

Los bullies necesitan lastimar a otros par sentirse bien consigo mismos , la mayoría
lo hace por que también son victimas del abuso, este puede ser por parte del cine
,la televisión , de los padres ( defiéndete si te pegan.. ) del medio cultural ( el
macho ) .

COMO ENFRENTARSE A UN BULLY.

a) Hay que hablar pero sin gritar ni enfrentarse
b) Hacerle preguntas del tipo: por que estas haciendo esto ¿sabes que lo que
estas haciendo esta mal? ¿alguna vez has sido molestado? ¿Tienes que
hacer esto o hay otra opción?.. Si le reñimos el explotar pero si ve que le
hacemos preguntas para que dude de su comportamiento le estaremos
enseñándole a respetarse a si mismo.
c) Tener controlados los espacios y sus escenarios. Colocar normas que el vea
en las zonas de conflicto

a. Para niños de 6 a 8 años: pocas normas.

Ejemplos:
a) no hagas a otros niños cosas que no quieras que te pase a ti.
b) no toques a otro niño si este no quiere que le toques
Si estas enfadado habla. Los golpes, patadas o arañazos no
solucionan nada.
c) No esta bien reírse de otros niños

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d) no juzgues a nadie por su aspecto

e) no pongas motes si te refieres a ti mismo por tu nombre
f) no ridiculices, no chismorrees sobre otros

b. Para niños de 12 a 14 años se pueden incluir más normas como:

a) no insultes
b) no te precipites en sacar conclusiones
c) no unas fuerzas para ridiculizar a otros
d) no amenaces a nadie
e) no juzgues a nadie por su apariencia.

LAS NORMAS AYUDAN PERO NO HAY QUE OLVIDAR EL TRABAJO SOBRE LOS
SENTIMIENTOS Y QUE LAS NORMAS DISCIPLINARIAS DE CADA CENTRO
ESTAN SIEMPRE VIGENTES Y APLICABLES.

LAS FASES DE LA TORTURA.

o Primera fase: la de los motes inocentes al estigma.
o Segunda fase : la de la confusión y derribo
o Tercera fase: las del aislamiento.

SINTOMAS DE QUE UN NIÑO SUFRE BULLING

Observar lo siguiente
o Si dice que esta enfermo o no quiere ir al colegio.
o Si tiene moratones y / o heridas en el cuerpo
o Si lleva ropa estirada o rota.
o Si comenta que le roban las cosas o explica que se le pierden sus
pertenencias.
o Si deja de ir con los que decía eran su grupo de amigos.
o Si pasa muchas horas en casa solo
o Si manifiesta cambios temperamentales y de humor sin causa aparente.
o Si evita salir o ir a casa solo
o Si abandona actividades que le gustan sin razón
o Si manifiesta angustia cuando habla de la escuela, ha bajado de notas o le
cuesta concentrarse.
o Si hay cambios en los hábitos de dormir y comer.

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o Si pierde el interés por juegos o distracciones

o Si demuestra un abandono poco usual en su apariencia personal
o Si manifiesta cambios pronunciados en su personalidad
o Si muestra dificultad para concentrarse más de lo habitual.

COMO PUEDEN AYUDAR LOS PROFESONALES A LA VICTIMA.

 Indicándole que no tiene que avergonzarse por ser diferente., por

enfermedad o discapacidad.

 Que no este en grupos que acoten al bully, que haga de nuevo y que este
en áreas seguras dentro del cole.

 Si no quiere o no se atreve a contar lo que le pasa animarle para que lo

escriba, asegurándole la confidencialidad.
 Instarlo para que se lo cuente a sus padres

 Si va a casa solo pedirle que varíe las rutas

 Explicarle que no lleve objetos valiosos ni dinero a la escuela

 Que actué con confianza por que tiene nuestro apoyo

 Que ensaye las respuestas y las reacciones frente al espejo , va bien ¡ “ yo
soy yo, una persona que merece respeto y amabilidad de los demás “

 Tratar el tema del maltrato en clase.

LA AGRESIVIDAD INFANTIL Y ADOLESCENTE.

 Las conductas agresivas se adquieren copiando a un compañero, a un

adulto, un hermano o imitando los modelos del cine o la televisión.

 Se inicia un proceso de modelación .En las primeras etapas de la vida del

niño, este consigue atención, tener lo que desea, cambiar normas que
tendría que cumplir, control sobre los demás,…estas consecuencias actúan
como reforzadores y por lo tanto se consolidara una conducta.
 Otros factores son :
o Las relaciones deterioradas de los padres, provocan tensión en el
niño.
o El ambiente del barrio
o La incongruencia de los padres, desaprueban una conducta
castigándola con la propia agresión física o amenazante.
o Padres poco exigentes con limites muy flexibles
o Incongruencia al aceptar a veces una conducta y castigándola otras.

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o Un padre regaña y el otro no

o Estar inmerso en un clima de violencia en su hogar
o Uso de drogas y/ o alcohol
o Los problemas escolares, presión en los estudios o exámenes
o Castigos físicos y/ o emocionales.

VARIABLES DE LA AGRESIVIDAD EN LA INFANCIA, PUBERTAD Y

ADOLESCENCIA.

La edad escolar abarca de los seis a los dieciséis años.

La visión del niño es diferente según en que etapa se encuentre. Existirán cambios
que afecten a su personalidad, a sus relaciones sociales y a su visión de su entorno
La escuela y el instituto tienen un papel fundamental en el desarrollo de la
autoestima y del auto concepto del niño.
Veamos en las diferentes etapas los aspectos emocionales, la conducta social y la
agresividad:
o En la infancia :
o La agresividad se observa en la mayoría de los niños (ira, empujones,
mordeduras, patadas, peleas… A partir de los seis, siete esta se
manifiesta con insultos y acusaciones y la conducta agresiva
disminuye. (se inicia una etapa de control).

o Hay niños que pierden los nervios cuando perciben algo a su

alrededor como una amenaza: un hermano, la torre que se le cae…la
agresividad es un intento de controlar la situación o señal de
protesta. Castigar al niño durante la crisis no sirve de nada y ponerse
el adulto más nervioso solo puede potenciarla más. Hay que buscar la
causa y apartarle de lo que le genera esa crisis. Si el niño lo que le
causa el estrés es la violencia del entorno, esta no disminuirá y se
convertirá en algo cotidiano y su agresividad será la manera de
defenderse. Estos niños son etiquetados como crueles por los demás,
que reciben poco afecto.

o Hay que tener en cuenta que mientras el niño va conquistando su

autonomía, a los 2, 4,6, y 10 años, edades en las que hacen uso de su
independencia de un modo anárquico a fin de cortar el cordón
umbilical, será natural que busquen transgredir ciertas reglas. Por eso
se debe :

 No halagar ni denigrar ( minan la autonomía del niño)

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 Evitar comparaciones con hermanos u otros niños.

 No utilizar nombres peyorativos que connoten burla

 No juzgar ni etiquetar conductas respecto de su

comportamiento (ejemplo: se puede decir que no ha sido
agradable, o inaceptable... pero nunca que han sido malos.
Personalizar es una forma de maltratar).

o En la pubertad:
o Los cambios físicos de la pubertad son los responsables de la
aparición del instinto sexual.

o En esta etapa se hace eco de numerosos tabúes sociales, lo que lleva

a excluir ciertas compañías, y a compararse y juzgarse, sin dejar de
averiguar que piensan los demás de él. El espejo es un gran aliado.

o La imagen que tiene de si mismo cambia, sabe que puede hacer más
cosas, que tiene más responsabilidades y regula su conducta para lo
que necesita y desea, al mismo tiempo que también satisface las
necesidades y deseos de otras personas.

o Hay dos perdidas importantes:

 La del cuerpo infantil
 La de los padres de la infancia.
Ambas provocan gran confusión y una identidad fluctuante.

o Puede ser que algunos utilicen la droga para paliar la sensación de

vacío; otros se adhieren a grupos algo “conflictivos “o se inician en el
alcohol o tabaco. Para estar alertas es aconsejable mirar el
rendimiento escolar del joven.

o En la adolescencia:
o Se experimentan casi de forma simultanea sentimientos contrarios
(amor- odio). Surge el primer amor , se fantasea con una vida
diferente( la fantasía tiene la función de tolerar la frustración )

o Tiene mecanismos regresivos (chupa –chups, enroscarse el pelo…) Se

comportan como famosos, y se construyen una identidad sexual.

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o Los adolescentes muestran un alto nivel de estrés emocional. Las

complicaciones derivadas de las dudas internas podrán expresarse
mediante conductas antisociales, problemas en el estudio y
toxicomanías. Están se agravaran si no se sabe como actuar. Por eso
hay que potenciar las relaciones positivas de naturaleza física o
intelectual y complementarlas con otras competitivas que
prevalezcan los juegos de equipo.

Hay que tener presente que los niños con un estrés permanente llega un momento
en que no pueden controlar lo que sucede. (Otros pueden responder de la manera
contraria es decir aislándose) Los chicos canalizan su agresividad hacia el exterior
descargándola sobre otros y culpándolos de su fracaso. Las niñas la orientan hacia
el interior, se sentirán mas frustradas, actitud pasivo – agresiva.

20 IDEAS PARA REEDUCAR A UN BULLY.

o Comprometer al niño o adolescente en un proyecto de modificación de
conducta, escrito entre padres e hijo o alumno – profesor en el que se indica
que conductas no podrá llevar a cabo en las próximas situaciones
conflictivas... Este contrato ha de ser revisado cada cierto tempo.
o No decirle lo primero que nos venga a la mente. <somos un modelo de
conducta para el.
o No decir a todo no o lo haces todo mal. Hay que dar alternativas, propuestas.
o Evitar moralizar dar más votos de confianza.
o Si se muestra agresivo, no seguirle el juego, apartándonos o apartándole dar
tiempos en función de la edad del niño (máximo 15 “para niños de 12 años.)
Perdida de privilegios.
o Mostrarle vías para la resolución de conflictos: racionamiento, normas,
dialogo...
o Recompensarlo cuando se muestre cooperativo y asertivo.
o No reprochar con el “ ya te lo dije... o sabia que pasaría tal cosa “
o No sacar a flote cosas del pasado.
o Mantener un contacto visual constante pero no inquisitivo.
o Utilizar un tono de voz suave
o Si estamos enfadados no lo ocultemos pero decirle las cosas con violencia.
o Ofrecer opiniones en lugar de órdenes.
o No dejarse llevar por los impulsos. Respirar antes de hablar.
o Evitar ser muy exigente o muy protector a la hora de ponerse firme.
o No gritar ni mostrar violencia en nuestras actitudes.

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o Hablar solo de lo que ha hecho, no de cómo es como persona.

o No intentar demostrarle que sabemos mas que el.
o Escucharlo con atención
o No interrumpirlo cuando empieza a hablar.

Los profesionales no deben intentar que un niño agresivo llegue a

transformarse en un niño pasivo.

Estrategias:

Cuando los niños tienen entre 3 y 11 años, ignorar al agresor y reforzar a la victima
suele frenar la agresividad siempre y cuando, si el agresor lo ha hecho por que no
se siente abandonado si este es el caso provocaremos el efecto contrario y buscara
nuevas maneras de llamar la atención. Otra estrategia es apartar al agresor a un
espacio aburrido pero seguro (a los mas pequeños se les puede decir que van a
jugar al aburrido).
En preadolescentes y adolescentes, da bueno resultados enseñarles a que aprendan
a preguntarse a si mismos por que lo hacen y que se den instrucciones silenciosas
para controlarse. Además si le prestamos atención cuando escucha y reforzamos
cada vez que se porta bien y coopera, tendera a buscar conductas mas aceptables.
Es importante hablar con los padres y promover sanciones cuando no se cumplen
las normas, lo que suponga una perdida de privilegios tener que realizar tareas
como escritos sobre lo que ha ocurrido, etc.

LA VIOLENCIA Y LA ERA DE LAS IMÁGENES

Si el niño se encuentra en una etapa de crecimiento centrada en la mimetización,

será importante intentar desarrollar actividades promoviendo modelos mas
efectivos que los que aparecen en la pantalla del televisor. (Hay demasiadas
propuestas antisociales dirigidas al público infantil, lo que le impide desarrollar
valores y hábitos)

Si tiene más de 6 años se pueden plantear debates o plantearles situaciones para

que sepan como resolver los conflictos.

En escuelas e institutos se puede:

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o Proponer debates para analizar películas que estén de moda y muestren

diferentes formas de resolver un mismo problema
o Fomentar la lectura, de libros que han dado lugar a los guiones de películas
de moda.
o Informar y reflexionar sobre las ventajas y desventajas de Internet.
o Inculcar el sentido crítico y selectivo frente a lo que ven en televisión.
o Darles la oportunidad de que vean como se rueda una película.
o Desarrollar actividades que permitan dar su opinión sobre las personas que
son diferentes en algún aspecto.
o Dar desde pequeños actitudes basadas en la ética y el respeto al otro.
o Abordar por grupos y según sus edades los temas de amor y sexualidad.
o Permitir que participen en experiencias relacionadas con el planeta y la no
proliferación de armas, como ONG’S.

GUERRA EN LAS AULAS

Nora Rodríguez (Pedagoga) ,2004
Como tratar a los chicos violentos y a los que sufren sus abusos. De los 4 a los 16
años.

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Colección: Vivir mejor.

ED. Temas de Hoy

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