Tema I: La comunicación, modelos

La comunicación es un término polivalente, es decir que se puede entender de diversas

formas. Existen diferentes formas de comunicación: verbal, no verbal, escrita,
audiovisual y corporal.

Comunicación no verbal

Dentro de su historia, el primero en hablar de ella es Aristóteles (340 a C.). Habla de

comunicación Fisiognómica: ´´lectura de cara``. Existía en el Antiguo Egipto, Arabia y
en China era un oficio. Fue Pitágoras quien inició el estudio científico de la
Fisiognómica, al elegir a sus alumnos por los rasgos. Durante la Edad Media, se fue
separando de la anatomía y pasó a aportar datos sobre el destino. De su estudio se
encargaron los astrólogos. La frenología: a través de los bultos de la cabeza se descubría
la razón, la memoria y al imaginación. A mediados del signo XIX, el temperamento se
describe a través de los rasgos de la cara y las facultades mentales a través de la forma
de la cabeza. Diamond fundó la psiquiatría fotográfica, que utiliza la lectura facial para
describir la psicopatología. Actualmente estas investigaciones son fruto de cinco
disciplinas diferentes: psicología, psiquiatría, antropología, sociología y etología.
El sistema de Redfield constituyó la apoteosis de la complejidad fisiognómica.

Comunicación: Aproximación Conceptual

1. Acción recíproca entre sistemas por intercambio de signos o señales entre seres
vivos (según el diccionario Rioduero).
2. Mecanismo a través del cual existen y se desarrollan las relaciones humanas (según
Cooley).
3. Es un proceso por el cual los seres humanos condicionan recíprocamente su
conducta (según Bleger)
4. La comunicación es movimiento. El inicio, el desarrollo y la seguridad de la vida
humana dependen de la comunicación entre los hombres (según Ghünter Rebel).

Elementos de la comunicación.

EmisorMensajeReceptor
feedback

Proceso de comunicación en el hombre.

Todo proceso de comunicación empieza en uno mismo. Lo primero es aprender a ser

emisor y receptor de nuestro cuerpo. Rabel llama a este proceso comunicación
intrapersonal. En este tipo de comunicación, el mensaje tiene que tener el mismo
significado tanto para el emisor como para el receptor y lo determina:
1. La cultura y sus símbolos
2. El contexto en el que se desarrolla la acción con señales, gestos.
3. Paralenguaje propio de un determinado momento.
 La comunicación intrapersonal implica conocer un cuerpo que piensa actúa y sienta.
Además, la comunicación intrapersonal es ser emisor y receptor a la vez para llegar a un
conocimiento del yo del movimiento y su significado.
La cultura y sus símbolos: debe tener el mensaje el mismo significado para el yo
emisor y el yo receptor.

Modelo sistémico: la comunicación

entendida como totalidad

Emisor y
receptor

MENSAJE, CÓDIGOS,
ESTÍMULOS

Receptor y
emisor

La comunicación es recíproca, implica interacción. Actúan conjuntamente la

comunicación verbal y la no verbal. Dentro de la comunicación hay variables
intervinientes, que son: el entorno inmediato, la cultura, el aspecto físico, el género y los
usos y costumbres.

Teorías de la comunicación.

1. Dualismo cuerpo-psique: origina un lenguaje de gestos y posturas (comunicación

no verbal) y origina un lenguaje intelectual basado en la palabra (comunicación
verbal).
2. El cuerpo: unidad funcional. Origina un lenguaje totalizador (comunicación
sitñemica)

´´ La comunicación es movimiento``: Günter Rebel. Teoría:

• La acción de los estímulos externos e internos se convierte en movimiento
• Con el movimiento aprendemos a imitar, explorar, a repetir por ensayo y error, a
crear.
• Con el movimiento nos comunicamos, exteriorizamos nuestras propias
emociones y sensaciones
• El intercambio de significados a través de los símbolos constituye el marco de
referencia de la comunicación

El cuerpo es el mensaje: Flora Davis.

 1. El cuerpo comunica por si mismo, puede haber un mensaje en la forma
del cuerpo y en la distribución de los rasgos faciales.
2. Para otros autores como Birdwhistell: el aspecto físico es adquirido
culturalmente, por eso le gente de ciertas regiones se parece entre sí.
3. Nuestro aspecto irradia un mensaje, comunica.

El cuerpo: conjunto de estructuras en interacción:

1. La vida es un proceso continuo de interacción en el que actúan diferentes
elementos en equilibrio.
2. El hombre requiere de la sociedad para formarse y la sociedad requiere al
hombre para configurarse. La sociedad moldea su conducta y su cerebro ya que
sabemos que el sistema nervioso es un producto de la experiencia
3. El cuerpo es un todo, formado por estructuras en interacción.

Psique-mente
pensamiento

Acción= a CUERPO
Emoción
movimiento sentimientos

Niveles de interacción en el hombre.

• Nivel uno: interacción intrapersonal (conocimiento del ´´yo`` corporal)

• Nivel dos: interacción en el medio (hombre-medio y medio-hombre).
• Nivel tres: interacción con los demás (hombre-hombre y sociedad-hombre).

Dentro del nivel tres, hay diversos grados de aceptación:

 Empatía: ponerse en el lugar de otro, tomar conciencia del
pensamiento del otro (Strayer). Ésta implica: compartir la emoción,
Habilidad para asumir diferentes roles, capacidad para captar claves no
verbales.
 Simpatía: Strayer la atribuye a los sentimientos de pena o preocupación
que se sienten por el otro. Implica: compartir la emoción, preocupación
y sentimientos de aceptación, incluso de compasión.
 Educar es comunicar, transmitir y enseñar. La enseñanza ayuda a la actividad
mental contractiva del alumno, imprescindible para su desarrollo y socialización.

Variables intervinientes del

aprendizaje
profesor alumno
Mensaje
currículo

El emisor dentro de una clase es el profesor. Debe implicarse emocionalmente para

transmitir el mensaje, además llevará el mensaje un código u otro porque cada profesor
utiliza su método y estilo de enseñanza.
Actúa tanto de emisor como de receptor, dependiendo la situación, y además es
determinante en la consecución de los aprendizajes.
El alumno es el receptor, pero también emisor. Debe ser sujeto activo en sus
aprendizajes y la autoestima es fundamental para su aprendizaje. Además, los factores
cognitivos y afectivos serán decisivos para el aprendizaje.
Para concluir el tema, otras variables intervinientes el en proceso educativo son:
 Los medios materiales
 Edad y género de los profesores
 La ubicación geográfica
 Los usos y costumbres propios del barrio
 La clase social dominante
 El nivel cultural del grupo