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Método Holístico

Método Holístico

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08/02/2013

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Versión original: inglés Lindy Joubert (Australia)
Consultora en los sectores de Educación y Cultura de la UNESCO, París, durante su licencia comoconferenciante principal en la Facultad de Arquitectura, Edificación y Planeamiento, Universidad deMelbourne, Australia. Preside la Confederación de Asia y el Pacífico para la Educación Artística; esinvestigadora en el campo de las artes y la ciencia, las artes y la salud, las artes de la región de Asia y elPacífico, y las artes en los países en desarrollo. Ejerce como artista exponiendo su obra a escalainternacional y de manera periódica en la ciudad de Nueva York.
LA EDUCACION ARTISTICA
LA CIENCIA Y EL ARTE:NUEVOS PARADIGMAS EN EDUCACION Y SALIDAS PROFESIONALES
 Lindy Joubert 
Introducción
El pensamiento contemporáneo sitúa el arte y la ciencia en dos ámbitos de aprendizajeindependientes. Sin embargo, muchos aspectos de ambas disciplinas surgen de lasmismas fuentes y aspiraciones. La curiosidad es la fuerza motriz que está tras lainteligencia, y la mente humana se halla en estado de búsqueda permanente paradescubrir significados en el mundo físico, intelectual y espiritual. Esto ha dado lugar agrandes logros, descubrimientos y expresiones de creatividad profunda. El arte semanifiesta en la ciencia de muchas maneras, lo mismo que la ciencia ha constituido una poderosa fuente de inspiración para el arte occidental.Es necesario reconsiderar los modelos educacionales actuales a la luz de larelación entre las artes y las ciencias. La investigación en este campo indica que lainteligencia humana alcanza su más alto potencial cuando se emplea un método deaprendizaje holístico.La enseñanza y el aprendizaje no se pueden basar ya en los paradigmascontemporáneos; en la actualidad están surgiendo actitudes totalmente diferentes en loque se refiere al modo de aprender de las personas y al modo como se debe enseñar. Nohay duda de que la era de la tecnología ha cambiado nuestras vidas y va a afectar nuestro futuro. La mayor parte de los trabajos actuales van a ser realizados por la
 
 2computadora en un futuro próximo, así que nuestros estudiantes necesitan unaformación de un nivel de destreza intelectual, emocional y práctico insospechado hastaahora para poder ganarse la vida. Los empleados del futuro tienen que estar alfabetizados y resolver los problemas de manera intuitiva, flexible y creativa.Quizá sea el término “educación” el que ya no es válido; quizá los términosapropiados sean “carácter y conducta”. Lo que necesitamos para considerarnos personasformadas es convertirnos en seres humanos con múltiples competencias, flexibilidad yconfianza para afrontar un mundo que todavía ni siquiera imaginamos. La mitad de lostrabajos que serán necesarios en este siglo todavía no están ni inventados; es necesarioeducar una mano de obra que esté en condiciones de adaptarse al futuro que se estágestando.Una educación holística y simbiótica en ciencias y artes desarrollará todos losaspectos del potencial humano. La ciencia busca los medios para explicar los procesosnaturales que se rigen por leyes fundamentales. Investiga las leyes que rigen elcomportamiento del mundo y del universo, y los resultados se expresan en un lenguajeabstracto, matemático. La deducción lógica basada en la observación práctica y en lainvestigación es el vehículo para alcanzar resultados y descubrimientos científicos. Elarte ha sido el medio por el cual todas las civilizaciones han expresado y evaluado susideas, conductas y cultura a través de sus respectivos idiomas artísticos. Los artistasgeneralmente expresan sus sentimientos (conscientes o subconscientes), no se limitan areproducir lo que observan. Estas cualidades expresivas del arte apelan a las sensacionesy a las más elevadas facultades de la mente y de la imaginación. Científicos como Newton y Einstein corroboraron, en su época, la tesis de este artículo al afirmar sunecesidad de contar con vívidas imágenes procedentes de experiencias visualescreativas para obtener resultados científicos.Es preciso revisar los modelos actuales de educación, ensanchar sus horizontes yalentar nuevas teorías para unir aprendizajes que, generalmente, están separados en la práctica educativa contemporánea. En algunos ambientes se está produciendo uncambio en la visión del mundo actual a favor de la reunión de las ciencias y las artes. Sehan presentado numerosos ejemplos en los que nuestras percepciones de estasdisciplinas han mejorado para dejarnos ver la unidad fundamental de ambos campos.Científicos y artistas trabajando en colaboración en una serie de áreas coinciden en que,gracias a esta asociación, se logran resultados más productivos. La práctica educativa
 
 3actual dirige a los estudiantes a un campo o al otro, disminuyendo así sus oportunidadesde desarrollarse en el ámbito no elegido.La finalidad de este artículo es dar a conocer los últimos avances realizados enlas ciencias en el contexto de un aprendizaje multidisciplinar y de las relaciones entrelas ciencias y las artes. En el afán de potenciar al máximo las capacidades humanas se presentan otros temas relacionados. Las cuestiones políticas, económicas, espirituales ysociales son igualmente importantes cuando se considera la función de la educacióncientífica para el futuro. Los grupos marginalizados de la sociedad, como los pobres delos países en desarrollo, están en un riesgo mayor de que se los deje atrás del todo, en elafán por alcanzar el desarrollo económico. Las preocupaciones de tipo ético en torno ala educación científica para el futuro nos indican que debemos asegurar una buenaeducación para todos.
Reconocimiento del campo
Los estudios actuales en los campos de la educación, las ciencias, las artes y lashumanidades ponen de manifiesto que las áreas especializadas de conocimiento mejoranconsiderablemente en un entorno de aprendizaje multidisciplinar al asociarse con otrasáreas con las que antes no se vinculaban. Este método holístico de aprendizaje permite ala inteligencia humana alcanzar un mayor potencial. La formación especializadacentrada en un área puede, de hecho, disminuir la capacidad de salir adelante en unmundo de cambios vertiginosos. Esta tesis es la más aceptada en las nuevas teorías pedagógicas, que ponen en relación disciplinas diferentes que antes estaban separadasen la mayoría de los currículos de todo el mundo.Este artículo no sólo estudia estas cuestiones relacionadas con la enseñanza y elaprendizaje multidisciplinar de las ciencias y las artes, sino que trata también de laaplicación de estas teorías. A continuación se aportan estudios profesionales y deinvestigación con sus correspondientes resultados prácticos. De mi trabajo deinvestigación en los Estados Unidos, Europa y Australia he obtenido una colección dedatos sobre los últimos avances en las ciencias y las artes. Es necesario llamar laatención sobre lo limitado de las áreas de conocimiento de los estudiantes que terminansu formación educativa, y esto es válido para los campos de la ingeniería, la medicina,la ciencia, las matemáticas, etc. En los siguientes ejemplos se pueden ver alternativas posibles para obtener unos resultados más productivos en las distintas profesiones,

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