Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
80Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Collaborative Writing: an Action Research for Teaching English Writing at Universities

Collaborative Writing: an Action Research for Teaching English Writing at Universities

Ratings:

4.89

(28)
|Views: 7,424 |Likes:
Published by Eri Kurniawan
This is an action research that practically experimented a collaborative writing method implemented in teaching writing for university students.
This is an action research that practically experimented a collaborative writing method implemented in teaching writing for university students.

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Eri Kurniawan on May 06, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/23/2012

pdf

text

original

 
BAB IPENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Menulis adalah satu satu dari empat keterampilan berbahasa yang telah menyedot perhatian banyak pihak. Selain karena keterampilan menulis bisa dijadikantakaran kemajuan literasi suatu bangsa, juga karena menulis ini belum begitumembudaya, khususnya di Indonesia. Keterampilan menulis ini ditilik sebagaiketerampilan berbahasa yang paling sulit dan kompleks karena mensyaratkanadanya keluasan wawasan dan melibatkan proses berpikir yang ekstensif.Ketidakmampuan menulis diyakini sebagian besar orang disebabkan olehkegagalan pengajaran menulis. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa pengajaran menulis selama ini hanya menitikberatkan pada pengajaran teori tata bahasa atau tata cara menulis, bukan memajankan peserta didik untuk banyak menulis. Hasilnya, sekalipun peserta didik sudah sekian lama memperoleh pengajaran menulis, tapi mereka hanya menguasai teori, dalil, atau prinsip-prinsipihwal bagaimana menulis.Dalam konteks pengajaran bahasa Inggris di Jurusan Bahasa Inggris di perguruan tinggi, keterampilan menulis ini mutlak diperlukan mengingat adanya persyaratan menulis skripsi dalam bahasa Inggris untuk menuntaskan studi. Olehkarenanya, keterampilan menulis
(writing skill)
ini menjadi mata kuliah yangwajib dikontrak oleh semua mahasiswa bahasa Inggris.Berdasarkan pengamatan penulis, kemampuan menulis mahasiswa bahasaInggris di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris FPBS UPI secara umum masihlemah. Salah satu indikatornya adalah masih rendahnya kualitas skripsi sebagaitugas akhir mahasiswa baik dalam hal penggunaan tata bahasa maupun pengembangan dan pengorganisasian ide. Masalah ini muncul ke permukaandikarenakan oleh sejumlah hal.
 Pertama,
 pengajaran menulis di JurusanPendidikan Bahasa Inggris FPBS UPI masih menitikberatkan pengajaran tata bahasa, pengejaan dan mekanik tulisan lainnya.
 Kedua,
 pengajaran keterampilan
1
 
menulis tidak efektif dan efisien dikarenakan jumlah mahasiswa di dalam kelasyang begitu besar, sekitar 50 – 60 orang.
 
Masalah ini penulis hadapai terutamaketika mengajar pada mata kuliah
Writing III.
Dalam mata kuliah
Writing III 
, mahasiswa diharapkan mampu membuattulisan eksposisi. Sebagai stimulus, mahasiswa disodori dengan sebilanganesai/tulisan/artikel yang diambil dari koran, majalah, atau bahkan buku untuk kemudian direspon. Topik atau isu yang diangkat dalam tulisan tadi akandijadikan topik respon mereka. Dengan proses ini, selain dapat mempelajarigaya/pola retorika dalam tulisan, mereka pun diharapkan bisa mendapat inspirasiatau ide untuk ditulis. Akan tetapi, dalam praktiknya, mereka mendapati kesulitandalam membuat respons. Kendatipun mereka memiliki ide, mereka masihkebingungan untuk mengungkapkannya ke dalam tulisan. Apalagi mereka harusmenuangkan ide tersebut dalam bahasa Inggris dengan tata bahasa yang benar.Dengan menulis kolaboratif 
(Collaborative Writing)
, mereka diharuskan belajar dalam kelompok kecil dimana mereka akan bersama-sama membahastulisan yang harus direspon. Selanjutnya, setelah proses diskusi selesai, merekaharus membuat respon secara individu. Kemudian, dalam kelompok kecil, merekadiharuskan saling meminta temannya untuk membaca
(proofread)
danmemberikan masukan terhadap respon yang dibuatnya. Setelah beberapa kali proses koreksi, maka barulah tulisan itu diserahkan kepada dosen untuk dinilai.Inilah substansi dari menulis kolaboratif.Penerapan teknik menulis kolaboratif dalam pengajaran keterampilanmenulis—teristimewa dalam mata kuliah
Writing III— 
amat mendesak. Karenadengan teknik ini mahasiswa akan saling membantu memperbaiki tulisan masing-masing dengan adanya koreksi antar teman
(peer correction)
. Pun, dengan teknik ini, mereka bisa saling mengoreksi tata bahasa tulisan mereka terutama pengembangan dan pengorganisasian idenya.Teknik menulis kolaboratif ini pun mudah diterapkan
(feasible)
dalam pengajaran keterampilan menulis karena tidak menuntut adanya media pembelajaran yang rumit. Sebaliknya, dosen hanya dituntut untuk mempersiapkantulisan yang akan dibahas dan direspon serta mengkondisikan dan memfasilitasi
2
 
 berjalannya proses diskusi. Evaluasi hasil tulisan mahasiswa dilakukan pada tahapakhir proses kolaboratif setelah satu sama lain mengoreksi tulisan yang dibuat.Jadi, dosen hanya memberikan umpan balik dan melakukan evaluasi pada draf terakhir tulisan mahasiswa yang telah melalui proses koreksi silang.
1.2 Perumusan Masalah
Dalam penelitian ini,
 genre
(jenis) tulisannya hanya eksposisi karena sudahmenjadi tujuan instruksional dari mata kuliah
Writing III 
itu sendiri. Di sampingitu, mengingat luasnya wilayah kajian dalam tulisan eksposisi, peneliti hanya akanmemfokuskan pada upaya penanganan kesulitan mahasiswa dalam membuat
thesis statement 
dalam paragraf pembuka pada tulisan eksposisi.Secara rinci permasalahan yang tercakup dalam penelitian ini dirumuskansebagai berikut:a.Apakah teknik menulis kolaboratif bisa membantu mengatasi kesulitanmahasiswa dalam membuat
thesis statement 
 pada tulisan eskposisi? b.Apakah teknik menulis kolaboratif bisa membantu pengajaran mata kuliah
Writing III 
dalam kelas besar?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini ditujukan untuk:a.mengidentifikasi apakah penerapan teknik menulis kolaboratif dapat membantumahasiswa dalam membuat
thesis statement 
dalam tulisan eksposisi; b.mengidentifikasi apakah penerapan teknik menulis kolaboratif dapat membantu pengajaran mata kuliah
Writing III 
dalam kelas besar.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan mampu:a.memberikan alternatif teknik /model pengajaran keterampilan menulisterutama untuk menulis eksposisi; b.mengasah keterampilan menulis mahasiswa sekaligus keterampilan berpikir kritis; dan
3

Activity (80)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Indra Harahap liked this
rezharizaldy liked this
Nina Sa'adah liked this
PetruZz Gates liked this
hyahidayah liked this
Dian Yoshimuro liked this
Syam Sahril liked this
yeandsaltama liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->