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 Documento Inicial para definir un modelo
 
pedagógico para la estimulación de la creatividad,
 
Fundamentado en la actualización de las TécnicasFreinet.
Domingo Leiva2007
 
 1. Contexto
o
 
El divorcio entre la enseñanza y las necesidades sociales.
o
 
Los profesionales que demanda la sociedad y el mundo laboral aprincipios del Siglo XXI
son
“personas con capacidad adaptarsea nuevas realidades y responder a circunstancias cambiantes,con una predisposición permanente al aprendizaje de nuevosrecursos, utilizando para ello ágiles recursos deautoaprendizaje, deben tener además buenas aptitudes paratrabajar en equipo con el objetivo de alcanzar metascomunes”
.
 
 
 Durante el próximo año, vamos a demostrar esta afirmaciónmediante una encuesta a empresas y gabinetes dedicadas a laselección de personal para empresas privadas.
o
 
Los Licenciados y graduados que salen de nuestras escuelas yuniversidades
 
han sido formados para reproducir conocimientos adquiridos de forma elaborada y cerrada, por lo que carecen de aptitudes para producir respuestascreativas a las nuevas circunstancias, se adaptan condificultad a los cambios de escenario que se producen en suentorno, y para aprender nuevos conocimientos necesitanreeditar el contexto tradicional en el que lo han hechosiempre, es decir, “dar clase con un profesor”.
o
 
 En definitiva, lo que nuestro sistema de enseñanza está generando y loque demanda la sociedad va por caminos opuestos.
o
 
El desfase entre la realidad de la enseñanza y las buenasintenciones expresadas en la LOGSE.
o
 
La LOGSE y leyes posteriores son textos legales avanzados
inspiradaen los principios de la Escuela Moderna.
o
 
Pero después de una década y media de su publicación
el sistema deenseñanza español se encuentra en una situación de profunda crisis
.Y decimos “publicación” por que editar leyes en el BOE es casi lo únicoque se ha hecho para poner en marcha la reforma educativa, como si latinta impresa tuviese efectos mágicos sobre la realidad.
 
 
o
 
Las buenas intenciones se quedaron sobre el papel
, sin que ningunode los pasos y estrategias que deberían haberse puesto en marcha parallevar a termino tan revolucionarios cambios se hayan activado.
 
o
 
La consecuencia es una legislación educativa incoherente con larealidad
del sistema cuyas reglas se supone que rige.
o
 
Los principios y valores del viejo sistema sigan tan vigentes comosiempre
. Basta ver los programas basados en la acumulación yrepetición de contenidos, o los sistemas de evaluación que siguenbasculando sobre la retención de conceptos memorizados, para concluirque poco ha cambiado en nuestro sistema de enseñanza desde que laLogse dio la luz como papel impreso.
o
 
Los sujetos de la enseñanza:
o
 
 Los enseñantes:
 
La tendencia escolástica dominante:
 
•
 
Permanece en las
prácticas y valores del pasado
.
 
•
 
No entiende la legislacion y la rechazan
como un factorque ha propiciado lo que consideran una profunda anomiaen el sistema educativo.
 
 
Los maestros del MECEP:
•
 
Sus valores coinciden con el espíritu de la LOGSE
, y sesuelen sentir identificados con muchos de los conceptosallí expresados.
 
•
 
Pero
su práctica ha envejecido
con la revolucióntecnológica vivida por la sociedad en los últimos 20 años.
 
•
 
Las técnicas Freinet,
que conceptualmente siguenteniendo una vigencia absoluta en su práctica totalidad,
se aplican hoy con los mismos medios técnicos que seutilizaban hace 50 años
, haciendo que pierdan todo elsentido que llevó a esta corriente a llamarse “La EscuelaModerna”.
•
 
Si no se produce una inmediata puesta al día de lastécnicas, el movimiento Freinet está condenado a laextinción
total en un plazo no muy largo. Si bien, encualquier caso, su filosofía y los principios que lo guiaron
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Paquitina Fernández Mateos

Recomiendo su lectura al profesorado y a todas las personas que están preocupadas por la educación de las próximas generaciones.

reply06 / 03 / 2011
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