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Unidad 1: Ciencia y Sociedad. La Ciencia y el trabajo científico y su influencia en la Sociedad

Unidad 1: Ciencia y Sociedad. La Ciencia y el trabajo científico y su influencia en la Sociedad

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Ciencias para el Mundo Contemporáneo. La Ciencia y el trabajo científico y su influencia en la Sociedad
Ciencias para el Mundo Contemporáneo. La Ciencia y el trabajo científico y su influencia en la Sociedad

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CIENCIA Y SOCIEDAD.
EL TRABAJO CIENTÍFICO Y SU INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD
Ciencias para el Mundo Contemporáneo. 
Guía de recursos didácticos
U12
   A   g   e   n   c   i   a   C   a   n   a   r   i   a   d   e   I   n   v   e   s   t   i   g   a   c   i   ó   n ,   I   n   n   o   v   a   c   i   ó   n   y   S   o   c   i   e   d   a   d   d   e   l   a   I   n   f   o   r   m   a   c   i   ó   n
   G   o   b   i   e   r   n   o   d   e   C   a   n   a   r   i   a   s
 
 
La ciencia y la tecnologa tienen hoy en da unapresencia y una inuencia extraordinarias ennuestra sociedad. Esto hace que, para poder en-tender el mundo y actuar como ciudadanos res-ponsables, debamos adquirir conocimientos cien-tfcos. La ciencia y la tecnologa aectan a todoslos ciudadanos en nuestra vida cotidiana. Cientosde decisiones que tenemos que tomar a lo largode nuestra existencia están relacionadas con laciencia, por eso es cada vez más importante teneruna cultura cientfca. Para poder distinguir, entrela multitud de mensajes que recibimos cada da,las inormaciones que son fables de las que nolo son y dierenciar las opiniones de las creencias justifcadas cientfcamente, debemos conocer losrasgos que caracterizan las ciencias y adquirir lascompetencias necesarias que nos permitan unacomprensión crtica de la práctica tecnocientfca,que nos conduzcan a una toma de decisiones un-damentada sobre los problemas de nuestro tiem-po relacionados con la ciencia y la tecnologa, yque aectan a nuestras vidas.La ciencia es una actividad humana cuyo objetivofnal es mejorar nuestra calidad de vida. Desde lostiempos remotos, la curiosidad cientfca ha sidouna constante que ha estimulado la reexión y elproceso de aprendizaje a travs de la investiga-ción, del ensayo y del error. Hacerse preguntas,observar, emitir hipótesis y contrastarlas median-te la experimentación orman una espiral conti-nua que lleva al conocimiento y al progreso.La ciencia es un proceso abierto, dinámico y trans-versal, un cuerpo de conocimientos y una ormade plantearse los interrogantes o problemas y deintentar abordar su solución. A lo largo de la his-toria, hombres y mujeres de todo el mundo hanpuesto su inteligencia y su trabajo al servicio delconocimiento. Gracias a sus contribuciones, la hu-manidad puede disrutar, aún de orma desigualpero progresiva, de una vida cada vez mejor.Nuestra vida es hoy muy distinta y en muchos as-pectos mucho mejor que la de hace unos siglos.¿Qu explicación tiene esto? La razón está, entreotras, en un largo proceso de conquistas y crea-ciones cientfcas, tecnológicas y sociales, queasumimos como «naturales» y que vamos a ponerde manifesto a lo largo del libro.El mejor investigador cientfco no es la personaque da las respuestas más exactas, sino el que escapaz de ormular las autnticas preguntas co-rrectas y centrales sobre los problemas que sonobjeto de su investigación.Pensamos que el aprendizaje de los conocimien-tos cientfcos no debe reducirse exclusivamen-te a su componente conceptual, sino que debeintegrar los problemas asociados a los mismos,abordando las aplicaciones de dichos conceptos,undamentalmente en sus aspectos biológico, in-dustrial o tecnológico y sus implicaciones socialesy ambientales. Esto nos lleva a poner de mani-festo las proundas relaciones entre la Ciencia,la Tecnologa, la Sociedad y el Medio Ambien-te (relaciones CTSA). El enoque CTSA pretendeproporcionar al alumnado oportunidades parapracticar ciertas habilidades de investigación ycomunicación tales como la lectura, la búsquedade inormación, la discusión y conrontación deideas, el trabajo en grupo colaborativo, el análi-sis y resolución de problemas y
la toma de de-cisiones fundamentadas. Se trata de abordarinterrogantes o problemas asociados a dife-rentes necesidades humanas relacionadas con
«Se hace la ciencia con hechos, como una casa con piedras. Pero una acumulación de hechos no es unaciencia, lo mismo que un montón de piedras no es una casa.»Henri Poincaré
Ciencia
 y 
sociedad
 El
y su inuencia en la sociedad
 
rabaj cífc
 
CIENCIA Y SOCIEDAD.
EL TRABAJO CIENTÍFICO Y SU INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD
Ciencias para el Mundo Contemporáneo. 
Guía de recursos didácticos
U13
 
   A   g   e   n   c   i   a   C   a   n   a   r   i   a   d   e   I   n   v   e   s   t   i   g   a   c   i   ó   n ,   I   n   n   o   v   a   c   i   ó   n   y   S   o   c   i   e   d   a   d   d   e   l   a   I   n   f   o   r   m   a   c   i   ó   n
   G   o   b   i   e   r   n   o   d   e   C   a   n   a   r   i   a   s
 
 
la ciencia,
tales como aquellos relacionados conla salud, la alimentación, el consumo, el medioambiente, los materiales industriales, las nuevastecnologas de la inormación y la comunicacióno el propio conocimiento.Según Albert Einstein, «lo más importante es nodejar de hacerse preguntas».La inclusión de las actividades CTSA en el procesode enseñanza–aprendizaje mejora la imagen dela ciencia y de los cientfcos, permite relacionarla ciencia con la vida cotidiana y el entorno, esun
factor motivador
, conecta la ciencia con susaplicaciones, con la sociedad y su entorno, gene-ra actitudes crticas positivas hacia la ciencia y suaprendizaje,
favorece el aprendizaje
y el cam-bio conceptual, metodológico y actitudinal, con-tribuyendo a la
integración de la ciencia en lacultura
y ayudando a conocer y conectar con lasideas previas del alumnado, acilitándonos as suevolución.
Laboratoriomoderno
 
CIENCIA Y SOCIEDAD.
EL TRABAJO CIENTÍFICO Y SU INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD
Ciencias para el Mundo Contemporáneo. 
Guía de recursos didácticos
U14
   A   g   e   n   c   i   a   C   a   n   a   r   i   a   d   e   I   n   v   e   s   t   i   g   a   c   i   ó   n ,   I   n   n   o   v   a   c   i   ó   n   y   S   o   c   i   e   d   a   d   d   e   l   a   I   n   f   o   r   m   a   c   i   ó   n
   G   o   b   i   e   r   n   o   d   e   C   a   n   a   r   i   a   s
 
Índice de contenidos:
 A.Esquema conceptual
..................................................................
1B.Orientaciones para el desarrollo de la Unidad
..........................................
1C.Diagnosis inicial.
A ver qué sabes antes de empezar. Atrévete y contesta
.....................
1D.Contenidos
Esta unidad didáctica la vamos a desarrollar siguiendo los siguientes contenidos específcos, dentro de loscuales indicamos las actividades que proponemos
1.
 Las ciencias y su clasifcación. Ciencia y pseudociencia
.................................
10
•A.1.1.Clasicalassiguientescienciasenlascategoríaspropuestas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
•A.1.2.Cienciaypseudociencia.Valoratucartaastral
........................................
10
•A.1.3.Artículodeprensa:«Laastrología:¿cienciaocamelo?»
..............................
10
2.
 Los mtodos de las ciencias. La investigación cientfca
................................
10
 
•A.2.1.Comentariodetextos:«Eltrabajocientíco»
.........................................
10
A.2.2.Vídeo:
Método científco y pensamiento crítico
.......................................
10
•A.2.3.Textosobrelascaracterísticasdeltrabajocientíco.Diagramadeunainvestigación
.
10
 
A.2.4.Realizaunapequeñainvestigación.¿Dequéfactoresdependelacorrosióndelhierro?
 
10
3.
 Historia de las ciencias. Las revoluciones cientfcas. Biograas de cientfcos.La mujer en la ciencia
...................................................................... .
10
•A.3.1.Lasrevolucionesciencas
............................................................
10
•A.3.2.Loscientícosysusaportaciones
.....................................................
10
•A.3.3.Librosparalahistoria
.................................................................
10
 
•A.3.4.Lamujerenlaciencia
.................................................................
10
 
•A.3.5.LasmujeresenlasuniversidadesylasAcademiasdeCiencias
........................
10
 
•A.3.6.EntrevistaaMargaritaSalas
..........................................................
10
4.
 Las relaciones entre ciencia, tecnologa, sociedad y medioambiente (CTSA)
.........
10
•A.4.1.ElcientícoIgnácFülöpSemmelweisylasociedaddesuépoca
......................
10
 
•A.4.2.ActividadesCTSA
.....................................................................
10
 
•A.4.3.Cienciaysociedad
....................................................................
10
5.
 La ciencia en Canarias. Historia de la ciencia en Canarias. Cientfcos canarios
......
10
•A.5.1.LospadresdelacienciaenCanariasyloscentrosdeinvestigaciónenCanarias
......
10
A.5.2.LosPremiosCanariasdeInvestigación,PremiosPríncipedeAsturiasy
 
PremiosNobeldeCiencias
.................................................................. .
10
6.
 Los centros de investigación cientfca en Canarias
......................................
10
•A.6.1.CentrosdeinvestigacnenCanarias
.................................................
10
7.
 Las ciencias en el siglo XXI. Logros y limitaciones. Preguntas sin resolver 
............
10
•A.7.1.RelacionalaspreguntasquequedanporresolverconlostemasdeCCMC
...........
10
E.Ejemplifcación. Entrevista periodstica a Severo Ochoa
.....................................
10
•A.E.1.EntrevistaaSeveroOchoa
............................................................
10
•A.E.2.AspectosbiográcosdeSeveroOchoa
................................................
10
F.Autoevaluación
•A.F.1.Averquéhasaprendido
..............................................................
10
H.Para saber más. Bibliograa y Webgraa

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