HSP Matematik

KOMPONEN MATEMATIK
Skop
Komponen ini memberi pendidikan matematik secara umum kepada semua murid bermasalah pembelajaran dan
menegaskan penggunaan matematik di dalam situasi harian dan kerjaya. Ia memberikan asas matematik yang diperlukan
untuk mempelajari matapelajaran lain. Melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan, komponen ini
akan menjadikan matematik suatu matapelajaran yang mengembirakan, bermakna, mencabar dan berguna kepada
murid-murid. Di samping itu, komponen ini diharap dapat menyediakan pengalaman pembelajaran matematik bagi murid-
murid bermasalah pembelajaran untuk memperkembangkan kemahiran amali supaya dapat berdikari. Komponen ini
meliputi dua aspek utama iaitu:
a. Matematik Asas
b. Matematik Sosial
Objektif Umum
Komponen matematik membolehkan murid:

1. mengetahui dan memahami konsep nombor
2. menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah, tolak, darab dan bahagi
3. mengenali bentuk-bentuk asas yang terdapat di dalam alam sekeliling serta ciri-cirinya
68
4. menguasai kemahiran penyelesaian masalah yang melibatkan operasi matematik
5. menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam pengurusan kehidupan seharian secara
berkesan dan bertanggungjawab
6. menguasai kemahiran mengukur dan menggunakan alat-alat asas matematik
7. menguasai kemahiran penggunaan wang dalam kehidupan harian
8. mengetahui konsep masa dan waktu
69
OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI BBM/ CATATAN
PENGAJARAN / PEMBELAJARAN
1. Pra nombor
Membolehkan murid: Klasifikasi objek melalui : a. Mengenal dan mengecam objek bahan-bahan konkrit
1.1 menamakan 1.1.1 bentuk menggunakan bahan-bahan konkrit seperti bahan-bahan
objek . 1.1.2 saiz i. bentuk segi empat, segi tiga, manipulatif
1.1.3 warna bulat. i. gambar
ii. saiz besar, kecil
iii. warna asas iaitu merah, biru,
kuning, hijau dan seterusnya ♣♣♣♣
♣♣
ii. pengelasan
mengikut bentuk,
warna dan saiz.
manik
1.2 menentukan Perbandingan objek a. Membuat perbandingan objek
butang
kumpulan objek 1.2.1 panjang/pendek menggunakan proses-proses
sudu
1.2.2 besar/kecil seperti
70
1.2.3 tinggi/rendah i. pengelasan bongkah
1.2.4 tebal/nipis ii. padanan jaka
iii. pengasingan sida
1.2.5 berat/ringan iv. pengumpulan
1.2.6 banyak/sedikit Contoh : Mengumpul beberapa
1.2.7 sama banyak/tidak butang yang berlainan warna dan
sama banyak saiz ke dalam satu kumpulan
1.2.8 kumpulan kemudian mengumpulkan warna
lebih/kurang dan saiz yang berbeza ke dalam
kumpulan yang lain
b. Membuat perbandingan objek-objek menggunakan murid
yang berhampiran dengan murid- sebagai bahan
murid (luar/dalam bilik darjah) perbandingan
i. lelaki lebih daripada
perempuan
ii. A lebih tinggi daripada
B
71
2 Nombor bulat
Membolehkan murid:
2.1 menamakan 2.1.1 Nombor. a. Mengenal angka 0 hingga 9. kad imbasan
nombor b. Menayangkan kad imbasan secara bahan-bahan konkrit
rawak, murid sebut
2.2 membilang 2.2.1 Bilang tertib a. Membilang objek satu-satu bilangan tetap sama
nombor menaik/menurun b. Membilang dalam gandaan dua, tetapi susunan yang
gandaan tiga hingga sepuluh- berbeza.
sepuluh.(10,20,…..90)

c. Penekanan diberikan kepada
langkauan genap dan ganjil seperti
   
11,21,31,41,………
54,64,74, 84,………
d. Menyuruh murid membilang nombor
sambil menaiki tangga
72
2.2.2 Rangkaian a. Melengkapkan rangkaian nombor

nombor 1,2, ----,-----,----
10,20,-----,-----,------
2.3 menentukan
nilai nombor 2.3.1 Nombor a. Menggunakan kad nombor dan kad nombor
mempunyai bahan-bahan konkrit bahan-bahan konkrit
kuantiti b. Memadan beberapa benda maujud
2.3.2 Perbandingan dengan kad nombor yang sama nilai
nilai nombor
5 
2.4 menulis nombor 2.4.1 Simbol nombor
a. Menulis nombor 1 hingga 9

2.5 menggunakan 2.5.1 Penulisan
b. Menulis nombor dalam perkataan
nombor nombor dalam
c. Membimbing murid dalam
perkataan
kemahiran menulis angka
73
d. Teknik menulis angka dicadangkan
seperti rajah di bawah arah pergerakan
semasa menulis angka
perlu ditekankan
mulakan dengan urutan
seperti 1, 7, 4, 5, 2, 3, 6,
9, 8, 0
papan angka
berlubang/papan pasir
e. Menekap di atas papan berlubang plastesin.

bentuk angka dan kertas pasir
f. Membentuk angka dengan plastesin
g. Menulis di udara, pasir/tanah,
2.5.2 Nombor dalam belakang badan kawan model yang berkaitan
kehidupan harian
a. Melihat dan menyebut nombor
pada bas, nombor pendaftaran
74
kereta, nombor telefon, nombor
alamat rumah sendiri
3 Operasi tambah
Membolehkan murid
3.1 menyatakan 1.2.1 Penyatuan dua a. Menyatukan dua kumpulan objek bahan konkrit yang ada
situasi tambah kumpulan di dalam dan di luar
dalam bahasa    kelas (seperti binatang,
harian 1 + 2 = 3 siput, guli)
Guru menyebut sebagai satu
tambah dua sama dengan tiga
2.2.1 Penambahan a. Bercerita dengan menggunakan

dengan bahasa harian yang membawa
membilang maksud penambahan (seperti
semua tambah lagi, masukkan lagi,
jumlah, semua)
i. guru meminta dua orang murid
berdiri di hadapan kelas
75
ii. murid diminta membilang
bilangan murid tersebut
iii. guru meminta tiga orang lagi ke

hadapan dan menyatakan “tiga
orang lagi masuk dalam
kumpulan ini. Jadi, berapakah
jumlah murid dalam kumpulan
ini?”
iv. murid diminta membilang jumlah
murid tersebut
v. guru mengulang aktiviti dengan
objek yang lain
3.2 menambah 3.2.1 Dalam a. Murid membilang objek dalam satu Nota : bilangan objek
sebarang dua lingkungan fakta himpunan. Contoh: himpunan dua dalam himpunan tidak
nombor asas objek lebih daripada 9
b. Murid menambah satu objek lagi Bahan-bahan konkrit/
76
c. Kepada himpunan yang ada pembilang (batang ais
krim, butang dll.)
Fakta asas tambah ada

100 seperti
0+0=0
0+1=1
0+2=2
9 + 9 = 18
3.2.2 Sebarang dua a. Penambahan nombor satu digit Bahan-bahan

nombor dengan nombor satu digit hingga konkrit/pembilang
a. tanpa nombor enam digit dengan nombor
mengumpul enam digit
semula i. satu digit dengan satu digit
b. dengan ii. dua digit dengan satu digit
mengumpul iii. tiga digit dengan satu digit
77
semula iv. empat digit dengan satu digit
v. lima digit dengan satu digit
vi. enam digit dengan satu digit

vii. satu digit dengan dua digit
viii.dua digit dengan dua digit
ix. tiga digit dengan dua digit
x. empat digit dengan dua digit
xi. lima digit dengan dua digit
xii. enam digit dengan dua digit
xiii.dan seterusnya enam digit
dengan enam digit
3.3 menulis ayat 3.3.1 Pengenalan a. Mengenal simbol (+) dan ( = ) Gambar /carta yang
matematik bagi simbol (+ ) dan membawa maksud
operasi tambah ( =) penambahan.
Kad simbol () dan (=)
78
3.3.2 Ayat matematik a. Menulis ayat matematik bagi Kad operasi tambah
bagi operasi operasi tambah dalam bentuk ayat dan
tambah i. dalam bentuk ayat bentuk lazim
a. Bentuk ayat 11 2
matematik 1 2 3
b. Bentuk lazim 2  4 6
ii. dalam bentuk lazim

2 3 4
3 5 3
5 8 7
3.4 melengkapkan 3.4.1 Penekanan a. Melengkapkan ayat matematik

ayat matematik kepada operasi operasi tambah
bagi operasi tambah
2  3 = _______
tambah melengkapkan
2  _____ = 5
ayat matematik
_____  2 = 5
79
_____  _____ = 5
3.5 menyatakan 3.5.1 Penambahan kad imbasan

secara spontan secara spontan a. Menyatakan secara spontan fakta
fakta asas fakta asas asas tambah
tambah Contoh
“Tiga tambah berapa sama dengan
tujuh?”
3.6 menambah 3.6.1 Sebarang tiga lembaran kerja yang
sebarang tiga nombor a. Menambah sebarang tiga nombor disediakan mengikut
nombor a. tanpa b. Penambahan satu digit dengan satu tahap murid
mengumpul digit hingga enam digit dengan
semula enam digit
b. dengan
mengumpul
semula
3.7 membina cerita 3.7.1 Cerita daripada carta bergambar
80
ayat matematik a. Membina cerita daripada ayat
matematik
Contoh
3+5=8
Saya ada _______ ekor kucing.
Emak belikan lagi ______ ekor.
Jumlah kucing saya ialah _______
ekor.
3.7.2 Ayat matematik kad gambar
daripada cerita a. Membina ayat matematik daripada
cerita.
Contoh :
Saya ada 3 biji bola. Kakak berikan
lagi 4 biji. Jumlah bola
saya ialah 7 biji.

3+4=7
81
3.8 menyelesaikan 3.8.1 Masalah harian

masalah harian yang melibatkan a. Menyelesaikan masalah harian
yang melibatkan literasi mudah, yang melibatkan operasi tambah
operasi tambah cerita, rajah dan Contoh
jadual Pencapaian Murid
Abu ✰✰
Ali ✰✰✰
Siti ✰✰✰✰✰
i) Abu dapat berapa bintang?

ii) siapakah mendapat pencapaian
yang tertinggi?
b. Literasi mudah Nota : ayat selapis

Contoh
Apakah jumlah antara hasil tambah
230 dengan 14?
82
4 Operasi tolak
Membolehkan murid :
4.1 menyatakan 4.1.1 Penolakan kad operasi
situasi tolak melalui proses
Lagu Sepuluh Budak Pintar bahan-bahan konkrit
Sepuluh budak pintar,
dalam bahasa pengasingan dua
Main tepi jalan,
harian kumpulan
Satu kena langgar,
Tinggallah sembilan.
Sembilan budak pintar,
Main tepi papan,
Satu tidak sedar,
Tinggallah lapan
…… sehingga selesai.
4.1.2 Penolakan
a. Membuat penolakan melalui proses
dengan mencari
mengasingkan dua kumpulan
83
perbezaan Contoh : 5 – 2 = 3
b. Menolak dengan mencari perbezaan

Contoh :
Ali Lina
 
Berapakah bezanya antara pensel
Ali dengan Lina?
4.2 menolak sebarang 4.2.1 Dalam a. Menolak dalam lingkungan fakta kad fakta asas
dua nombor lingkungan fakta asas
asas Contoh :
9–1=8
9 – 2 = 7 dan seterusnya
84
4.2.2 Sebarang dua a. Menolak sebarang dua nombor kad simbol

nombor i. tanpa mengumpul semula kad operasi tolak
a. tanpa 7–4=3
mengumpul 5–1=4
semula. ii. dengan mengumpul semula
b. dengan 11 – 9 = 2
mengumpul 15 – 6 = 4
semula
4.3 menulis ayat
matematik bagi 4.3.1 Pengenalan a. Mengenal simbol tolak (-) dan (=) kad symbol
operasi tolak simbol ( – ) dan b. Menulis ayat matematik bagi operasi kad imbasan
(=) tolak
4.3.2 Ayat matematik i. bentuk ayat matematik
bagi operasi tolak 5–3=2
a. bentuk ayat ii. bentuk lazim
Matematik 6 9 8
85
b. bentuk lazim -4 - 3 - 2
2 6 6
4.4 melengkapkan
ayat matematik 4.4.1 Penekanan Melengkapkan operasi tolak.
bagi operasi kepada Contoh
tolak melengkapkan 4 - 3 = _____
ayat matematik 5 - _____= 2
operasi tolak _____ - 3 = 4
4.4.2 Songsangan _____ - _____ = 3
fakta tambah
4.5 menolak sebarang

tiga nombor 4.5.1 Sebarang tiga Menolak sebarang tiga nombor
nombor a. tanpa mengumpul semula
a. tanpa 4–1–2=1
mengumpul
semula b. dengan mengumpul semula
b. dengan 11 – 2 – 7 = 2
mengumpul
86
semula
4.6 membina cerita
4.6.1 Cerita daripada a. Membina cerita daripada ayat

ayat matematik matematik 8–3=5
Saya ada _____ ekor ayam. _____
ekor ayam saya sudah mati. Berapa
ekor ayam saya yang masih hidup?
4.6.2 Ayat matematik a. Membina ayat matematik daripada

daripada cerita cerita. Contoh
Ali ada lima buah buku. Dua
daripadanya dipinjam oleh Abu.
Berapakah buku Ali yang tinggal?
4.7 menyelesai _____ - _____ = _____
masalah yang
melibatkan 4.7.1 Masalah harian a. Menyelesaikan masalah harian yang
operasi tolak melibatkan melibatkan rajah dan jadual
literasi mudah,
87
cerita, rajah atau
jadual.
5 Gabungan dua
operasi
Membolehkan
murid:
5.1 membina cerita 5.1.1 Pembinaan cerita a. Membina cerita daripada ayat ayat matematik
daripada ayat matematik. Contoh
matematik. 9–6+2=5
Siti ada sembilan biji gula-gula. Dia
5.1.2 Pembinaan ayat beri enam biji kepada adiknya.
matematik Kakak bagi Siti dua biji gula-gula
daripada cerita. lagi. Berapa biji gula-gula ada pada
Siti sekarang?
5.2 menyelesaikan 1.2.1 Operasi tambah

masalah yang dan tolak dalam
melibatkan lingkungan fakta
88
gabungan dua asas.
operasi.
2.2.1 Masalah harian a. Graf jadual

yang melibatkan rajah
100
literasi mudah, graf
80
cerita, rajah, graf 60 Siti
atau jadual. 40 Abu
Ali
20
0
Jan Feb
i. Berapakah markah matematik

yang diperolehi oleh Siti?
ii. Berapakah perbezaan markah
antara Siti dan Ali?
iii. Berapakah jumlah markah yang
diperolehi Abu untuk 2 bulan?
89
6 Operasi darab
Membolehkan murid:
6.1 menyatakan 6.1.1 Pengertian darab a. Menyatakan jumlah melalui bahan konkrit/gambar
operasi darab dalam proses proses tambah berulang
dalam bahasa tambah 2+2+2+2=8
harian berulang
6.1.2 Kenal pasti a. Mengenalpasti kumpulan dan ahli carta bergambar.

kumpulan dan Tiga kumpulan dua-dua sifir 1 hingga 9.
ahli
  
6.2 mendarab 6.2.1 Sifir 1 hingga 9 a. Menghafal sifir 1 – 9 secara Kad imbasan.
sebarang dua i. berirama Nota :
nombor dalam 6.2.2 Darab sebarang ii. individu dan beramai-ramai 1 x sebarang nombor =
lingkungan nombor dengan iii. bertepuk tangan sambil memberi nombor itu juga
90
fakta asas sifar jawapan 0 x sebarang nombor =
b. Menggunakan kad imbasan sifar
6.3 menulis ayat 6.3.1 Pengenalan a. Memperkenalkan simbol (x) sifir

matematik bagi simbol (x) dan b. Membilang dan menambah dalam kad nombor
operasi darab (=) kumpulan carta
i. dua-dua
ii. tiga-tiga hingga
iii. sembilan-sembilan
6.3.2 Ayat matematik a. Menulis ayat matematik bagi operasi kad nombor
bagi operasi darab bahan konkrit
darab i. dalam bentuk ayat kad gambar
a. bentuk ayat 1X9=9
matematik ii. dalam bentuk lazim
b. bentuk lazim 2
X3
6
91
6.4 melengkapkan 6.4.1 Lingkungan fakta a. Dalam lingkungan fakta asas.

ayat matematik asas 1 X 3 = ______
bagi operasi 3 X _____ = 6
darab ____ X _____ = 6
6.5 menyatakan 6.5.1 Fakta asas darab a. Menyatakan fakta asas darab
secara spontan secara spontan
fakta asas darab 1X3=3
6.6 membina cerita 6.6.1 Cerita daripada a. Cerita daripada ayat matematik
ayat matematik 3 X 4 = 12
Ada 3 buah bakul. Dalam setiap
bakul ada 4 biji limau. Berapakah
jumlah biji limau yang ada?
6.6.2 Ayat matematik a. Setiap barisan ada 6 orang murid. 4
92
daripada cerita barisan ada berapa orang?
4 X 6 = 24
6.7 menyelesaikan 6.7.1 Masalah harian a. Cerita petikan cerita

masalah yang yang Guru berikan 2 batang pensel rajah
melibatkan melibatkan kepada setiap murid. Jika guru kad nombor
operasi darab literasi mudah, berikan pensel kepada 3 orang kad ayat matematik
cerita, rajah dan murid, kira jumlah pensel yang bahan konkrit
jadual diperolehinya?
b. Literasi mudah
Apakah hasil darab 30 dengan 8?
93
7 Operasi bahagi
Membolehkan murid:
7.1 menyatakan 7.1.1 Konsep bahagi a. Bahagi dalam proses tolak berulang
operasi bahagi a. pengumpulan sama banyak
dalam bahasa b. pengongsian
harian 
   
8–2–2–2=2
b. Mengagih sekumpulan benda
i. pengumpulan
842
   
empat kumpulan dua-dua

membahagi objek kepada
kumpulan dan menyatakan
94
bilangan kumpulan yang
diperolehi
ii. Pengongsian
Membahagi sebilangan objek
kepada kumpulan yang sama
banyak. Contoh satu untuk
aku dan satu untuk engkau
(Cerita P. Ramlee)
7.2 membahagi 7.2.1 Dalam a. Dalam fakta asas kad imbasan.

sebarang dua lingkungan fakta Contoh fakta asas bahagi ada
nombor dalam asas 8  2=4 360 sama ada berbaki
lingkungan 9  3=3 atau tanpa baki
fakta asas 8  2=4
7.3 menulis ayat 7.3.1 Pengenalan a. Mengenal simbol (  ) dan (=)

matematik bagi simbol (÷) dan b. Menulis ayat matematik
operasi bahagi (=) i. bentuk ayat
Contoh
95
7.3.2 Ayat matematik 8  2=4

bagi operasi 9  3=3
bahagi 8  2=4
a. bentuk ayat ii. bentuk lazim
matematik Contoh
b. bentuk lazim 4 12 5 20
a. Melengkapkan ayat matematik bagi

7.4 melengkapkan 7.4.1 Dalam
operasi bahagi
ayat matematik lingkungan fakta
Contoh
bagi operasi asas
3  3 = ________
bahagi
6  ______ = 2
______  2=4
______  _____ = ______
a. Menjawab soalan-soalan operasi

7.5 membahagi 7.5.1 Fakta asas
bahagi dari kad-kad imbasan
secara spontan bahagi
96
Contoh
8  2 = ______
9  3 = ______
7.6 membina 7.6.1 Cerita daripada a. Membina cerita daripada ayat

cerita ayat matematik matematik
Contoh
8  4=2
Ali ada _____ biji bola. Ali hadiahkan
kepada ____ orang murid. Setiap
murid mendapat _____biji bola.
7.6.2 Ayat matematik b. Membina ayat matematik daripada
daripada cerita cerita yang diberi
Contoh
12 orang murid berbaris dalam 4
barisan. Setiap barisan ada 3 orang
murid.
______  _____ = ______
97
7.7.1 Masalah harian a. Menyelesaikan masalah harian yang

7.7 yang melibatkan melibatkan literasi mudah, carta,
menyelesaikan literasi mudah, rajah, jadual atau graf (graf palang)
masalah yang cerita, rajah, Contoh
melibatkan gambar, jadual Dalam satu minggu penghuni
operasi bahagi atau graf (graf asrama makan sebanyak 35 kali.
palang) Berapa kalikah mereka makan
dalam sehari?
35  7=5
98
8 Wang
Membolehkan murid:
8.1 mengenal mata 8.1.1 Wang syiling a. Menamakan wang syiling Malaysia 1 Wang syiling contoh
wang malaysia sen hingga RM 1 atau wang mainan dan
wang sebenar 1 sen
hingga RM1
8.1.2 Wang kertas a. Menamakan wang kertas RM 1 Wang kertas contoh

hingga RM 100 atau wang mainan dan
wang sebenar RM1
hingga RM100
8.2 menentukan nilai 8.2.1 Nilai wang syiling a. Menentukan nilai wang syiling Barang kegunaan
wang Malaysia 1 sen hingga RM 1 harian yang mudah
diperolehi
8.2.2 Nilai wang kertas a. Menentukan nilai wang kertas RM 1
hingga RM 100
99
8.2.3 Persamaan nilai a. Menentukan persamaan nilai wang
wang
8.2.4 Persamaan nilai a. Menentukan persamaan nilai wang

wang dengan dengan harga barang
harga barang
8.3 menyelesaikan 8.3.1 Operasi tambah

operasi yang melibatkan
tambah yang wang
melibatkan a. tanpa a. Menambah nilai wang tanpa kad perkataan
wang mengumpul mengumpul semula kad gambar
semula
b. dengan b. Menambah nilai wang dengan
mengumpul mengumpul semula
semula
100
8.4 menyelesaikan 8.4.1 Operasi tolak
operasi tolak yang melibatkan
yang melibatkan wang
wang a. tanpa a. Menolak nilai wang tanpa
semula
b. dengan b. Menolak nilai wang dengan
semula.
8.5 menyelesaikan 8.5.1 Nombor 1 digit a. Mendarab nombor 1 digit dengan

operasi darab dengan sen sen
yang
melibatkan 8.5.2 Nombor 1 digit b. Mendarab nombor 1 digit dengan kad perkataan
wang dengan ringgit ringgit. hingga RM100 kiad gambar
hingga RM100
101
8.6 menyelesaikan 8.6.1 Pembahagian a. Membahagi sen dengan nombor 1
operasi bahagi sen dengan digit
yang nombor 1 digit
melibatkan
wang 8.6.2 Pembahagian a. Membahagi ringgit dengan nombor
ringgit dengan 1 digit hingga RM100
nombor 1 digit
hingga RM100
8.7 membina cerita 8.7.1 Cerita daripada a. Membina cerita daripada ayat Alat perakam.
ayat matematik matematik yang diberi
8.7.2 Ayat matematik a. Membina ayat matematik daripada
daripada cerita cerita yang diberi
8.8 menyelesaikan 8.8.1 Masalah harian a. Menyelesaikan masalah harian yang kedai mainan/stesen
masalah yang yang melibatkan melibatkan nilai wang hingga RM matematik
melibatkan nilai nilai wang 100
wang.
102
9 Masa dan waktu
Membolehkan murid:
9.1 menamakan 9.1.1 Konsep waktu
waktu dalam dalam satu hari gambar-gambar yang
satu hari a. Mengenal dan menyebut waktu menunjukkan waktu
dalam sehari dalam sehari. Contoh
pagi pagi, tengahari, petang,
tengahari malam, senja dan
petang subuh
malam
9.1.2 Aktiviti harian gambar aktiviti
mengikut waktu a. Menyesuaikan aktiviti harian dengan kad perkataan
waktu dalam sehari
b. Membina jadual harian waktu cuti.
9.2 menamakan hari 9.2.1 Hari dalam kad perkataan nama-
dalam seminggu a. menamakan hari-hari dalam nama hari
seminggu seminggu :- Ahad, Isnin, Selasa, kalendar bulan
Rabu, Khamis, Jumaat, Sabtu
7 hari dalam seminggu
103
9.2.2 Aktiviti-aktiviti gambar-gambar aktiviti
dalam a. Menyenaraikan aktiviti dalam
seminggu seminggu
9.3 menamakan 9.3.1 Bulan-bulan

bulan dalam dalam setahun a. Menamakan bulan-bulan dalam
setahun setahun Januari hingga Disember
9.3.2 Bilangan hari
dalam sebulan a. Menyatakan bilangan hari dalam
sebulan (28/29/30/31)
9.3.3 Bilangan minggu Kalendar bulanan (7
dalam sebulan a. Menyatakan bilangan minggu dalam hari dalam seminggu)
setahun
9.3.4 Bilangan bulan kalendar
dalam setahun a. Menyatakan bilangan bulan dalam
setahun
104
9.4 merekodkan 9.4.1 Tarikh kad-kad tarikh
aktiviti dalam a. Menulis tarikh
setahun 9.4.2 Jenis peristiwa
a. peristiwa gambar-gambar
khas a. Merekodkan tarikh peristiwa tetap peristiwa
dalam negara. Contoh Hari gambar-gambar aktiviti
Kebangsaan.
b. peristiwa
individu a. Merekodkan tarikh peristiwa individu
dan sekolah dalam setahun. Contoh
Hari lahir saya
9.5 menyatakan 9.5.1 Muka jam Jam contoh dan jam
waktu dalam a. Mengenal muka jam sebenar
unit jam 9.5.2 Unit jam dan
minit a. Mengenal unit jam dan minit
105
9.5.3 Waktu dalam jam
dan minit a. Menyatakan waktu dalam jam dan
minit
i. satu jam = 60 minit.
ii. 1 minit = 60 saat.
9.5.4 Tempoh masa
dalam jam dan a. Menentukan tempoh masa dalam
minit jam dan minit Contoh
  Mula akhir
Berapa lamakah tempoh masa

yang ditunjukkan oleh jam di
atas?
106
9.6 menyelesaikan 9.6.1 Masalah harian a. Menyelesaikan masalah harian
masalah yang yang melibatkan tempoh dalam unit
melibatkan masa
tempoh masa hari
minggu
bulan
tahun
10 Bentuk dan ruang

Membolehkan murid :
10.1 menamakan 10.1.1 Jenis bentuk dua a. Menamakan segi tiga, segi empat bahan-bahan realia
bentuk-bentuk matra sama, segi empat tepat, bulatan dan gambar-gambar bentuk
dua matra bujur
b. Melukis bentuk-bentuk yang
dinamakan di atas
10.2 menamakan
107
bentuk-bentuk 10.2.1 Jenis bentuk tiga a. Menamakan kon, selinder, piramid
tiga matra matra dan kubus
b. Melukis bentuk-bentuk yang
dinamakan di atas
11 Ukuran panjang
Membolehkan murid:
11.1 menyatakan 11.1.1 Ukuran panjang a. Menyatakan ukuran panjang dalam anggota badan
ukuran panjang dalam unit relatif unit dan metrik seperti jengkal, siku, pembaris, pita pengukur
dan metrik hasta, tapak dan langkah dan bahan yang hendak
b. Menyatakan ukuran panjang dalam diukur
unit metrik seperti milimeter,
sentimeter, meter dan kilometer
108
11.2 menyelesaikan 11.2.1 Ukuran dan jarak a. Menyatakan jarak yang berkaitan papan tanda
masalah. yang berkaitan dengan kehidupan harian
dengan
kehidupan harian
12 Jisim
Membolehkan murid :
12.1 menyatakan 12.1.1 Gram dan a. Mengenal alat penimbang. Alat penimbang
berat dalam unit kilogram. b. Mengenal unit gram dan kilogram. Barang yang hendak
metrik. c. Menyatakan timbangan bagi sesuatu ditimbang.
benda dalam gram dan kilogram.
12.2 menyelesaikan 12.1.2 Berat yang a. Menyatakan timbangan bagi benda Alat penimbang
masalah. berkaitan yang berkaitan dengan kehidupan Barang yang hendak
109
dengan harian. ditimbang.
kehidupan
harian.
13 Isipadu cecair
Membolehkan murid :
13.1 menyatakan 1.2.1 Mililiter dan liter. a. Mengenal baling pengukur isipadu Baling penyukat cecair
isipadu dalam cecair dalam unit mililiter dan liter.
unit metrik. b. Mengenal unit mililiter dan liter.
c. Menyatakan sukatan bagi cecair
yang disukat dalam mililiter dan liter.
13.2 menyelesaikan 13.2.1 Isipadu yang a. Menyatakan isipadu cecair berkaitan Bilang penyukat cecair
110
masalah berkaitan dengan dengan kehidupan harian. dalam unit mililiter dan
kehidupan liter.
harian.
14 Pecahan
Membolehkan murid :
14.1 menamakan 14.1.1 Jenis pecahan. a. Mengenal komponen pecahan Bentuk-bentuk pecahan.
pecahan. i. pengangka Gambar-gambar
ii. penyebut pecahan.
b. Menamakan pecahan
i. pecahan wajar
ii. pecahan tak wajar
iii. pecahan nombor bercampur
111
c. Melorekkan pecahan yang
dinamakan.
d. Melukis pecahan yang dinamakan.
14.2 menyelesaikan 14.2.1 Pecahan yang a. Menyatakan pecahan yang

masalah. berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan harian.
kehidupan harian. b. Menyelesaikan masalah pecahan
dalam kehidupan harian.
15 Penggunaan alat
dan teknologi
Membolehkan murid :
15.1 menggunakan 15.1.1 Abakus / dekak- a. Mengenalkan alat-alat seperti Abacus, dekak-dekak
alat dan dekak. abacus, dekak-dekak dan kalkulator. dan kalkulator.
teknologi dalam 15.1.2 Kalkulator. b. Menggunakan alat-alat di atas
matematik. secara amali.
15.2 menyelesaikan 15.2.1 Alat dan a. Menyelesaikan masalah harian
112
masalah teknologi dalam dengan menggunakan alat-alat
kehidupan harian tersebut
113

HSP Matematik

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

HSP Matematik

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KOMPONEN MATEMATIK

Komponen matematik membolehkan murid:

2.2.2 Rangkaian a. Melengkapkan rangkaian nombor

2.4 menulis nombor 2.4.1 Simbol nombor

a. Menulis nombor 1 hingga 9

e. Menekap di atas papan berlubang plastesin.

2.2.1 Penambahan a. Bercerita dengan menggunakan

iii. guru meminta tiga orang lagi ke

Fakta asas tambah ada

3.2.2 Sebarang dua a. Penambahan nombor satu digit Bahan-bahan

vi. enam digit dengan satu digit

ii. dalam bentuk lazim

3.4 melengkapkan 3.4.1 Penekanan a. Melengkapkan ayat matematik

3.5 menyatakan 3.5.1 Penambahan kad imbasan

3.7 membina cerita 3.7.1 Cerita daripada carta bergambar

saya ialah 7 biji.

3.8 menyelesaikan 3.8.1 Masalah harian

i) Abu dapat berapa bintang?

b. Literasi mudah Nota : ayat selapis

b. Menolak dengan mencari perbezaan

4.2.2 Sebarang dua a. Menolak sebarang dua nombor kad simbol

4.5 menolak sebarang

4.6.1 Cerita daripada a. Membina cerita daripada ayat

4.6.2 Ayat matematik a. Membina ayat matematik daripada

5.2 menyelesaikan 1.2.1 Operasi tambah

2.2.1 Masalah harian a. Graf jadual

i. Berapakah markah matematik

6.1.2 Kenal pasti a. Mengenalpasti kumpulan dan ahli carta bergambar.

6.3 menulis ayat 6.3.1 Pengenalan a. Memperkenalkan simbol (x) sifir

6.4 melengkapkan 6.4.1 Lingkungan fakta a. Dalam lingkungan fakta asas.

6.6.2 Ayat matematik a. Setiap barisan ada 6 orang murid. 4

6.7 menyelesaikan 6.7.1 Masalah harian a. Cerita petikan cerita

empat kumpulan dua-dua

7.2 membahagi 7.2.1 Dalam a. Dalam fakta asas kad imbasan.

7.3 menulis ayat 7.3.1 Pengenalan a. Mengenal simbol (  ) dan (=)

7.3.2 Ayat matematik 8  2=4

a. Melengkapkan ayat matematik bagi

a. Menjawab soalan-soalan operasi

7.6 membina 7.6.1 Cerita daripada a. Membina cerita daripada ayat

7.7.1 Masalah harian a. Menyelesaikan masalah harian yang

8.1.2 Wang kertas a. Menamakan wang kertas RM 1 Wang kertas contoh

8.2.4 Persamaan nilai a. Menentukan persamaan nilai wang

8.3 menyelesaikan 8.3.1 Operasi tambah

8.5 menyelesaikan 8.5.1 Nombor 1 digit a. Mendarab nombor 1 digit dengan

8.7.2 Ayat matematik a. Membina ayat matematik daripada

daripada cerita cerita yang diberi

9.3 menamakan 9.3.1 Bulan-bulan

Berapa lamakah tempoh masa

10 Bentuk dan ruang

14.2 menyelesaikan 14.2.1 Pecahan yang a. Menyatakan pecahan yang

15.2 menyelesaikan 15.2.1 Alat dan a. Menyelesaikan masalah harian

You might also like