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Estrategia didáctica para describir un fenómeno físico

Estrategia didáctica para describir un fenómeno físico

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Mediante esta estrategia los alumnos describen fenómenos físicos de una manera correcta
Mediante esta estrategia los alumnos describen fenómenos físicos de una manera correcta

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Published by: Profesor Ramón Pérez Vega on Sep 14, 2007
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Estrategia para describirun sistema o fenómeno.Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y HumanidadesCCH-OrienteCiencias Experimentales
Según el diccionario:
Describir
[describir] [Del lat.
describ
ĕ
re
]
a.
Delinear, dibujar, figurar algo, representándolo de modo que dé cabal idea de ello.
b.
Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintaspartes, cualidades o circunstancias.
c.
Definir imperfectamente algo, no por sus predicados esenciales, sino dando una idea generalde sus partes o propiedades.
d.
Moverse a lo largo de una línea.
Los planetas describen elipses. La punta del compásdescribe una circunferencia.
 
Introducción
Describir un fenómeno es
representarlo
de alguna manera, ya sea mediante el lenguajecotidiano, pictórico, mediante maquetas, gráficas o modelos matemáticos; en donde cadauna de estas representaciones presenta una abstracción diferente, sin embargo en cada unade ellas se discrimina una porción de la “realidad” la cual se puede representar.Al describir el fenómeno, se discriminan y definen solo las variables que se consideranesenciales y la relación de proporción que suponemos guardan entre si; ésta relación deberáde ser probada de alguna manera (prueba de hipótesis).
Estrategia de aprendizaje:
1. Centra tu atención en un fenómeno (cualquier acontecimiento que suponemos sepuede repetir de manera más o meno controlada y en un tiempo razonable). Aquídeberías de hacerte las siguientes preguntas
¿Qué debo observar y en que debo poner atención de los que esta pasando?, ¿Tengo idea de lo que va a ocurrir, es decir,tengo alguna suposición o hipótesis), ¿Cómo voy a registrar lo que observo y como lovoy a medir si es que es posible? 
 2. Con toda la información que obtuviste de la observación elabora una
 primerarepresentación
(empleando un lenguaje cotidiano), escribiendo en tu cuaderno elfenómeno. Esta representación es la más sencilla de todas las posibles formas derepresentar; un segundo nivel de representación se logra cuando elaboras un dibujodel fenómeno; elabora en tu cuaderno este dibujo o esquema.3. Para analizar el dibujo del fenómeno traza un círculo colocando el esquema delfenómeno en el centro y mediante flechas escribe todos aquellos elementos quepueden modificarse o que pueden ser simplemente diferentes. A estos elementos lesllamaremos variables y parámetros.
1
 
4. Si eres cuidadoso, observaras que algunas de estas variables están relacionadasentre si, es decir, si ocurre un cambio en alguna de ellas, de manera lógica se esperaque ocurra también un cambio en la otra variable que esta relacionada.5. La relación entre estas variables le llámanos proporción o proporcionalidad, es decires la manera de cómo se varía una de ellas (la que llamamos dependiente) almodificar la otra (la que llamamos independiente). Uno de los objetivos de la cienciaes encontrar en un fenómeno, estas variables y por supuesto esta proporción. Ahora,para que encuentres esta proporción necesitas contar con datos de cómo cambia unavariable al cambiar otra, sin embargo, y aquí esta uno de los problemas, ¡solo se debecambiar una variable a la vez y observarse el cambio en la otra que suponemos estarelacionada!6. De este modo, para encontrar la proporción entre variables debemos contar con datos;supón que ya tiene los datos, ¿qué haces con ellos? La respuesta es una
terceraforma de representación
que implica en si, una abstracción un poco mayor que undibujo, se trata de una representación mediante una gráfica en la que se traza elcomportamiento de las variables relacionadas. (variable dependiente e independiente)7. Al reconocer la tendencia en el comportamiento de las variables en la gráfica,podemos asociarlo a alguna ecuación general proporcionada por las matemáticas porejemplo la ecuación general de la línea recta si la tendencia de la gráfica es, porsupuesto, una línea recta. Una herramienta que podemos emplear para elaborar lagráfica y obtener una ecuación general es elsoftware MathScribe Lite.Para descargarlo haz “clic” aquí. 
(Esto solo es posible si estas conectado a Internet)
 8. La ecuación o ecuaciones que describen el comportamiento de un fenómeno podemosllamarlas modelos matemáticos o simplemente modelos. Esta es la forma derepresentar un fenómeno con el
mayor grado de abstracción y simbolismo
; laimportancia de obtener un modelo del fenómeno radica en que nos permite“reproducir” el fenómeno en nuestro cuaderno mediante las matemáticas, hacer lasmodificaciones que deseemos sobre el modelo del fenómeno y observar esecomportamiento en el fenómeno real. A este procedimiento le llamamos simulación deun fenómeno.9. Uno de los trabajos más importante de este curso será el modelar y simularfenómenos mecánicos apoyándonos en elsoftware Modellus.A continuación, realiza cada una de las siguientes actividades:
2
 
Actividades de aprendizaje:
1.
Centra tu atención en el fenómeno que se observa en el video anterior y contesta a lassiguientes preguntas.
(para observarlo debes tener instalada la version 9 del Acrobat Reader, si nolo tienes descargalo de:
 
¿Qué observas y en que debes poner atención de los que esta pasando? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Tienes idea de lo que va a ocurrir, es decir, tienes alguna suposición o hipótesis de loque pasa? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Cómo vas a registrar lo que observas y como lo vas a medir si es que es posible? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Con la información que obtuviste de la observación, elabora una
 primerarepresentación
empleando un lenguaje cotidiano, describe el fenómeno:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3

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