S

Oktober 2007

cherp Neem gratis mee!

1e editie!

Voor de deeltijd communicatie student

Timemanagement
Doelmatiger met je tijd omgaan

Picnic ‘07
Uncork your brain!

“Vind het leuk!”

Emille Rikkoert - deeltijd student
Hobeon
Voorzichtig positief
over Haagse Hogeschool

Ruben Kofman
Competentiegericht studeren
Advertentie

FI@>@E8CJ
FECP

8K
FI@>@E8CJ
Creativiteit? Overtuiging? Improvisatie-
vermogen? Wat heeft uw organisatie
nodig? Iedereen zoekt mensen. Maar
wie zijn nu die mensen? Originals vraagt
daarom door en kijkt verder dan de
zakelijke presentatie. We willen weten
wat er achter zit. De drijvende kracht,
de passie en wat iemand uniek maakt.
Als mens. Dan weten we wat hij of zij
echt kan toevoegen aan uw organisatie.
Bijvoorbeeld de timing om op de juiste
momenten expressief te zijn ...

Originals is intermediair voor de

marketing- en communicatiebranche.

020 530 12 00 of 010 462 00 02

www.originals.nl
 Inhoud Scherp Ga er even voor zittenn
J e hebt hem in handen: de eerste editie van Scherp!
Hèt blad voor de huidige en toekomstige deeltijdstudent

4 Haagse Hogeschool:
Voorzichtig positief
Communicatie. Scherp staat vol achtergrondinformatie,
ontwikkelingen en leuke weetjes over het vakgebied commu-
nicatie en de opleiding zelf. Competentiegericht studeren is
een ontwikkeling die steeds meer terrein wint in deze tijd.
Dit gaat ook op voor het werkveld communicatie en loopt als

5 Competentie van de maand

een rode draad door het blad heen.

Verschillende ingrediënten in deze editie zorgen voor een in-

formatieve en interessante mix, zoals:
De accreditatie bij de Haagse Hogeschool; zonder accredi-
tatie is een opleiding niet meer bevoegd om tentamens af te

6 Picnic:
Teleurstellend
nemen. Het was een spannend proces voor de betrokkenen.
Altijd al willen weten wat het verschil is tussen de deeltijd-
en voltijdstudie Communicatie? Ruben Kofman vertelt je er
meer over.
Hoe combineer je een hbo-studie met een baan en gezin?

10 Deeltijd studeren:
Hoe doe jij dat?
Emille en zijn vrouw Nina vertellen hoe ze dat doen en geven
bruikbare tips.
Over tips gesproken, weet je dat het volgen van een studie
naast een baan meer kans van slagen heeft als je goed met
je tijd leert omgaan? Time-management is geen grapje; het

12
helpt je echt. Scherp ondersteunt je bij het ontwikkelen van
deze competentie.
Interview: Ruben Kofman Verder lees je op pagina 6 over PICNIC ’07: een crossmediaal
evenement in Amsterdam, waar Scherp bij was.
Natuurlijk laten we ook de nieuwste communicatie-gadgets
zien en tenslotte zijn in de agenda de belangrijkste

13 Agenda
communicatie-events en trainingen terug te vinden,

Bea Adolfse.

P.S. Ik wil je nog even wijzen op het platform ‘scherpe blik’ waar jij

14 Nieuwste gadgets
de mogelijkheid krijgt je te bemoeien met de inhoud van dit blad.
Graag zelfs! Vertel ons wat je mist, geef je mening en wijs ons op
ontwikkelingen in dit vakgebied. We maken dit blad voor en met
jou!

En meer...

Colofon
Scherp is een uitgave van Cohort 2006
van de deeltijdopleiding Communicatie
aan de Haagse Hogeschool te Den Haag.
Nummer 1, oktober 2007
Hoofdredactie: Bea Adolfse
Eindredactie: Giovanna van Gaalen
Tekstredactie: Emille Rikkoert,
Giovanna van Gaalen, Bea Adolfse
Vormgever: Mark Borneman
Fotografie: Mark Borneman,
Emille Rikkoert, Bea Adolfse
en Giovanna van Gaalen.
Aan deze editie werkten mee:
Ruben Kofman, Theo Loeffen,
Nina Rikkoert + kids, Kees Ros.
Scherp is gratis verkrijgbaar in bibliotheken,
hogescholen en boekwinkels.
Contactgegevens redactie Scherp:
De Haagse Hogeschool,
Postbus 13336
2501 EH Den Haag
Aan teksten en beeldmateriaal kunnen geen
rechten worden ontleend.
Niets uit deze uitgave mag worden
overgenomen of verveelvuldigd zonder
schriftelijke toestemming vooraf.

3
Voorzichtig positief
Auditteam bezoekt Haagse Hogeschool

W oensdag 26 september is de opleiding

Communicatie doorgelicht door een
auditteam dat is samengesteld door Hobeon,
voltijd zou
opleiding juist wat
zwaarder kunnen.
de

een adviesbureau voor het HBO. Bij een posi- De opleiding heeft last van het feit
tief resultaat zouden de opleidingen voltijd en dat er bij de instroom weinig barrières
deeltijd opnieuw verzekerd zijn van een zes jaar zijn. Hierdoor starten mensen een studie die
geldige accreditatie. Belangrijk, want zonder een dat eigenlijk niet zouden moeten doen. Meer en
dergelijke certificering mag een opleiding geen betere info over wat men kan verwachten zou het ren-
tentamens afnemen. dement van de instromende studenten moeten verbeteren.
Het auditteam geeft het programma een voldoende.
Dat het belang van deze dag groot was, bleek bij de afsluitende
bijeenkomst waarin het auditteam zijn voorlopige conclusies Inzet personeel
presenteerde. De opkomst van docenten, medewerkers en Docenten brengen op dit moment voldoende actualiteit bin-
studenten van de opleiding was namelijk dermate groot dat nen en hebben voldoende zicht op actuele ontwikkelingen
snel gekozen werd voor een collegelokaal. Hoewel de voor- in het beroepenveld. Het is belangrijk om dit zo te houden.
zitter van het auditteam, de heer van Raaijen, benadrukte Daarom zal de opleiding in de toekomst de verhouding tus-
dat de gepresenteerde conclusie voorlopig is, mag worden sen kerndocenten en werkvakdocenten optimaal moeten
aangenomen dat het uiteindelijke rapport niet veel zal houden.
afwijken. Daarom hieronder alvast per onderdeel de eerste De ontwikkeling van de opleiding vraagt dat verder wordt
reacties van het auditteam. geprofessionaliseerd, zowel breed als op individueel vlak.
Het netwerk dat docenten hebben, wordt informeel gedeeld,
formeel is hiervoor echter nog niets geregeld. Wellicht dat
Auditteam ‘voorzichtig positief ’ één en ander in een databestand kan worden opgenomen
waarin ook relevante gegevens van afgestudeerden te vinden
Programma
zijn. Het auditteam heeft een goed team gezien en geeft
De opleiding wordt gezien als breed en met een bont palet
een voldoende voor de inzet van personeel.
van specialisaties. Misschien wel te bont. Men
vindt het daarom raadzaam om te bekijken of een verdere
Voorzieningen
focus in de opleiding kan worden aangebracht door bijvoor-
De materiële voorzieningen zijn ruim voldoende. Zowel
beeld de zwaarte van minors te verhogen naar 30 studiepun-
studenten als medewerkers en docenten kunnen beschikken
ten.
over alle faciliteiten die noodzakelijk zijn voor de studie en
De informatie die de opleiding geeft aan beginnende stu-
denten is te mager. Wellicht dat daardoor later in de studie
te vaak mensen afhaken.
De opleiding geeft een traditioneel beeld van competenties.
Het is verstandig om hieraan meer sturing te geven door
bijvoorbeeld een competentiekaart te laten opnemen in de
portfolio van de student.
De beroepenveldcommissie die de opleiding ondersteunt,
mist mensen uit de overheid en uit de internationale
bedrijven die in de regio aanwezig zijn. Hierdoor is er niet
voldoende aansluiting met deze sectoren.
Binnen de Haagse Hogeschool zijn diverse lectoraten aan-
wezig. De meerwaarde voor de opleiding van deze lectoraten
komt onvoldoende naar voren in het lesprogramma.
De studielast voor deeltijd wordt als zwaar ervaren, voor

4 - Scherp - oktober 2007

de werkzaamheden.
De studieloopbaanbegeleiding bereikt een steeds pro-
fessioneler niveau en maakt volwaardig deel uit van het
studieprogramma. Het auditteam plaatst wel een
kanttekening bij de mate waarin van studenten reflectie
wordt verwacht. Ook hier geldt: overdaad schaadt.
De informatievoorziening verloopt naar behoren via diverse
kanalen. Het auditteam heeft wel moeten constateren dat
het toepassen van BlackBoard nog te afhankelijk is van de
digitale vaardigheden van de individuele docent. Hierin moet
verbetering komen. Het auditteam geeft de voorzieningen
een voldoende.
Hoe nu verder…
Door de conclusies van het auditteam bij het laatste onderdeel,
kan niet direct worden overgegaan tot een positief advies.
Hiervoor is het noodzakelijk dat er voor 1 november een
plan van aanpak ligt waarin wordt beschreven hoe scripties
in de toekomst beter beoordeeld gaan worden. De directie
heeft verzekerd dat een dergelijk plan voor die datum kan
worden opgeleverd, waardoor vanaf dat moment niets meer
een positief advies in de weg staat. Dat advies wordt door
Hobeon verzonden naar de Nederlands-Vlaamse accreditatie
organisatie, die vermoedelijk rond 1 juni 2008 de opleiding
accrediteert.

Interne kwaliteitszorg
Het auditteam vindt het tijd om de plan-do-control-act
cyclus af te ronden. Dat is ook mogelijk, want het auditteam
is verheugd te zien dat de geconstateerde tekortkomingen
C ompetentie van de maand
Competenties horen bij een studie in deze tijd. Dat heb
ook daadwerkelijk zijn aangepakt.
je als (aankomend) student waarschijnlijk wel gemerkt.
De resultaten van het kompasonderzoek 2007 zullen door
Dat is niet voor niets: in steeds meer vacatures zie je dat
het auditteam nog worden meegenomen in het uiteindelijke
bedrijven vragen naar specifieke competenties bij mensen,
advies. Het auditteam geeft de interne kwaliteitszorg een
terwijl nog niet zo lang geleden enkel werd gezocht naar
voldoende.
mensen met een bepaalde opleiding. Om het begrip com-
petentie concreter te maken, behandelen we in iedere
Resultaten
editie van Scherp een competentie. Deze keer behandelen
Het onderdeel resultaten wordt door de heer van Raaijen
we de competentie:
opgesplitst in twee onderdelen, het onderdeel rendementen
en het onderdeel gerealiseerd niveau.
OMGEVINGSBEWUSTZIJN
Rendementen:
Wat is het?
Onder studenten bestaat een vaag beeld van het beroepen-
Als je omgevingsbewust bent, dan ben je allereerst breed
veld waarvoor zij worden opgeleid. Dit drukt op het rende-
geïnformeerd. Dat komt doordat je regelmatig kranten
ment, doordat te veel studenten voortijdig afhaken.
en tijdschriften leest, en niet wegzapt bij actualiteit-
De rendementen blijven achter op het streven van de
enrubrieken, maar er juist eens goed voor gaat zitten.
opleiding. Het auditteam, en Hobeon in het bijzonder,
Door het regelmatig volgen van ontwikkelingen in de
biedt aan om te helpen bij het zoeken naar oplossingen
maatschappij ben je goed op de hoogte van wat er speelt in
voor dit probleem.
je nabije en verre omgeving.
Gerealiseerd niveau:
Wat kan je ermee?
Door het auditteam zijn 21 scripties bekeken. Hiervan
Omdat je goed op de hoogte bent, is het voor jou eenvou-
waren 14 voldoende beoordeeld en zeven afgewezen. Hoewel
dig om een mening te vormen over allerlei zaken. Door
het auditteam gelet op deze cijfers eerst de indruk had dat
je kennis kan je die mening goed en gedegen onderbou-
er streng was beoordeeld, bleek dit bij nadere analyse van de
wen. Dat is leuk voor jou, maar vooral ook voor de mensen
scripties uit de voltijd tegen te vallen. Ook in de voldoende
met wie je spreekt. Door je kennis ben je namelijk een
beoordeelde scripties kwamen namelijk zaken voor die niet
interessante gesprekspartner.
door de beugel konden, zoals:
goedkeuring van probleemstellingen die door het auditteam
Waarom wil een bedrijf iemand met deze competentie?
als te mager werden ervaren;
Mensen die omgevingsbewust zijn, kunnen van grote
een onderzoeksopzet die onvoldoende stevig was neergezet;
waarde zijn voor een bedrijf. Om te beginnen is het
te magere verantwoordingen en onvoldoende analytische
voor functies waarin medewerkers veel contacten
aspecten en relatief hoge beoordelingen.
hebben waardevol als zij vlot mee kunnen praten. Denk
Als mogelijke oplossing voor dit probleem denkt het
hier bijvoorbeeld aan verkoop- of netwerkfuncties.
auditteam aan meer aandacht voor het vak onderzoeksvaar-
Verder kunnen medewerkers die omgevingsbewust zijn
digheden zoals in de deeltijdopleiding, en aan het verbeteren
verbanden leggen tussen maatschappelijke ontwikkelingen
van de feedback op verslagen die studenten gedurende hun
en hun vakgebied. Op die manier kan een bedrijf soms
opleiding maken. Het auditteam geeft de resultaten voor-
eerder inspelen op ontwikkelingen in de markt dan de
lopig een onvoldoende.
concurrent.

VOLGENDE KEER IN SCHERP: ANTICIPEREN

5
 Ook Dennis Crowley, bedenker van
dodgeball.com, liet de vele mogelijkheden
van het gebruik van mobiele telefonie zien.

De media stond op voorhand al bol van posi-

tieve berichten over PICNIC ’07, en ook op
de website van PICNIC werd het schitterende
aanbod geëtaleerd. Toch is het evenement
als geheel teleurstellend te noemen, en wel
om de volgende redenen: de organisatie van
PICNIC had een grote mate van interactivi-
teit tussen het publiek en de sprekers voor ogen
door middel van bijvoorbeeld workshops. Dit
kwam nauwelijks van de grond vanwege het feit
dat voornamelijk ‘frontaal’ werd gepresenteerd.

P
Tijdens PICNIC ACADEMY, op dinsdag 24
september speciaal voor studenten, was het
grootste gedeelte van het evenement nog in

icnic ‘07
aanbouw. Alleen het Ketelhuis was ingericht en toegankelijk
voor het publiek.

Uncork your brain!

V an 24 tot en met 29 september vond voor de
tweede keer PICNIC plaats in de Amsterdamse
Westergasfabriek. De eerste editie werd georganiseerd Maar niet alleen op deze dag, ook op andere dagen voldeed
in 2006, en PICNIC beloofde het eerste jaarlijkse het evenement niet aan de verwachtingen, bleek uit
evenement te worden voor geïnteresseerden in crossme- evaluaties van andere teleurgestelde bezoekers. Een veelge-
dia content. Ook in 2007 had de organisatie van PICNIC hoorde opmerking was dat het crossmediale aspect, wat het
grootse plannen met dit betrekkelijk nieuwe fenomeen. speerpunt van PICNIC behoorde te zijn, nauwelijks uit de
verf kwam: het bleef voornamelijk beperkt tot één aspect,
PICNIC ‘07, met als ondertitel ‘Uncork your brain!’ voornamelijk gadgets, waarbij zijdelings werd gerefereerd
had als voornaamste doel de verschillende werelden van aan bijvoorbeeld kunst of wetenschap.
media, entertainment, technologie, kunst en wetenschap te Als laatste kritiekpunt is de afwezigheid van de mogelijk-
versmelten; met als gevolg nieuwe inzichten en creatieve heid tot het opdoen van nieuwe contacten te noemen. Het
ideeën. bleef vrij statisch, waardoor netwerken met bijvoorbeeld
Het tweede, maar zeker niet onbelangrijke doel van PICNIC potentiële werkgevers niet echt van de grond kwam.
was dat men het eigen en zakelijke netwerk flink kon uit-
breiden. PICNIC is een platform bij uitstek waar contacten Toch is PICNIC in potentie een innoverend evenement en
tussen en binnen de domeinen gelegd kunnen worden. kan het bepalend zijn voor de ontwikkelingen op mediage-
bied in de toekomst.
Juist deze ontwik-
Het crossmediale aspect kelingen vormen een
unieke basis voor
kwam nauwelijks uit de verf de wijze waarop wij
(moeten) kijken naar
Professionals, studenten en jongeren waren van harte de nieuwe dimensies
welkom een kijkje in de crossmediale keuken te nemen. Elke in het samengaan
dag was het evenement gespitst op een specifieke doelgroep. van communicatie,
Workshops, lezingen, presentaties en een grote conferentie technologie en kunst.
waren de tools om het publiek van al het laatste crossmediale In deze editie
nieuws te voorzien. van PICNIC ‘07
Zo kreeg het publiek bijvoorbeeld een presentatie zaten echter nog
voorgeschoteld van Dan Hon, die samengewerkt heeft met teveel ‘corks’ die een
Microsoft Games Studio, over ‘alternate reality games’. Dit goede uitvoering van
zijn interactieve spelletjes die zich bevinden naast de realiteit het evenement blok-
waarin we ons momenteel bevinden. keerden.
Dennis Crowley
6 - Scherp - oktober 2007
Timemanagement
Beter met je tijd omgaan...
Drie koppen koffie per dag:
goed voor de hersenen...
Uit onderzoek van het Rijksinstituut voor
A ls (aankomend) deeltijdstudent communicatie zal
je merken dat timemanagement een belangrijk te
ontwikkelen competentie is, die je helpt bij de combi-
Volksgezondheid en Milieu blijkt dat de cafeïne niet
alleen de reactiesnelheid verhoogt, maar ook goed is
voor het korte geheugen.
natie werk en studie. Door bewust te plannen, behoud Mannen die dagelijks drie koppen koffie drinken,
je overzicht over alles waar je mee bezig bent; daar- blijven mentaal in een betere conditie vergeleken bij
door zal je minder snel last hebben van stress en houd leeftijdsgenoten die dit niet doen.
je tijd over voor leuke dingen. Doordat je weet hoeveel
tijd je ergens voor vrij moet houden, merk je dat het
gemakkelijker wordt ‘nee’ te zeggen. Wat niet kan, kan
nou eenmaal niet!

Studie:
1. Bekijk aan het begin van de module de planningen van de 5. Organiseer je werkplek: alleen de taken waar je mee bezig
vakken door. Wat staat je te wachten? Zet vast de deadlines bent liggen voor je. Orden je archief; zo kun je alles snel
in je agenda. Bekijk wat je moet leren per week, zodat je vinden. Bouw samen met je directe collega’s een logische
niet achter raakt en de colleges beter kan volgen. Uiteindelijk mappenindeling op.
scheelt je dat veel tijd. 6. Gebruik Outlook zoals het bedoeld is: zet belangrijke info
2. Studeren gaat de meeste mensen makkelijker af in de meteen bij de taak in je takenlijst, dan hoef je later niet te
ochtenduren omdat je dan nog fris bent. Zoek voor jezelf zoeken. Outlook helpt je herinneren aan je taken.
uit wanneer voor jou het beste tijdstip is om te studeren,
creatieve ideeën te ontwikkelen of opdrachten uit te voeren. Cursus timemanagement?
Neem dat mee in je planning. Hierdoor ga je efficiënter met
je kostbare tijd om. timemanagement.startpagina.nl
3. Wees doelgericht, laat je niet afleiden. Zet je MSN en
andere chatfuncties uit als je achter de pc zit. Dat geldt ook
voor je telefoon. Hierdoor concentreer je je beter op je taak
en ben je sneller klaar mét een beter resultaat.

Privé:
1. Wees duidelijk naar mensen in je directe omgeving. Je hebt
door je studie minder vrije tijd en daardoor kan het niet meer
iedere dag feest zijn. Plan tijd in voor ontspanning. Zorg dat
je tijd vrijmaakt voor belangrijke mensen in je leven. Wees
wel duidelijk bij het maken van afspraken. Als je weet dat
je de volgende dag nog aan de studie moet, blijf dan niet
hangen na een etentje. Doorzakken betekent een verloren
ochtend de dag erna.
2. Blijf in beweging, want een gezonde geest huist in een
gezond lichaam. Plan bij voorkeur vaste sporturen in.
3. Ga af en toe een frisse neus halen, je wordt niet gelukkig
als je te lang achter het beeldscherm of in de boeken zit.

Werk:
1. Handel e-mail berichten af op vaste tijdstippen. Schakel je
e-mail programma uit als je je concentreert op een taak.
2. Bereid je projecten en vergaderingen goed voor: licht
deelnemers vooraf in over de aanvangstijd, het doel en de
agendapunten.
3. Zorg dat tijdens vergaderingen niet afgeweken wordt van
het onderwerp. Houd de tijd in de gaten die je gereserveerd
hebt voor dat onderwerp.
4. Laat weten wanneer je beschikbaar bent voor ongeplande
bezoekjes en overleg.
7
De accreditatie
verschillend bekeken
Carola de Vree en Theo Loeffen
D e accreditatie van de opleiding Communicatie aan
de Haagse Hogeschool is een spannend proces
geweest. Zonder zo’n accreditatie is een opleiding niet meer
bevoegd om tentamens af te nemen, waardoor er feitelijk
geen bestaansrecht meer is. Hoe was het voor de mensen die
direct betrokken waren bij de accreditatie? Het antwoord
op die vraag en meer wordt gegeven door Carola de Vree
en Theo Loeffen. Carola is adviseur en plaatsvervangend
hoofd Academie voor Overheidscommunicatie (AvO),
een onderdeel van de Rijksvoorlichtingsdienst. Daarnaast
is ze bestuurslid bij Logeion, de beroepsvereniging voor
communicatieadviseurs. Carola maakte deel uit van het
auditteam, een externe groep mensen, die de opleiding
kritisch kwam doorlichten. Theo Loeffen is docent aan de
opleiding Communicatie en coördinator voor zowel de
voltijd als de deeltijd.
Het was de eerste keer dat je meedeed aan een dergelijke
audit. Hoe ben je in het auditteam terecht gekomen en
waarom juist nu?
Carola
‘Ik ben benaderd vanuit mijn bestuursfunctie bij Logeion.
Het was voor mij erg leuk en vooral leerzaam. Ook voor de
Academie voor Overheidscommunicatie was het interessant om
mee te doen. Vanuit de AvO houden we namelijk graag contact
met het hbo-onderwijs en de ontwikkelingen daar.’
Theo
‘Ik had twee rollen, die van deeltijddocent en die van coör-
dinator van de opleiding. Ik heb die dag dus bij twee sessies
gezeten.’
Is een dergelijke audit belangrijk en waarom?
Carola
‘Mijns inziens is het belangrijk voor een opleiding om af en
toe een audit uit te laten voeren. Het houdt je scherp bij de
keuzes die je in het onderwijsprogramma maakt (welke inhoud,
welke onderwijsvorm) en op de bedrijfsvoering van je opleiding
(pakken we de zaken slim, handig en efficiënt aan). Een
belangrijk punt vind ik verder, dat je bij een audit ook kijkt
naar de aansluiting bij het beroepenveld. Met andere woorden:
leren onze leerlingen ook de dingen die ze later nodig hebben
om “voor het echie” dit mooie vak te gaan uitoefenen.’
8 - Scherp - oktober 2007
Theo
‘Ja, ik vind het belangrijk dat opleidingen op hun kwaliteit
beoordeeld worden. Het nadeel is wel dat het heel veel
bureaucratische rompslomp oplevert. Je moet werkelijk alles,
maar dan ook alles, op papier kunnen aantonen. Nu weet ik
ook wel dat je mensen niet op hun blauwe ogen kunt geloven,
maar we zijn hier echt twee jaar lang intensief mee bezig
geweest. Dan denk je wel eens: “Mag het een onsje minder?”
Misschien zou men opleidingen beter op hoofdlijnen kunnen
beoordelen. Nu moet je bijvoorbeeld van echt elk vak dat je geeft
een gedetailleerde modulebeschrijving aanleveren, tot en met de
verantwoording van de studiebelasting (bijvoorbeeld: colleges:
10 uur, voorbereiding (= boek lezen): 35 uur, tentamen: 1,5
uur, voorbereiding tentamen: 10 uur etc., etc.) Terwijl dat
natuurlijk heel arbitrair is, want de ene student leest een boek
in 20 uur, de ander in 45 uur. Ik realiseer me; het is een gemid-
delde, maar evenwel veel extra werk.’
‘Competenties:
oude wijn in nieuwe zakken’
Wat vind je van de periode van zes jaar tussen de audits, is
die periode te lang, te kort, of precies voldoende?
Carola
‘Ik weet eerlijk gezegd niet of iedere opleiding een periode van
zes jaar tussen de audits heeft zitten. Het is weliswaar de formele
periode, maar sommige opleidingen kiezen er voor eerder een
audit te laten plaatsvinden, bijvoorbeeld omdat ze een aantal
belangrijke wijzigingen hebben doorgevoerd. Een audit hoeft
dus niet altijd tot een accreditatieaanvraag te leiden, maar kan
je ook doen omdat je er zelf van wilt leren. Dat laatste vind ik
een goede zaak: academies moeten nieuwsgierig zijn naar hun
eigen ontwikkeling. En dan lijkt een periode van zes jaar wel
erg lang. Als ik zie wat mijn kinderen in zes jaar tijd leren...’
Theo
‘Gezien het werk dat erin zit, ben ik blij dat we pas weer in
2013 aan de beurt zijn. Aan de andere kant: je loopt het ri-
sico dat opleidingen vier
jaar gaan aanklooien,
omdat ze doorgaans worden
beoordeeld over de laatste
twee jaar. Maar als je een
hogere frequentie in zou wil-
len voeren, dan inderdaad
op hoofdlijnen en niet meer
op detailniveau. Doe je dat
wel, dan gaat het onderwijs
er echt onder lijden.’
Heb je het idee dat je
gedurende zo’n dag en
tijdens de voorbereiding
voldoende zicht krijgt op
de zaken die je van een
opleiding wilt weten?
Carola
‘Je wilt eigenlijk altijd nog
meer inzicht krijgen tijdens zo’n dag, maar daar is te weinig
tijd voor. De documenten vooraf maken veel goed (wel erg veel
leesvoer), daar leer je al veel van. Hierdoor kan je gericht vragen
stellen op de auditdag zelf en krijg je voldoende zicht op de
essentiële zaken.’
Theo
‘Als ze zich goed hebben voorbereid en de aangeleverde docu-
menten hebben gelezen, dan denk ik zeker dat men voldoende
zicht kan krijgen op de vragen die er zijn. Die vloeien mijns
inziens voort uit de documentatie. En aangezien jokken uit den
boze is, val je natuurlijk al snel door de mand als je tijdens de
interviews een ander verhaal vertelt dan de documentatie laat
zien. Zo had de commissie bijvoorbeeld kritiek op het niveau
van de voltijdscripties (terecht overigens). Ook wij vonden en
vinden dat het niveau omhoog moet. Maar je kunt dan dus
niet opschrijven dat het niveau geweldig is. Hadden we dat wel
gedaan, dan waren we enorm de pisang geweest, want die scrip-
ties willen ze zien. En neem het deeltijdverhaal: de commissie
was aanvankelijk zeer kritisch dat stage en afstuderen kan in
het bedrijf waar de student werkt. Daar hebben wij goede re-
denen voor: het is praktisch niet haalbaar als je dat elders moet
doen en deeltijdstudenten hebben al ervaring opgedaan in de
‘buitenwereld’. Dat kwam ook terug in de sessie die het audit-
team had met deeltijdstudenten. Dan is het natuurlijk heel fijn
als studenten die kritiek pareren met hetzelfde argument dat
docenten gebruikten. Dat heeft de commissie er kennelijk van
overtuigd dat we het op deze wijze toch goed aanpakken.’
Ben je in de huidige opzet van de opleiding en manier
van lesgeven zaken tegengekomen die je opvallen als je
terugkijkt op de wijze waarop je zelf onderwijs hebt
genoten?
Carola
‘Ik heb zelf nooit een volledige communicatieopleiding
gedaan. Ik heb één jaar Academie voor Journalistiek gedaan en
daarna Beleids- en Organisatiewetenschappen gestudeerd
in Tilburg. Ik kan het dus niet helemaal vergelijken. Wat
me wel opvalt is dat er nu veel meer werkstukken en
projectopdrachten ge-
maakt moeten worden.
Ook moet in die op-
drachten de theoretische
kennis verwerkt zijn.
Daar zit een gevaar in
naar mijn smaak. De
studenten voeren de op-
drachten allemaal keurig
netjes uit, maar doen dat
niet vanuit een theore-
tisch kader. Hoe pas-
sen ze de theorie uit de
boeken toe en hoe verant-
woorden ze die in de ver-
schillende opdrachten?
De werkstukken worden
hierdoor minder analy-
tisch en soms erg prak-
tisch, wat een minpunt is
voor een hbo’er.’
Theo
‘Ik heb zelf nog onderwijs gehad volgens de frontale methode
(docent staat voor de klas, vertelt en discussieert). Dat doen
we in deeltijd eigenlijk nog steeds, al zorgen we er natuurlijk
wel voor dat de geformuleerde competenties behaald worden.
Anderszins: vroeger heette dat leerdoelen of eindtermen. Ik
denk dat competenties niet veel anders zijn, maar oude wijn
in nieuwe zakken. Misschien noemen we het over zes jaar weer
anders, als een of andere onderwijsgoeroe met een nieuw woord
op de proppen komt.
Maar het is natuurlijk van alle tijden dat je werkt aan
bepaalde vaardigheden, je professionele houding en dat je
bepaalde kennis opdoet. Of je dat nu eindtermen of competen-
ties noemt is me om het even. Zet ik een en ander af tegen de
voltijdopleiding, dan valt me wel op dat studenten meer dan
vroeger zelf hun informatie moeten zien te vinden, en dan ook
nog in groepjes. Daardoor komt het niveau in gevaar, zeker dat
van de zogeheten meelifters. Die doen niets en krijgen toch een
groepscijfer. Als ze dan individueel moeten afstuderen, vallen
ze alsnog door de mand. En wat moet je dan? De docent is
een coach geworden in de voltijd. Ik ben ervan overtuigd dat
het goed zou zijn als we het deeltijdmodel zouden invoeren in
voltijd. Ik ontken niet dat daar ook sprake is van groepswerk,
maar veel minder dan in voltijd. Dat maakt de individuele
prestaties veel inzichtelijker. Evenwel: het is ook een dure
methode. Competentiegericht onderwijs is volgens mij
stiekem ingevoerd om te kunnen bezuinigen. Maar dat hoor je
natuurlijk niemand hardop zeggen.’
‘Gaar, maar voldaan’
Hoe heb je de dag ervaren?
Carola
‘Aan het einde van de dag was ik redelijk gaar, maar wel
voldaan. Ik heb zelf erg veel geleerd over de opzet van de
hbo-communicatieopleiding(en), wat van nut is voor zowel
de Academie voor Overheidscommunicatie als Logeion. Ik
was bijvoorbeeld blij verrast met de inrichting van een goed
functionerende werkveldcommissie. Zij zorgen dat de opleiding
voldoende contacten heeft met het bedrijfsleven in de regio
waardoor opleiding en praktijk goed op elkaar aansluiten. Ik
zag veel enthousiasme bij de leden en grote betrokkenheid bij
de academies. Ook het enthousiasme van enkele docenten was
aanstekelijk. Kortom: een mooie ervaring.’
Theo
‘Ik was heel erg gesloopt. Niet alleen door de dag zelf, maar
ook door de spanning van de dagen die eraan vooraf gingen.
Het voortbestaan van je opleiding hangt ervan af. Dat is en
blijft spannend. Ik heb zelfs de maandag ervoor alle colleges
gecancelled om de laatste stukken op orde te krijgen. De ont-
lading ‘s middags was bij mij groot: “YES, we mogen door”
(mits we een verbeterplan schrijven voor de voltijdscripties).
Ik had veel meer kritiek verwacht, vooral ook omdat de dienst
Onderwijszaken ons in de proefaudits keihard had aangepakt.
Zij ‘spelen’ dan de commissie. Gelukkig ging het er in het
echt wat milder aan toe. De dagen erna heb ik in euforische
toestand doorgebracht.’
9
Deeltijd studeren
Emille & Nina: ‘Een deeltijdstudie starten, die keuze maak je samen.’

Waarom ben je gestart met de studie communicatie? Hoe organiseer je de huishoudelijke taken,
E: ‘Ik werk bij een productschap. Vroeger was externe schakel je externe hulp in voor bijvoorbeeld
communicatie daar nog niet zo aan de orde, maar tegenwoor- schoonmaakwerkzaamheden?
dig hangt het bestaansrecht van het productschap af van de N: (lacht) ‘Nee, we hebben het er wel eens over gehad maar
mening van de achterban. Minimaal 60% van de achterban ik kan dat niet loslaten. Het zou wel makkelijker zijn, ja.’
moet het er om de vier jaar mee eens zijn dat het productschap E: ‘Dat wil ze niet.’
blijft voortbestaan. Sturen op communicatiekenmerken als
kennis, houding en gedrag is dus erg belangrijk, om daarmee Je hebt nu minder tijd voor gezin en partner, plan je nu
onze achterban te informeren en hun attitude en stemgedrag speciaal quality-time in?
te beïnvloeden. De communicatie is daardoor belangrijker E: ‘Nee, niet speciaal, dat wil zeggen dat is niet veran-
geworden en de studie leek mij en mijn werkgever om die derd door de studie. Quality-time met alleen mijn partner
reden zeer nuttig.’ planden we al in voor die tijd.‘
N: ‘Spontane dingen met het gezin doen we nog steeds, dat
Voldoet de studie aan de verwachting? is niet anders dan eerst.’
E: ‘Over het algemeen wel; het is nooit maatwerk, maar de E: ‘Als je drie kinderen hebt, moet je sowieso ruim van
relevantie van de studie voor het werk is groot genoeg om het tevoren je momenten samen plannen, want je hebt een oppas
vol te houden.’ nodig als je bijvoorbeeld een weekend samen weg wilt.’
N: ‘Op de kalender staan al zoveel zaken ingepland waar je
Je bent getrouwd, hebt drie jonge dochters, gewoon geen invloed op hebt. Tandarts, schoolactiviteiten
hoe combineer je dat? van de kinderen, dat soort dingen. Ga je daarboven ook nog
E: ‘Allereerst hebben Nina en ik de overweging gemaakt of alle privé-momenten plannen dan wordt het wel een erg
de studie relevant was voor mijn carrière en afgewogen wat geregeld leven.’
de gevolgen zouden zijn voor ons gezinsleven. We hebben
ons samen geörieënteerd om te zien of het allemaal wel zou
matchen. Toen we besloten dat ik de studie zou gaan doen,
hebben we concrete afspraken gemaakt.’
N: ‘Je moet je van tevoren wel realiseren dat je af en toe meer
tijd kwijt bent dan je in eerste instantie denkt. Je maakt
natuurlijk afspraken, maar je moet altijd in je achterhoofd
houden dat huiswerk of groepswerk soms meer tijd kost dan
verwacht. Als partner vergt dat wel een bepaalde flexibiliteit,
omdat het nou eenmaal niet altijd zo loopt als je had ge-
dacht.’
E: ‘Je moet prioriteiten stellen; keuzes maken, want je be-
schikbare tijd is beperkt. Je partner en kinderen moeten
er natuurlijk niet onder lijden. Een stabiele thuissituatie is
wenselijk en dat geldt wat mij betreft ook voor mijn baan.
Soms spreken we af dat Nina een avond weg kan, om
te sporten bijvoorbeeld. Dan ben ik thuis om te studeren
en ondertussen op de kinderen te passen, maar als er dan
eentje spugend voor je staat moet je toch even je studie laten
liggen…’
N: ‘Je partner en kinderen moeten er niet onder lijden
zoals we aangegeven hebben, en het is belangrijk dat ik ook
betrokken ben bij zijn studie. Ook voor de kinderen is het
goed dat ze snappen waar papa mee bezig is.’
E: ‘Dus hebben we de kinderen meegenomen naar school,
om te laten zien waar ik ‘s avonds ben. School is in hun
beleving toch een gebouw met Mickey Mouse op de ramen,
ze stelden zich er echt iets heel anders bij voor.’

10 - Scherp - oktober 2007

‘School is een gebouw met
Mickey Mouse op de ramen!’
En je studie dan, plan je dat wel?
E: ‘Ik plan liever niet teveel, dat zit in mijn karakter, dus
op het laatste moment, wanneer de druk het hoogst is, ga
ik pas echt hard aan de studie. Dan ga ik twee dagen in de
bibliotheek van school zitten en concentreer ik me op de
lesstof. Dat lukt daar net iets makkelijker dan thuis.’
Scherpe blik
‘Scherpe blik’ is het platform van en voor jou
waarin je vragen kan stellen, opmerkingen, eigen
verhalen, reacties of klachten kan neerleggen bij de
redactie.

Heb je nog tips voor je medestudenten of mensen die
besluiten de studie te doen?
E: ‘Ten eerste: vind het leuk. Begin er niet aan als je alleen
een hbo-diploma wilt. Het doen van deze studie kost
gewoon erg veel energie en je moet er ook energie van
terugkrijgen. Alleen dan blijf je gemotiveerd. Ten tweede:
het helpt je studie enorm als je een communicatiebaan
hebt. In het eerste jaar zie je het al; dat maakt enorm veel
uit. Zorg dus dat je in het werkveld terechtkomt tijdens
je studie of voor je ermee start. Ten derde, en dat geldt
misschien niet voor iedereen, ga niet op afstand studeren:
de interactie met je medestudenten maakt het leuk en
levendig. En dan kom ik meteen op het laatste punt:
volg zo veel mogelijk de colleges. In de colleges wordt al
aangegeven wat de kern is van een module, daar pluk je
bij tentamens echt de vruchten van!’
Communicatie uit zich natuurlijk op verschillende
manieren, onder andere in het geschreven woord.
Scherp biedt jou de unieke mogelijkheid je schriftelijke
ei kwijt te kunnen.
Je handen jeuken naar aanleiding van een artikel in
Scherp dat naar jouw mening niet volledig (of volle-
dig niet) de waarheid weergeeft? Je wilt dolgraag een
aanvulling doen op de inhoud van een artikel? Je hebt
nieuwe relevante informatie waarvan je meent dat
deze de lezer niet onthouden mag worden. Je hebt een
wonderlijk, misschien wel komisch verhaal betreffende
het studentenleven? Of wil je gewoon ons blad en de
redactieleden complimenteren? Wij staan open voor je
bijdragen!
Tevens wordt in elke editie in de rubriek ‘Scherpe Blik’
een stelling voorgedragen waarop je kunt reageren. De
stelling van deze editie is:

- Het is een goed initiatief dat een studentenblad

specifiek voor deeltijdstudenten Communicatie wordt
uitgebracht -

Welke insteek je ook hebt:

Scherp hoort graag je
reactie!

Dus, klim in de pen en

werk samen met ons aan
een studentenblad dat
precies vertaalt wat de
deeltijdstudent
Communicatie wil weten.

Voor plaatsing in onze vol-

gende editie mail je jouw
Klim in die pen of slijp dat potlood en reageer! reactie vóór 10 februari
naar scherp@gmail.nl.
De redactie van Scherp behoudt zich het recht voor ingezonden reacties niet te plaatsen of in te
korten. Discriminerende of opruiende stukken stellen we niet op prijs en plaatsen we niet. Bij voorbaat dank!
Inzendingen kunnen anoniem geplaatst worden. Graag dit nadrukkelijk vermelden in de e-mail.
Reacties kan je in een attachement meesturen.

Opmerkingen en vragen richt je aan G.C. van Gaalen op e-mailadres: scherp@gmail.nl

11
Interview Ruben Kofman, vol van deeltijdstuderen
R uben Kofman is medewerker bij de afdeling
Communicatie van de Haagse Hogeschool en is op
deze hogeschool ook freelance docent voor de opleiding
Communicatie. Wat is zijn kijk op de vol- en deeltijd-
studie Communicatie en competentiegericht studeren?
Je bent verbonden als freelance-docent bij de opleiding
Communicatie aan de Haagse Hogeschool en hebt ook
meegewerkt tijdens het recente bezoek van het auditteam
naar aanleiding van de accreditatie van de opleiding
Communicatie. Wat zijn je ervaringen?
‘Ter voorbereiding op het bezoek heb ik mij goed ingelezen
in alle documenten die ook het auditteam beschikbaar
had. Dat kon geen kwaad, want ik merk dat je als freelance
docent toch een eind van de opleiding afstaat. Wat me
tijdens de accreditatie vooral opviel was het verschil tus-
sen voltijd en deeltijd. Volgens mij is er veel winst te be-
halen door deze twee takken meer samen te laten werken.
Klein voorbeeld; toen ik het vak interne communicatie
ging geven, wilde ik het boek van Eric Reijnders (Basisboek
Interne Communicatie) gebruiken omdat ik dat een gewel-
dig boek vind. Wat bleek: dit boek werd al wel gebruikt in
de voltijdstudie, maar in deeltijd werd het boek van Huib
Koeleman (Interne communicatie als beleidsinstrument) nog
gebruikt. Daar heb ik me toen al over verbaasd, je zou toch
denken dat het één en dezelfde opleiding is.’
Waar komt dat verschil tussen deeltijd en voltijd
vandaan volgens jou?
‘Dat is historisch zo gegroeid. Deeltijd bestond eerder en
was eerst gekoppeld aan de HEAO, voltijd is later begon-
nen en de oorsprong van die opleiding ligt in Leiden. Verder
werkt deeltijd op een ouderwetse manier en is voltijd meer
competentiegericht.’
‘Deeltijd werkt op een
ouderwetse manier’
Wat heb je zelf gemerkt van de invoering van
competentiegericht onderwijs?
‘Ik heb als docent psychologie gewerkt in 1986 aan
de opleiding fysiotherapie. In die tijd was alles wat je
moest doen strak vastgelegd door het Ministerie van
Onderwijs. Daardoor was je als docent verplicht een heleboel
theorie over te brengen naar de studenten. Een aantal
jaren later draaide dat volledig om. Vanaf die tijd werd
van de docent verwacht dat hij keek naar wat een
fysiotherapeut moest weten om zijn vak goed uit te kunnen
oefenen. Gevolg daarvan was dat men studenten, uit al die
theorie van de psychologie, alleen nog maar kennis liet maken
met geïsoleerde stukken. Als docent heb ik dat ervaren als een
ernstige verschraling van mijn vak, je kon immers niet meer
de grote verbanden aan je studenten laten zien.’
Competentiegericht studeren bestaat al vanaf het begin
van de jaren negentig. Competentiemanagement voor de
medewerkers is veel recenter ingevoerd binnen de Haagse
Hogeschool. Hoe ver is men nu met de invoering?
‘Dat is nog lang niet klaar. Het bedrijf dat de software
leverde om de competenties van de individuele
medewerkers in kaart te brengen is failliet gegaan, waardoor
de nodige vertraging is ontstaan. Een heleboel mensen had-
den hun gegevens al ingevuld en deze zijn nu niet meer te
benaderen. Via de curator proberen we die nu terug te
krijgen. Al met al loopt dat project nu al ruim drie
à vier jaar. Wat wel steeds beter loopt zijn de func-
tioneringsgesprekken. Deze werden vroeger vaak niet gedaan
omdat men er het nut niet van inzag. Nu is men verplicht
deze te houden en in deze gesprekken moet ook worden
gekeken naar de mate waarin een medewerker bepaalde
competenties wel of niet heeft. De medezeggenschap
controleert daar streng op.’
‘Teveel docenten hebben weinig kaas
gegeten van het overbrengen van lesstof’
Je geeft aan dat veel docenten al dit soort ontwikkelin-
gen eigenlijk helemaal niet zien zitten. Is dat niet raar,
je mag toch verwachten dat juist docenten zich con-
stant blijven ontwikkelen om hun vakkennis en hun
pedagogische vaardigheden up-to-date te houden?
‘Dat werkt toch niet altijd zo. De relevantie van vakkennis
is voor de meeste docenten wel duidelijk. Het bijhouden
van pedagogische ontwikkelingen is veel minder gebruike-
lijk en dat is erg jammer want juist daardoor mist men de
aansluiting met nieuwe lesmethoden. Je merkt dat er teveel
docenten rondlopen die erg weinig kaas gegeten hebben van
het overbrengen van lesstof. Dan hoor je iemand die al jaren
lesgeeft op een cursus zeggen: ‘Ik ga gewoon voor de klas
staan en vertellen hoe het is. Op het tentamen moeten ze dan
laten zien dat ze het weten’. Daar word je dan wel even stil
van. Wil je competentiegericht onderwijs een succes maken
dan zal je dus veel meer moeten inzetten op de pedagogische
scholing van docenten.’
12 - Scherp - oktober 2007
N onverbale communicatie, Column door Giovanna van Gaalen
H oe verrast ik toch was toen ik een uitnodiging op de
deurmat zag voor een gesprek over de functie van
wethouderssecretaresse in Rotterdam. Ik had niet verwacht
dat ik een uitnodiging zou krijgen, omdat ik het idee had
dat ik nog te weinig ervaring in het secretaressevak zou heb-
ben. Op dat moment was ik wel al werkzaam als secretaresse,
maar dit deed ik pas zo’n anderhalf jaar. Verandering zag ik
wel zitten: ik was een half jaar eerder begonnen aan de deel-
tijdopleiding Communicatie aan de Haagse Hogeschool en
vond dat ik meer in mijn mars had. Ook wilde ik na jaren
in Den Haag gewerkt te hebben, mijn carrière voortzetten in
een andere stad.
In de brief las ik dat ik het gesprek zou voeren met vier
vrouwen. Een vrouw van personeelszaken, twee andere
wethouderssecretaresses en een vrouw, van wie ik tot op de
dag van vandaag niet weet waarom ze bij het gesprek aan-
wezig was. ‘Slik, vier vrouwen’, bedacht ik me. Meerdere
vrouwen in één ruimte kan niet altijd een even positief effect
opleveren, is ook na deze ervaring nog steeds mijn
opvatting.
En dan… dan begint het onvermijdelijke proces van
bedenken wat je toch in hemelsnaam moet aantrek-
ken. Natuurlijk, bij een sollicitatiegesprek behoor je goed
verzorgd en zakelijk voor de dag te komen, maar op één of
andere manier ligt de lat toch wat hoger als je het gesprek
moet voeren met een aantal dames. Het moest niet te mak
zijn en ook niet te stoffig. Ik ging voor een rode combinatie:
rode rok met een rood coltruitje, waar overheen gedrapeerd
een leuk, net beige vestje en het geheel afgewerkt met beige
pumps en het number one fashion item: de trenchcoat.
‘Slik, vier vrouwen’
Ik heb de baan niet gekregen. De reden? Men (lees: de vier
vrouwen) vond mij te assertief en te ambitieus. Maar mij
werd wel veel succes toegewenst met mijn verdere loopbaan.
Hoe kun je nou te assertief en te ambitieus zijn? Dit is mij
nog steeds een raadsel. Maar goed, ik denk dat het mede te
wijten was aan mijn rode outfit.
13
Rood wekt nou eenmaal bepaalde gevoelens op, denk maar
aan de stier en zijn torreador. Ik heb blijkbaar de verkeerde
signalen uitgezonden, waardoor ik niet mocht doorgaan voor
de tweede ronde van wethoudersecretaresse.
Momenteel heb ik overigens wel een baan in het
communicatievak. Een baan waarin ik mezelf kan zijn en kan
aantrekken wat ik leuk vind.
Dat ligt me toch wel beter!
H
oe blijf ik Scherp?
CIW-bedrijvendag
voor studenten communicatie.
Voor wie een communicatie-opleiding volgt en zich wil
oriënteren op de praktijk is de CIW-bedrijvendag beslist
interessant! Meer info is verkrijgbaar via
www.bedrijvendag.info.
Tijdstip: 8 november 2007
Locatie: Drift 21 in Utrecht
(CIW: Communicatie- en Informatiewetenschappen)
Lobbyen doe je zo!
Iedereen kan leren lobbyen.
Als je de gouden regels maar volgt. Hoe word je lobbyist?
Hoe ver kun je gaan? Deelnemers aan de cursus
ontvangen tevens het Grote Lobbyboek (t.w.v. € 29,90).
Tijdstip: 27 november 2007 van 16.00 - 20.00 uur
Locatie: Pakhuis de Zwijger in Amsterdam
Gegeven door: Erik van Venetië
De ideale communicatieafdeling
Hoe ideaal is uw communicatieafdeling?
De workshop ‘De ideale afdeling’ is een praktijkgerichte
workshop onder leiding van Frithjof de Haan en
Betteke van Ruler.
Tijdstip: 6 december 2007 van 15.00 tot 19.00 uur
Locatie: Pakhuis de Zwijger in Amsterdam
Neem voor meer informatie over deze workshops en over
de kosten bij deelname contact op met Linda van Wely
via lvanwely@kluwer.nl.
13
Communicatie Gadgets... w !
Nie u

De iPhone van Apple is een ultradunne mobiele telefoon met displaybediening, een breedbeeld iPod en
internetbrowser in één. Het toestel wordt geleverd met een ingebouwde digitale camera met 2.0 megapixels.
Ook kunnen op het 8,8 centimeter brede display films en televisieprogramma’s worden gekeken.
Daarnaast bevat het apparaat het programma Google maps, waarmee gebruik kan worden gemaakt van land-
kaarten, satellietbeelden, verkeersinformatie en een routeplanner. De iPhone komt uit in twee versies:
één met 4 gigabyte (370 euro) en één met 8 gigabyte (444 euro).

Apple Macbook MB C1000 Sony Mylo

Is jouw Macbook goud waard?
Voor de echte Apple fan is er nu een
gouden Macbook belegt met dia-
manten in het logo. De prijs wordt
voor het afschrikeffect nog maar even
geheim gehouden...
De kleinste mobiele telefoon ter
wereld met touchscreen. De MB
C1000 is een compacte telefoon ver-
werkt in een horloge en heeft dezelfde
functies als een multimediatelefoon.
De MB C1000 heeft 60MB intern
geheugen en een ingebouwde
mediaspeler voor muziek, foto’s en
films. Het 1.5-inch touchscreen
bedien je met een klein pennetje dat
uit de achterkant van de telefoon
komt.
Wat staat voor ‘my life online’. Sony
mikt op jongeren die graag berichtjes
rondsturen en chatten via diensten als
Yahoo, Google en Skype. De batterij
is goed voor 45 uur aan muziek,
7 uur chatten, surfen of 3 uur
Skypen. Naast Skype kan je ook
gebruik maken van Google Talk of
Yahoo Messenger. De Mylo gaat
ongeveer 300 euro kosten.

Internetten
Skypen
Emailen
Chatten Routeplanner
14 - Scherp - oktober 2007
V olgende keer in Scherp:
Februari
2008

R echt op je doel af: hoe?

Scherp vraagt het
‘zij die al binnen zijn’...
Communicatieadviseur én in de Quote 500

E erst de werknemer:
‘Dan volgt de klant vanzelf’
Dirk van Scholten over interne Communicatie

A fgestudeerd:
Bloemetje, champagne... en dan?!
Martijn Teuchis: ‘ik val in een gat’