‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا‬

‫الطارالمرجعي مادة الفيزياء و الكيمياء‪-2010-‬‬

‫شعبة العلوم الرياضية‬
‫المسلكان "أ" و "ب"‬

‫‪I-‬تقديم‬
‫في إطار السعي إلى تطوير وتدقيق أدوات التقويم وتكييفها مع مقتضيات المذكرات الوزارية المنظمة لمادة الفيزياء‬
‫والكيمياء ‪،‬عملت الوزارة على بلورة أداة منهجية في صيغة أطر مرجعية ‪.‬‬
‫‪II-‬الهداف‬
‫تتحدد الهداف من هذا الجراء المنهجي في ‪:‬‬
‫‪‬توحيد الرؤية بين مختلف المتدخلين المعنيين بوضع المتحان الموحد حول ما يجب أن يستهدفه المتحان‬
‫بغض النظر عن تعدد الكتاب المدرسي الخاص بمادة الفيزياء والكيمياء؛‬
‫‪‬السعي إلى الرفع من صلحية مواضيع المتحانات الشهادية عبر الرفع من تغطيتها للمنهاج الدراسي الرسمي‬
‫وتمثيلها له ‪ ،‬وذلك في اتجاه التصريف الفعلي لمبدأ تكافؤ الفرص؛‬
‫‪‬توحيد المرجعيات بالنسبة لكل المتدخلين والمعنيين لجعل المتحان يقوم على أساس تعاقدي بين جميع‬
‫الطراف المعنية ‪ ،‬مدرسين ومتعلمين ولجن إعداد المواضيع؛‬
‫‪‬توفير سند لتقويم مواضيع المتحانات الشهادية؛‬
‫‪‬توفير موجهات لبناء فروض المراقبة المستمرة واستثمار نتائجها في إرساء الليات القمينة بضمان تحكم‬
‫المتعلمين في مضامين المنهاج الدراسي والكفايات الساسية المرتبطة به‪.‬‬

‫‪III-‬بنية الطار المرجعي‬

‫يستند وضع الطار المرجعي على التحديد الدقيق والجرائي لمعالم التحصيل الدراسي النموذجي للمتعلمين لمادة‬
‫الفيزياء والكيمياء عند نهاية السنة الثانية من سلك البكالوريا وذلك من خلل ‪:‬‬

‫‪‬ضبط المضامين والمحتويات الدراسية المقررة في السنة الثانية من سلك البكالوريا لمادة الفيزياء والكيمياء مع‬
‫حصر درجة الهمية النسبية لكل مجال مضموني داخل المنهاج الرسمي للمادة الدراسية؛‬
‫‪‬تعريف الكفايات والمهارات المسطرة لهذا المستوى التعليمي تعريفا إجرائيا مع تحديد درجة الهمية لكل‬
‫مستوى مهاري داخل المنهاج الدراسي؛‬
‫‪‬حصر شروط النجاز‬

‫‪IV-‬وظيفية الطار المرجعي‬

‫يوظف الطار المرجعي في بناء مواضيع الختبارات المتعلقة بمادة الفيزياء والكيمياء وذلك بالستناد إلى المعايير‬
‫التالية ‪:‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 1‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
‫‪‬التمثيلية ‪ :‬أن تعتمد درجة الهمية المحددة في الطار المرجعي لكل مجال مضموني ولكل مستوى مهاري في‬
‫بناء موضوع الختبار وذلك لضمان تمثيلية هذا الخير للمنهاج الرسمي؛‬
‫‪‬المطابقة ‪ :‬أن يتم التحقق من مطابقة الوضعيات الختبارية على ثلث مستويات ‪:‬‬
‫‪-‬الكفايات والمهارات؛‬
‫‪-‬المضامين؛‬
‫‪-‬شروط النجاز‪.‬‬

‫‪V-‬المحتويات‬
‫يتضمن الطار المرجعي العناصر التالية ‪:‬‬
‫‪ - 1‬لئحة الموارد ) المعارف والمهارات( المستهدفة من التقويم؛‬
‫‪ - 2‬جدول المجالت المضامينية ونسب أهميتها؛‬
‫‪ - 3‬جدول المستويات المهارية ومكوناتها ونسب أهميتها؛‬
‫‪ - 4‬جدول التخصيص‪.‬‬

‫ملحق ‪:‬‬
‫‪ - 1‬مقرر مادة الفيزياء والكيمياء؛‬
‫‪ -‬لئحة الشغال التطبيقية؛‬ ‫‪2‬‬
‫‪ - 3‬الكفايات المستهدفة‪.‬‬

‫‪ -1‬لئحة الموارد )المعارف ـ المهارات( المستهدفة من التقويم‬

‫المجال الرئيسي الول‪ :‬الفيزياء‬

‫المجال الفرعي الول ‪ :‬الموجات‬

‫‪ .1‬الموجات الميكانيكية المتوالية‬

‫الموارد )معارف ـ مهارات(‬
‫‪-‬تعريف الموجة الميكانيكية وسرعة انتشارها‪.‬‬
‫‪-‬تعريف الموجة الطولية والموجة المستعرضة‪.‬‬
‫‪-‬تعريف الموجة المتوالية أحادية البعد‪ ،‬ومعرفة العلقة بين استطالة نقطة من وسط‬
‫النتشار واستطالة المنبع )‪. y M ( t ) = yS ( t − τ‬‬
‫‪-‬استغلل العلقة بين التأخر الزمني والمسافة وسرعة النتشار‪.‬‬
‫‪-‬استغلل وثائق تجريبية ومعطيات لتحديد‪:‬‬
‫‪ 3‬مسافة؛‬
‫‪ 3‬تأخر زمني ؛‬
‫‪ 3‬سرعة النتشار‪.‬‬
‫_ اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لقياس التأخر الزمني أو سرعة النتشار عند انتشار موجة‪.‬‬

‫‪ .2‬الموجات الميكانيكية المتوالية الدورية‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 2‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪-‬تعرف موجة متوالية دورية ودورها‪.‬‬
‫‪-‬تعريف الموجة المتوالية الجيبية والدور والتردد وطول الموجة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. λ= v.T‬‬
‫‪-‬معرفة شرط حدوث ظاهرة الحيود‪ :‬طول الموجة أصغر بقليل من عرض الشق‪.‬‬
‫‪-‬تعريف وسط مبدد‪.‬‬
‫‪-‬معرفة خاصيات الموجة المحيدة‪.‬‬
‫‪-‬استغلل وثائق تجريبية للتعرف على ظاهرة الحيود وإبراز خاصيات الموجة المحيدة‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي يمكن من إبراز ظاهرة حيود الموجات الميكانيكية الصوتية‬
‫وفوق الصوتية‪.‬‬
‫‪ .3‬انتشار موجة ضوئية‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬معرفة الطبيعة الموجية للضوء من خلل ظاهرة الحيود‪.‬‬
‫‪-‬استثمار وثيقة أو شكل للحيود في حالة موجة ضوئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. λ = c / ν‬‬
‫‪-‬تعريف الضوء الحادي اللون والضوء متعدد اللوان‪.‬‬
‫‪-‬معرفة حدود أطوال الموجات في الفراغ للطيف المرئي واللوان المطابقة لها‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن تردد إشعاع أحادي اللون ل يتغير عند انتقاله من وسط شفاف إلى آخر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الوساط الشفافة مبددة للضوء بدرجات مختلفة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. n = c / v‬‬
‫‪-‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي يسمح بإبراز ظاهرة الحيود في حالة الموجات الضوئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪ ، θ=λ/a‬ومعرفة وحدة ودللة ‪ θ‬و ‪.λ‬‬
‫‪ -‬استغلل قياسات تجريبية للتحقق من العلقة ‪. θ=λ/a‬‬
‫المجال الفرعي الثاني ‪ :‬التحولت النووية‬

‫‪ . 1‬التناقص الشعاعي‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬ ‫‪A‬‬
‫‪-‬معرفة مدلول الرمز ‪ Z X‬وإعطاء تركيب النواة التي يمثلها‪.‬‬
‫‪-‬تعرف نظائر عنصر كيميائي‪.‬‬
‫‪-‬التعرف على مجالت استقرار وعدم استقرار النوى من خلل المخطط )‪. ( N, Z‬‬
‫‪-‬تعريف نواة مشعة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل قانوني النحفاظ‪.‬‬
‫‪-‬تعريف التفتتات النووية والانبعاث ‪.‬‬
‫‪-‬كتابة المعادلت النووية بتطبيق قانوني النحفاظ‪.‬‬
‫‪-‬التعرف على طراز التفتت النووي انطلقا من معادلة نووية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل قانون التناقص الشعاعي واستثمار المنحنى الذي يوافقه‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن ‪ 1Bq‬يمثل تفتتا واحدا في الثانية‪.‬‬
‫‪-‬تعريف ثابتة الزمن ‪ τ‬وعمر النصف ‪.½ t‬‬
‫‪-‬استغلل العلقات بين ‪ τ‬و ‪ λ‬و ‪.½ t‬‬
‫‪-‬استعمال معادلة البعاد لتحديد وحدة ‪ λ‬و ‪. τ‬‬
‫‪.‬تحديد العنصر المشع المناسب لتأريخ حدث معين‬
‫‪ .2‬النوى ‪ -‬الكتلة والطاقة‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تعريف وحساب النقص الكتلي وطاقة الربط‪.‬‬
‫‪-‬تعريف وحساب طاقة الربط بالنسبة لنوية‪.‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 3‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪-‬استغلل منحنى أسطون لتحديد النوى الكثر استقرارا‪.‬‬
‫‪-‬معرفة علقة التكافؤ كتلة ـ طاقة وحساب طاقة الكتلة‪.‬‬
‫‪-‬تعريف النشطار والندماج‪.‬‬
‫‪-‬تحليل منحنى أسطون لستجلء الفائدة الطاقية للنشطار وللندماج‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلت التحولت النووية للنشطار وللندماج بتطبيق قانوني النحفاظ‪.‬‬
‫‪-‬تعرف نوع التفاعل النووي انطلقا من المعادلة النووية‪.‬‬
‫‪-‬إنجاز الحصيلة الطاقية ‪ ∆E‬لتفاعل نووي باستعمال‪ :‬طاقات الكتلة ـ طاقات الربط ـ مخطط‬
‫الطاقة‪.‬‬
‫‪-‬حساب الطاقة المحررة )الناتجة( من طرف تفاعل نووي‪. E libirée = ∆E :‬‬
‫‪ -‬معرفة بعض تطبيقات وبعض أخطار النشاط الشعاعي‪.‬‬

‫المجال الفرعي الثالث ‪ :‬الكهرباء‬

‫‪ .1‬ثنائي القطب ‪RC‬‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تمثيل التوترين ‪ uR‬و ‪ uC‬في الصطلح مستقبل وتحديد إشارتي شحنتي لبوسي مكثف‪.‬‬
‫‪dq‬‬
‫=‪i‬‬
‫بالنسبة لمكثف في الصطلح مستقبل‪.‬‬ ‫‪ -‬معرفة العلقة ‪dt‬‬

‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. q = C.u‬‬

‫‪-‬معرفة مدلول سعة مكثف ووحدتها ‪.F‬‬
‫‪-‬تحديد سعة مكثف مبيانيا أو حسابيا‪.‬‬
‫‪-‬معرفة سعة المكثف المكافئ للتركيب على التوالي والتركيب على التوازي والفائدة من كل‬
‫تركيب‪.‬‬
‫‪ -‬إثبات المعادلة التفاضلية والتحقق من حلها عندما يكون ثنائي القطب ‪ RC‬خاضعا لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪u‬‬
‫‪-‬تحديد تغيرات التوتر ‪) c‬الستجابة( بين مربطي مكثف عند خضوع ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة‬
‫توتر واستنتاج تغيرات شدة التيار المار في الدارة‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة أن التوتر بين مربطي المكثف دالة زمنية متصلة‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪-‬استعمال معادلة البعاد‪.‬‬
‫‪ -‬استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬
‫‪ 3‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪ 3‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ C‬على عمليتي الشحن والتفريغ؛‬
‫‪ 3‬تعيين ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪ -‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لدراسة استجابة ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد تأثير ‪ R‬و ‪ C‬ووسع رتبة التوتر على استجابة ثنائي القطب ‪.RC‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الطاقة الكهربائية المخزونة في مكثف‪.‬‬

‫‪ .2‬ثنائي القطب ‪RL‬‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تمثيل التوترين ‪ uR‬و ‪ uL‬في الصطلح مستقبل‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير التوتر ‪ u = r.i + L. di dt‬بالنسبة لوشيعة في الصطلح مستقبل‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 4‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ -‬معرفة مدلول المقادير الواردة في تعبير التوتر ‪ u‬ووحداتها‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد معامل التحريض لوشيعة انطلقا من نتائج تجريبية‪.‬‬
‫‪ -‬إثبات المعادلة التفاضلية والتحقق من حلها عندما يكون ثنائي القطب ‪ RL‬خاضعا لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪-‬تحديد تغيرات شدة التيار ‪) i‬الستجابة( عند خضوع ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر واستنتاج‬
‫تغيرات التوتر بين مربطي وشيعة‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة أن الوشيعة تؤخر إقامة وانعدام التيار الكهربائي‪ ،‬وأن شدته دالة زمنية متصلة ‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪-‬استعمال معادلة البعاد‪.‬‬
‫‪ -‬استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬
‫‪ 3‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪ 3‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬على استجابة ثنائي القطب ‪RL‬؛‬
‫‪ 3‬تعيين ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لدراسة استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‪.‬‬
‫‪-‬تحديد تأثير ‪ R‬و ‪ L‬ووسع رتبة التوتر على استجابة ثنائي القطب ‪.RL‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الطاقة الكهربائية المخزونة في وشيعة‪.‬‬
‫‪ .3‬الدارة ‪ RLC‬المتوالية‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪ -‬معرفة النظمة الثلثة للتذبذب‪ :‬الدورية وشبه الدورية واللدورية‪.‬‬
‫‪ -‬تعرف وتمثيل منحنيات تغيرات التوتر بين مربطي المكثف بدللة الزمن بالنسبة للنظمة الثلثة‬
‫واستغللها‪.‬‬
‫‪ -‬إثبات المعادلة التفاضلية للتوتر بين مربطي المكثف أو الشحنة ‪ (q(t‬في حالة الخمود المهمل‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير الشحنة ‪ ،(q(t‬واستنتاج واستغلل تعبير شدة التيار ‪ (i(t‬المار في الدارة‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص‪.‬‬
‫‪ -‬تفسير النظمة الثلثة للتذبذب من منظور طاقي‪.‬‬
‫‪-‬إثبات المعادلة التفاضلية للتوتر بين مربطي المكثف أو الشحنة ‪ (q(t‬في حالة الخمود‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة دور جهاز الصيانة المتجلي في تعويض الطاقة المبددة بمفعول جول في الدارة‪.‬‬
‫‪-‬إثبات المعادلة التفاضلية للتوتر بين مربطي المكثف أو الشحنة ‪ (q(t‬في حالة دارة ‪RLC‬‬
‫مصانة باستعمال مولد يعطي توترا يتناسب اطرادا مع شدة التيار ‪.(uG(t) = k.i(t‬‬
‫‪ -‬استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬
‫‪‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪‬تعرف أنظمة الخمود؛‬
‫‪‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬و ‪ C‬على ظاهرة التذبذبات؛‬
‫‪‬تحديد قيمة شبه الدور والدور الخاص‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي لدراسة التذبذبات الحرة في دارة ‪ RLC‬متوالية‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‪.‬‬
‫‪-‬التمييز بين التذبذبات الحرة والتذبذبات القسرية‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة دور المثير والرنان‪.‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 5‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪2.π.τ‬‬
‫=‪ϕ‬‬
‫لطور مقدار بالنسبة لخر‪.‬‬ ‫‪-‬معرفة واستغلل التعبير ‪T‬‬
‫‪U‬‬
‫=‪Z‬‬
‫للدارة‬ ‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير الممانعة ‪I‬‬
‫‪-‬معرفة وحدة الممانعة )‪.(Ω‬‬
‫‪ -‬تعرف ظاهرة الرنين الكهربائي‪.‬‬
‫‪N°‬‬
‫=‪Q‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪∆N‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبير معامل الجودة‬
‫‪ -‬معرفة تأثير المقاومة على معامل الجودة‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد عرض المنطقة الممررة ذات ‪.-3db‬‬
‫‪ -‬تعرف ظاهرة فوق التوتر‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة القدرة اللحظية في النظام المتناوب الجيبي‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪P‬‬ ‫=‬ ‫‪U‬‬‫‪.‬‬‫‪ -‬إثبات و استغلل تعبير القدرة المتوسطة ‪I. cos ϕ‬‬
‫‪ -‬معرفة معامل القدرة‪.‬‬

‫‪ .4‬تطبيقات‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 6‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪-‬معرفة أهم العمليات اللزمة لتحويل المعلومات إلى رسائل شفوية أو كتابية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة سرعة نقل المعلومات‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الضوء عبارة عن موجات كهرمغنطيسية ذات ترددات معينة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الموجة الكهرمغنطيسية المرسَلًة عبر هوائي لها نفس تردد الشارة الكهربائية‬
‫المرسَلة‪ ،‬ونفس الشيء عند الستقبال‪.‬‬
‫‪-‬معرفة التعبير الرياضي لتوتر جيبي‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن نقل المعلومات بواسطة موجة كهرمغنطيسية يتم دون نقل للمادة ولكن بنقل للطاقة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الهوائي يمكن توظيفه كمرسل وكمستقبل )جهاز الهاتف المحمول مثل(‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة أن تضمين الوسع هو جعل الوسع المضّمن عبارة عن دالة تآلفية للتوتر المضّمن‬
‫‪.modulante) (tension‬‬
‫‪-‬معرفة شروط تفادي ظاهرة فوق التضمين )‪.(surmodulation‬‬
‫‪-‬تعرف مراحل تضمين الوسع‪.‬‬
‫‪-‬استغلل المنحنيات المحصلة تجريبيا‪.‬‬
‫‪-‬تعرف مكونات دارة كهربائية لتضمين الوسع وإزالة التضمين انطلقا من تبيانتها‪.‬‬
‫‪-‬معرفة دور مختلف المرشحات ‪ Filtres‬المستعملة‪.‬‬
‫‪-‬تعرف مراحل إزالة التضمين‪.‬‬
‫‪-‬معرفة شروط الحصول على تضمين الوسع وعلى كشف الغلف بجودة عالية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة دور الدارة السدادة للتيار ‪ (LC (circuit bouchon‬في انتقاء توتر مضّمن‪.‬‬
‫‪-‬تعرف المكونات الساسية التي تدخل في تركيب جهاز الستقبال للراديو‪ AM‬ودورها في‬
‫عملية إزالة التضمين‪.‬‬

‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬الميكانيك‬

‫‪ .1‬قوانين نيوتن‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬معرفة تعبيري كل من متجهة السرعة اللحظية ومتجهة التسارع‪.‬‬
‫‪-‬معرفة وحدة التسارع‪.‬‬
‫‪-‬معرفة إحداثيات‪‬متجهة التسارع في معلم ديكارتي وفي أساس فريني‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬استغلل الجداء ‪ a.V‬لتحديد طبيعة الحركة ) متباطئة ـ متسارعة(‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪-‬معرفة المرجع الغاليلي‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪∆V‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫∑‬ ‫‪Fex = m. G‬‬
‫و ‪ ، ∑ Fex = m.a G‬ومجال صلحيته‪.‬‬ ‫‪-‬معرفة القانون الثاني لنيوتن ‪∆t‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬تعرف دور الكتلة في قصور مجموعة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لتحديد المقدارين المتجهيين ‪ VG‬و ‪ a G‬واستغللهما‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل القانون الثالث لنيوتن‪.‬‬
‫‪ .‬استعمال معادلة البعاد‬

‫‪ .2‬تطبيقات‬
‫‪r‬‬ ‫‪2r‬‬
‫‪r‬‬ ‫مهارات(‬
‫‪r‬‬ ‫الموارد )معارف –‬
‫‪-‬معرفة واستغلل النموذجين التاليين لقوة الحتكاك في الموائع‪ F = − kvi :‬و ‪. F = −kv i‬‬
‫‪-‬استغلل المنحنى ) ‪ vG = f (t‬لتحديد‪:‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 7‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ 3‬السرعة الحدية ‪ vl‬؛‬
‫‪ 3‬الزمن المميز ‪ τ‬؛‬
‫‪ 3‬النظام البدئي والنظام الدائم‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن للتوصل إلى المعادلة التفاضلية لحركة مركز قصور جسم صلب في‬
‫سقوط رأسي باحتكاك‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة طريقة أولير)‪ (Euler‬وتطبيقها لنجاز حل تقريبي للمعادلة التفاضلية‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف السقوط الرأسي الحر‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة مركز قصور جسم صلب في‬
‫سقوط رأسي حر‪ ،‬وإيجاد حلها‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل مميزات الحركة المستقيمية المتغيرة بانتظام ومعادلتها الزمنية‪.‬‬
‫‪ -‬استغلل مخطط السرعة ) ‪. vG = f (t‬‬
‫‪ -‬اختيار المرجع المناسب للدراسة‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة مركز قصور جسم صلب على‬
‫مستوى أفقي أو مائل وتحديد المقادير التحريكية والحركية المميزة للحركة‪.‬‬
‫‪ -‬استثمار وثيقة تمثل مسار حركة مركز قصور قذيفة في مجال الثقالة المنتظم‪:‬‬

‫‪ 3‬لتحديد نوع الحركة )مستوية(؛‬

‫‪ 3‬لتمثيل متجهتي السرعة والتسارع؛‬
‫‪3‬لتعيين الشروط البدئية‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن على قذيفة‪:‬‬
‫‪ 3‬لثبات المعادلت التفاضلية للحركة؛‬
‫‪ 3‬لستنتاج المعادلت الزمنية للحركة واستغللها؛‬
‫المسار‪،‬وقمة المسار والمدى‪.‬‬‫‪ 3‬ليجاد معادلة ‪‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقتين ‪ F = qE‬و ‪.E = U/d‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن على دقيقة مشحونة‪:‬‬
‫‪ 3‬لثبات المعادلت التفاضلية للحركة؛‬
‫‪3‬لثبات المعادلت الزمنية للحركة واستغللها؛‬
‫‪3‬ليجاد معادلة المسار واستغللها في حساب النحراف الكهرساكن‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪-‬معرفة مميزات قوة لورنتز)‪ (Lorentz‬وقاعدة تحديد منحاها‪.‬‬
‫‪B‬‬
‫‪-‬تطبيق‪‬القانون الثاني لنيوتن على دقيقة مشحونة في مجال مغنطيسي منتظم في حالة عمودية‬
‫على ‪: v0‬‬
‫‪ 3‬لتحديد طبيعة الحركة؛‬
‫‪ 3‬لحساب النحراف المغنطيسي‪.‬‬
‫‪-‬معرفة المرجع المركزي الشمسي والمرجع المركزي الرضي‪.‬‬
‫‪-‬معرفة القوانين الثلثة لكيبلر في حالة مسار دائري ومسار إهليليجي‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق القوانين الثلثة لكيبلر في حالة مسار دائري‪.‬‬
‫‪-‬معرفة التعبير المتجهي لقانون التجاذب الكوني‪.‬‬
‫‪-‬إثبات القانون الثالث لكيبلر في حالة مسار دائري‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن القوة التي يخضع لها مركز قصور قمر اصطناعي أو كوكب قوة انجذابية مركزية‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن على مركز قصور قمر اصطناعي أو كوكب لتحديد طبيعة الحركة‪.‬‬

‫‪..‬‬
‫‪ .3‬العلقة الكمية بين مجموع العزوم ∆ ‪ ∑ M‬والتسارع الزاوي ‪θ‬‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬معلمة نقطة من جسم صلب في دوران حول محور ثابت بأفصوله الزاوي‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة تعبير التسارع الزاوي ووحدته‪.‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 8‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ -‬معرفة واستغلل تعبيري المركبتين ‪ aN‬و ‪ aT‬بدللة المقادير الزاوية‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة وتطبيق العلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران حول محور ثابت لثبات المعادلة‬
‫التفاضلية للحركة وإيجاد حلها‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة وحدة عزم القصور‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة واستغلل مميزات حركة الدوران المتغير بانتظام ومعادلتها الزمنية‪.‬‬
‫تطبيق القانون الثاني لنيوتن والعلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران على مجموعة ميكانيكية‬
‫مركبة من جسمين على الكثر في حالة إزاحة مستقيمية وآخر في حالة دوران حول محور ثابت لثبات‬
‫‪.‬المعادلت التفاضلية ولتحديد مقادير حركية ومقادير تحريكية‬

‫‪ .4‬المجموعات المتذبذبة‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬معرفة الحركة التذبذبية‪.‬‬
‫‪-‬تعرف التذبذبات الحرة‪.‬‬
‫‪-‬تعرف خمود التذبذبات ومختلف أصنافه وأنظمته‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الدور الخاص يقارب شبه الدور في حالة الخمود الضعيف )نظام شبه دوري(‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مميزات قوة الرتداد المطبقة من طرف نابض على جسم صلب في حركة‪.‬‬
‫‪-‬استغلل مخطط المسافات ‪. (x = f(t‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة المتذبذب )جسم صلب ـ نابض(‬
‫في وضع أفقي أو رأسي أو مائل‪.‬‬
‫‪-‬تحديد طبيعة حركة المتذبذب)جسم صلب ـ نابض( وكتابة المعادلة الزمنية للحركة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مدلول المقادير الفيزيائية الواردة في تعبير المعادلة الزمنية للمتذبذب )جسم صلب‬
‫ـنابض(وتحديدها انطلقا من الشروط البدئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص والتردد الخاص للمجموعة المتذبذبة‪( :‬جسم صلب ـ‬
‫نابض)‪.‬‬
‫‪-‬تحديد صنفي الخمود ) الصلب والمائع( انطلقا من أشكال مخططات المسافات ‪. (x=f(t‬‬
‫‪-‬معرفة تعبير مزدوجة الرتداد المطبقة من طرف سلك اللي على جسم صلب في حركة تذبذبية‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق العلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران لثبات المعادلة التفاضلية لحركة نواس اللي‬
‫في حالة الحتكاكات المهملة‪.‬‬
‫‪-‬تحديد طبيعة حركة نواس اللي وكتابة المعادلة الزمنية للحركة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مدلول المقادير الفيزيائية الواردة في تعبير المعادلة الزمنية لنواس اللي وتحديدها انطلقا‬
‫من الشروط البدئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص والتردد الخاص لنواس اللي‪.‬‬
‫‪-‬استغلل المخطط ‪ (θ =f(t‬لتحديد المقادير المميزة لحركة النواس‪.‬‬
‫‪-‬تحديد صنفي الخمود ) الصلب والمائع( انطلقا من أشكال المخططات ‪. (θ =f(t‬‬
‫‪-‬تطبيق العلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران لثبات المعادلة التفاضلية لحركة النواس‬
‫الوازن في حالة الحتكاكات المهملة والتذبذبات الصغيرة‪.‬‬
‫‪-‬تحديد طبيعة حركة النواس الوازن وكتابة المعادلة الزمنية للحركة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مدلول المقادير الفيزيائية الواردة في تعبير المعادلة الزمنية للنواس الوازن وتحديدها‬
‫انطلقا من الشروط البدئية‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص والتردد الخاص للنواس الوازن في حالة التذبذبات‬
‫الصغيرة‪.‬‬
‫‪-‬استغلل المخطط ‪ (θ =f(t‬لتحديد المقادير المميزة لحركة النواس الوازن في حالة التذبذبات‬
‫الصغيرة‪.‬‬
‫‪-‬تعريف النواس البسيط المتواقت للنواس الوازن‪.‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫ص ‪ 9‬من ‪24‬‬ ‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪-‬معرفة تعبير الدور الخاص للنواس البسيط‪.‬‬
‫‪-‬تعرف المثير والرنان وظاهرة الرنين الميكانيكي وشروط حدوثها‪.‬‬
‫‪-‬تعرف تأثير الخمود على أنظمة الرنين‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن والعلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران على مجموعة‬
‫ميكانيكية متذبذبة مركبة من جسم في حالة إزاحة مستقيمية وآخر في حالة دوران حول محور‬
‫ثابت وفي وضعيات مختلفة‪ ،‬لثبات المعادلت التفاضلية ولتحديد مقادير حركية ومقادير‬
‫تحريكية‪.‬‬

‫‪ .5‬المظاهر الطاقية‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تحديد شغل قوة خارجية مطبقة من طرف نابض‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير طاقة الوضع المرنة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل علقة شغل قوة مطبقة من طرف نابض بتغير طاقة الوضع المرنة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الطاقة الميكانيكية للمجموعة )جسم صلب ـ نابض(‪.‬‬
‫‪-‬استغلل انحفاظ وعدم انحفاظ الطاقة الميكانيكية للمجموعة )جسم صلب ـ نابض(‪.‬‬
‫‪-‬استغلل مخططات الطاقة‪.‬‬
‫‪-‬تحديد شغل مزدوجة اللي‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير طاقة الوضع للي‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل علقة شغل مزدوجة اللي بتغير طاقة الوضع للي‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل تعبير الطاقة الميكانيكية لنواس اللي‪.‬‬
‫‪-‬استغلل انحفاظ وعدم انحفاظ الطاقة الميكانيكية لنواس اللي‪.‬‬
‫‪-‬استغلل مخططات الطاقة‪.‬‬
‫‪-‬استغلل تعبير طاقة الوضع الثقالية والطاقة الحركية لتحديد الطاقة الميكانيكية للنواس الوازن في‬
‫حالة التذبذبات الصغيرة‪.‬‬
‫‪-‬استغلل انحفاظ الطاقة الميكانيكية للنواس الوازن في حالة التذبذبات الصغيرة‪.‬‬

‫‪ .6‬الذرة وميكانيك نيوتن‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬معرفة تعبيري قوة التأثير البيني التجاذبي‪ ،‬وقوة التأثير البيني الكهرساكن‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن طاقة الذرة مكماة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن ميكانيك نيوتن ل تمكن من تفسير تكمية طاقة الذرة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. ∆E = hυ‬‬
‫‪-‬تفسير طيف الحزات‪.‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬الكيمياء‬

‫المجال الفرعي الول ‪ :‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة‬

‫كيميائية‬
‫‪ .1‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬كتابة معادلة التفاعل المنمذج لتحول الكسدة ـ اختزال وتعرف المزدوجتين المتدخلتين‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 10‬من ‪24‬‬
 ‫‪.‬تحديد تأثير العوامل الحركية على سرعة التفاعل انطلقا من نتائج تجريبية‬
‫‪ .2‬التتبع الزمني للتحول؛ سرعة التفاعل‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تعليل مختلف العمليات المنجزة خلل تتبع التطور الزمني لمجموعة؛ واستثمار النتائج التجريبية‪.‬‬
‫‪-‬معلمة التكافؤ خلل معايرة واستغلله‪.‬‬
‫‪-‬استغلل منحنيات تطور كمية المادة لنوع كيميائي أو تركيزه أو تقدم التفاعل أو ضغط غاز‪.‬‬
‫‪-‬إنشاء الجدول الوصفي لتقدم التفاعل واستغلله‪.‬‬
‫‪-‬معرفة تأثير التركيز ودرجة الحرارة على سرعة التفاعل‪.‬‬
‫‪-‬تفسير‪ ،‬كيفيا‪ ،‬تغير سرعة التفاعل بواسطة إحدى منحنيات التطور‪.‬‬
‫‪-‬تحديد قيمة السرعة الحجمية للتفاعل مبيانيا‪.‬‬
‫‪t1‬‬
‫‪-‬تعريف زمن نصف التفاعل ‪. 2‬‬
‫‪-‬تحديد زمن نصف التفاعل مبيانيا أو باستثمار نتائج تجريبية‪.‬‬
‫تفسير تأثير تركيز النواع الكيميائية المتفاعلة ودرجة الحرارة على عدد التصادمات الفعالة في وحدة‬
‫‪.‬الزمن‬

‫المجال الفرعي الثاني ‪ :‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬

‫‪ .3‬التحولت الكيميائية التي تحدث في المنحيين‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تعريف الحمض والقاعدة حسب برونشتد‪.‬‬
‫‪-‬كتابة المعادلة المنمذجة للتحول حمض ـ قاعدة وتعرف المزدوجتين المتدخلتين في التفاعل‪.‬‬
‫‪-‬تحديد قيمة ‪ pH‬محلول مائي‪.‬‬
‫‪-‬حساب التقدم النهائي لتفاعل حمض مع الماء انطلقا من معرفة تركيز و ‪ pH‬محلول هذا‬
‫الحمض‪ ،‬ومقارنته مع التقدم القصى‪.‬‬
‫‪-‬تعريف نسبة التقدم النهائي لتفاعل وتحديدها انطلقا من معطيات تجريبية‪.‬‬
‫‪-‬تفسير ميكروسكوبي لحالة توازن مجموعة كيميائية‪.‬‬

‫‪ .4‬حالة توازن مجموعة كيميائية‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬استغلل العلقة بين المواصلة ‪ G‬لجزء من محلول والتراكيز المولية الفعلية لليونات المتواجدة‬
‫في هذا المحلول‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن كميات المادة ل تتطور عند تحقق حالة توازن المجموعة وأن هذه الحالة تكون‬
‫ديناميكية‪.‬‬
‫‪-‬إعطاء التعبير الحرفي لخارج التفاعل ‪ Qr‬انطلقا من معادلة التفاعل و استغلله‪.‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪-‬معرفة أن ‪ r éq‬خارج التفاعل لمجموعة في حالة توازن يأخذ قيمة ل تتعلق بالتراكيز تسمى‬
‫ثابتة التوازن ‪ K‬الموافقة لمعادلة التفاعل‪.‬‬
‫‪.‬معرفة أن نسبة التقدم النهائي لتحول معين تتعلق بثابتة التوازن وبالحالة البدئية للمجموعة‬
‫‪ .5‬التحولت المقرونة بالتفاعلت حمض ـ قاعدة في محلول مائي‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 11‬من ‪24‬‬
 ‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬معرفة أن الجداء اليوني للماء ‪ K e‬هو ثابتة التوازن المقرونة بتفاعل التحلل البروتوني الذاتي‬
‫للماء‪.‬‬
‫‪-‬معرفة ‪. pK e = − logK e‬‬

‫‪-‬تحديد‪ ،‬طبيعة محلول مائي )حمضي أو قاعدي أو محايد( انطلقا من‪+‬قيمة ‪− pH‬المحلول‪.‬‬
‫‪-‬تحديد‪ ،‬قيمة ‪ pH‬محلول مائي انطلقا من التركيز المولي لليونات ‪ H 3O‬أو ‪. HO‬‬
‫‪-‬كتابة تعبير ثابتة الحمضية ‪ K A‬الموافقة لمعادلة تفاعل حمض مع الماء واستغلله‪.‬‬
‫‪-‬معرفة ‪pK A = − logK A‬‬
‫‪-‬تحديد ثابتة التوازن المقرونة بالتفاعل حمض ـ قاعدة بواسطة ثابتتي الحمضية للمزدوجتين‬
‫المتواجدتين معا‪.‬‬
‫المزدوجة‬ ‫‪pK‬‬ ‫المحلول المائي و ‪A‬‬ ‫‪pH‬‬ ‫‪-‬تعيين النوع المهيمن‪ ،‬انطلقا من معرفة‬
‫قاعدة‪/‬حمض‪.‬‬
‫‪-‬استغلل مخططات هيمنة وتوزيع النواع الحمضية والقاعدية في محلول‪.‬‬
‫‪-‬معلمة التكافؤ خلل معايرة حمض ـ قاعدة واستغلله‪.‬‬
‫‪-‬تعليل اختيار الكاشف الملون الملئم لمعلمة التكافؤ‪.‬‬

‫المجال الفرعي الثالث ‪ :‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬

‫‪ .6‬التطور التلقائي لمجموعة كيميائية‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬حساب قيمة خارج التفاعل ‪ Q r‬لمجموعة كيميائية في حالة معينة‪.‬‬
‫‪.‬تحديد منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪ .7‬التحولت التلقائية في العمدة وتحصيل الطاقة‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تمثيل عمود )التبيانة الصطلحية ـ التبيانة(‪.‬‬
‫‪-‬تحديد منحى انتقال حملت الشحنة الكهربائية أثناء اشتغال عمود باعتماد معيار التقدم‬
‫التلقائي‪.‬‬
‫‪-‬تفسير اشتغال عمود بالتوفر على المعلومات التالية‪ :‬منحى مرور التيار الكهربائي‪ ،‬و ‪f .é.m‬‬
‫‪ ،‬والتفاعلت عند اللكترودين‪ ،‬وقطبية اللكترودين‪ ،‬وحركة حملت الشحنة الكهربائية‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلة التفاعل الحاصل عند كل إلكترود والمعادلة الحصيلة أثناء اشتغال العمود‪.‬‬
‫‪-‬إيجاد العلقة بين كمية المادة للنواع الكيميائية المتكونة أو المستهلكة وشدة التيار ومدة اشتغال‬
‫العمود‪.‬‬
‫‪ .8‬أمثلة لتحولت قسرية‬
‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬معرفة أن التحليل الكهربائي تحول قسري‪.‬‬
‫‪-‬تعرف‪ ،‬انطلقا من معرفة منحى التيار المفروض‪ ،‬اللكترود الذي تحدث عنده الكسدة )النود(‪،‬‬
‫واللكترود الذي يحدث عنده الختزال )الكاثود(‪.‬‬
‫‪-‬تمثيل تبيانة تركيب تجريبي للتحليل الكهربائي‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلة التفاعل الحاصل عند كل إلكترود والمعادلة الحصيلة‪.‬‬
‫إيجاد العلقة بين كمية المادة للنواع الكيميائية المتكونة أو المستهلكة وشدة التيار ومدة التحليل‬
‫‪.‬الكهربائي‬

‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬

‫‪ . 9‬تفاعلت السترة والحلمأة‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 12‬من ‪24‬‬
 ‫‪-‬معرفة المجموعات المميزة‪ − COOH :‬و ‪ − OH‬و ‪ − CO 2 R‬و ‪ − CO − O − CO −‬في نوع‬
‫كيميائي‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلت تفاعلت السترة والحلمأة‪.‬‬
‫‪-‬إيجاد صيغتي الحمض الكربوكسيلي والكحول الموافقتين انطلقا من الصيغة نصف المنشورة‬
‫للستر‪.‬‬
‫‪-‬تسمية ال سترات المتضمنة لخمس ذرات كربون على الكثر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مميزتي كل من تفاعل السترة وتفاعل الحلمأة ) محدود وبطيء(‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن الحفاز يزيد في سرعة التفاعل دون أن يغير حالة توازن المجموعة‪.‬‬
‫‪-‬معرفة أن وجود أحد المتفاعلت بوفرة أو إزالة أحد النواتج‪ ،‬يزيح حالة توازن المجموعة في‬
‫المنحى المباشر‪.‬‬
‫تحديد تركيب الخليط عند لحظة معينة‬

‫‪ .10‬التحكم في تطور المجموعات الكيميائية بتغيير متفاعل أو بالحفز‬

‫الموارد )معارف – مهارات(‬
‫‪-‬تعليل اختيار المعدات التجريبية واستخدامها في المختبر‪ :‬التسخين بالرتداد‪ ،‬والتقطير المجزأ‪،‬‬
‫والتبلور‪ ،‬والترشيح تحت الفراغ‪.‬‬
‫‪-‬تعرف قواعد السلمة‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح بروتوكول تجريبي وتعليل مراحله‪.‬‬
‫‪-‬كتابة معادلة تفاعل أندريد حمض مع كحول‪ ،‬ومعادلة الحلمأة القاعدية لستر‪.‬‬
‫‪-‬معرفة مميزتي تفاعل أندريد حمض مع كحول )تفاعل سريع وكلي(‪.‬‬
‫‪-‬حساب مردود تحول كيميائي‪.‬‬
‫‪-‬تعرف الجزء الهيدروفيلي والجزء الهيدروفوبي ليون كربوكسيلت ذي سلسلة طويلة‪.‬‬
‫‪.‬معرفة الدور التسريعي والنتقائي للحفاز‬

‫‪ .2‬جدول المجالت المضامينية ونسب أهميتها‬

‫نسبة‬ ‫المجال الفرعي‬ ‫المجال الرئيسي‬

‫الهمية‬
‫‪% 11‬‬ ‫‪‬الموجات‬
‫الفيزياء‬
‫‪%8‬‬ ‫‪‬التحولت النووية‬
‫‪% 21‬‬ ‫‪‬الكهرباء‬
‫‪% 27‬‬ ‫‪‬الميكانيك‬
‫‪%6‬‬ ‫‪‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬
‫الكيمياء‬
‫‪% 10‬‬ ‫‪‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬
‫‪% 10‬‬ ‫‪‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪%7‬‬ ‫‪‬كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬

‫‪ .3‬جدول المستويات المهارية ومكوناتها ونسب أهميتها‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 13‬من ‪24‬‬
 ‫نسبة‬ ‫مكوناته‬ ‫المستوى‬
‫الهمية‬ ‫المهاري‬
‫‪-‬توظيف‪ :‬الرموز ـ الصطلحات ـ الوحدات ـ رتب‬
‫القدر ـ التعاريف ـ القوانين ـ المبادئ ـ النماذج ـ الصيغ‬
‫ـ العلقات‪...‬‬ ‫استعمال الموارد‬
‫‪%45‬‬
‫‪-‬وصف وتفسير ظاهرة‬ ‫)المعارف‬
‫والمهارات(‬
‫‪-‬توقع تطور ظاهرة فيزيائية ومجموعة كيميائية‬
‫‪ -‬اقتراح بروتوكول تجريبي‬
‫‪ -‬اقتراح تبيانة تركيب تجريبي‬
‫‪ -‬تمييز مختلف أجزاء تركيب تجريبي وتحديد وظيفة‬ ‫تطبيق‬
‫كل جزء‪.‬‬
‫‪15%‬‬ ‫حل تجريبي‬
‫‪ -‬استغلل النتائج التجريبية وتحليلها واستنتاج‬
‫الخلصات‬
‫‪ -‬توقع المخاطر الممكنة لوضعية تجريبية واستعمال‬
‫الوسائل الخاصة بالسلمة‪.‬‬
‫‪ -‬تعبئة الموارد الضرورية‬
‫‪ -‬تنظيم مراحل الحل‬ ‫حل مشكل‬
‫‪ -‬استغلل الدوات الرياضية والمبيانات والجداول‪.‬‬
‫‪ -‬بناء استدلل منطقي أو البرهنة عليه؛‬
‫‪%40‬‬
‫‪ -‬وصف وتحليل معطيات أو نتائج علمية وتقديم‬
‫استنتاجات عملية‬
‫‪-‬إبداء رأي أو الدلء بحكم نقدي؛‬

‫‪ .4‬جدول التخصيص‬

‫تطبيق‬ ‫استعمال‬ ‫المستويات‬ ‫الم‬

‫الموارد‬ ‫المهارية‬ ‫جال‬
‫المج‬ ‫حل مشكل‬ ‫حل‬ ‫المج‬ ‫ن‬
‫موع‬ ‫تجريبي‬ ‫)المعارف‬ ‫الت‬ ‫الرئ‬
‫والمهارات(‬ ‫المضا‬ ‫يسي‬
‫مينية‬ ‫ان‬
‫الفرع‬
‫ية‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 14‬من ‪24‬‬
 ‫‪% 11‬‬ ‫‪% 4,40‬‬ ‫‪% 10‬‬ ‫‪% 4,95‬‬ ‫الموجات‬ ‫الف‬
‫يزي‬
‫اء‬
‫‪%8‬‬ ‫‪% 3,20‬‬ ‫‪% 3,60‬‬ ‫التحولت النووية‬
‫‪% 21‬‬ ‫‪% 8,40‬‬ ‫‪% 9,45‬‬ ‫الكهرباء‬
‫‪% 27‬‬ ‫‪% 10,80‬‬ ‫‪% 12,15‬‬ ‫الميكانيك‬
‫‪%6‬‬ ‫‪% 2,40‬‬ ‫‪% 2,70‬‬ ‫التحولت السريعة‬ ‫الك‬
‫والتحولت البطيئة‬
‫‪%5‬‬ ‫لمجموعة كيميائية‬ ‫يم‬
‫ياء‬
‫‪% 10‬‬ ‫‪%4‬‬ ‫‪% 4,5‬‬ ‫التحولت غير‬
‫الكلية لمجموعة‬
‫كيميائية‬
‫‪10 %‬‬ ‫‪%4‬‬ ‫‪% 4,5‬‬ ‫منحى تطور‬
‫مجموعة كيميائية‬
‫‪7%‬‬ ‫‪% 2,80‬‬ ‫‪% 3,15‬‬ ‫كيفية التحكم في‬
‫تطور المجموعات‬
‫الكيميائية‬
‫‪100‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪45%‬‬ ‫المجموع‬
‫‪%‬‬

‫ملحق ‪ :1‬مقرر مادة الفيزياء والكيمياء‬

‫المجال الرئيسي الول ‪ :‬الفيزياء‬

‫تقديم السئلة التي تطرح على الفيزيائي‬

‫‪-‬بعض أنشطة الفيزيائي وأدوار الفيزياء في المجتمع‬
‫‪-‬بعض السئلة التي تواجه الفيزيائي خلل أنشطته المهنية‪.‬‬

‫المجال الفرعي الول‪ :‬الموجات‬

‫‪ .1‬الموجات الميكانيكية المتوالية‪:‬‬

‫‪ .1.1‬تعريف الموجة الميكانيكية وسرعة انتشارها‬
‫‪ .1.2‬الموجات الطولية والمستعرضة وخواصها‬
‫‪ .1.3‬الموجة المتوالية ـ مفهوم التأخر الزمني‪.‬‬
‫‪ .2‬الموجات الميكانيكية المتوالية الدورية‪:‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 15‬من ‪24‬‬
 ‫‪ .2.1‬مفهوم الموجة الميكانيكية المتوالية الدورية‪ :‬الدورية الزمانية والدورية المكانية‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الموجة المتوالية الجيبية‪ :‬الدور‪ ،‬والتردد‪ ،‬وطول الموجة‪.‬‬
‫‪ .2.3‬البراز التجريبي لظاهرة حيود موجة ميكانيكية متوالية جيبية‪.‬‬

‫‪ .3‬انتشار موجة ضوئية‪:‬‬

‫‪ .3.1‬البراز التجريبي لظاهرة حيود الضوء‪.‬‬
‫‪ .3.2‬انتشار الضوء في الفراغ‪ :‬النموذج الموجي للضوء‪.‬‬
‫‪ .3.3‬انتشار الضوء في الوساط الشفافة‪ :‬معامل الوسط ـ البراز التجريبي لظاهرة تبدد الضوء بواسطة موشور‪.‬‬

‫المجال الفرعي الثاني‪:‬التحولت النووية‬

‫‪ . 1‬التناقص الشعاعي‪:‬‬
‫‪ .1.1‬استقرار وعدم استقرار النوى ‪ :‬تركيب النواة ـ النظائرية ـ الترميز ‪ X‬ـ المخطط )‪. ( N, Z‬‬
‫‪A‬‬
‫‪Z‬‬

‫‪ .1.2‬النشاط الشعاعي ‪ :‬النشطة الشعاعية ‪ ‬و‪ ‬و‪ ‬وانبعاث أشعة ‪ ‬ـ قانونا انحفاظ الشحنة الكهربائية‬
‫وعدد النويات‬

‫‪ .1.3‬قانون التناقص الشعاعي‪ :‬تطور المادة المشعة ـ أهمية النشاط الشعاعي ـ عمر النصف ـ تطبيق على التأريخ بالنشاط الشعاعي‪.‬‬

‫‪ .2‬النوى ‪ -‬الكتلة والطاقة‪:‬‬

‫‪ .2.1‬التكافؤ "كتلة – طاقة"‪ :‬النقص الكتلي ـ طاقة الربط ـ الوحدات ـ طاقة الربط بالنسبة لنوية ـ التكافؤ "كتلة‪ -‬طاقة" ـ منحنى‬
‫أسطون‪.‬‬
‫‪ .2.2‬النشطار والندماج‪ :‬استغلل منحنى أسطون لتحديد مجالي النشطار والندماج‪.‬‬
‫‪ .2.3‬الحصيلة الكتلية والطاقية لتحول نووي‪ :‬أمثلة للنشطة الشعاعية ‪ ‬و‪ ‬و‪ -‬أمثلة للنشطار والندماج‪.‬‬
‫‪ .2.4‬استعمالت الطاقة النووية‬

‫المجال الفرعي الثالث‪ :‬الكهرباء‬

‫‪ .1‬ثنائي القطب ‪:RC‬‬
‫‪ .1.1‬المكثف‪:‬‬
‫‪ -‬وصف موجز للمكثف ـ رمزه ـ شحنتا اللبوسين ـ شدة التيار‪.‬‬
‫‪ -‬التجـبير في الصطلح مستقبل بالنسبة للمقادير ‪ i‬و ‪ u‬و ‪q‬‬
‫‪ -‬العلقة ‪ i = dq dt‬للمكثف في الصطلح مستقبل ‪.‬‬
‫‪ -‬العلقة ‪. q = C.u‬‬
‫‪ -‬سعة المكثف ـ وحدتها ‪.‬‬
‫‪ -‬تجميع المكثفات على التوالي وعلى التوازي ‪.‬‬

‫‪ . 1.2‬ثنائي القطب ‪:RC‬‬

‫‪-‬استجابة ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة توتر) ‪:( échelon de tension‬‬
‫♦ دراسة تجريبية ‪،‬‬
‫♦ دراسة نظرية‪.‬‬
‫‪-‬الطاقة المخزونة في مكثف‪.‬‬
‫‪ .2‬ثنائي القطب ‪:RL‬‬
‫‪ - 2.1‬الوشيعة ‪:‬‬
‫‪ -‬وصف موجز للوشيعة ـ رمزها‪.‬‬
‫‪ -‬التوتر ‪ u = r.i + L. di dt‬بين مربطي الوشيعة في الصطلح مستقبل‪.‬‬
‫‪ -‬معامل التحريض ـ وحدته‪.‬‬
‫‪ . 2.2‬ثنائي القطب ‪:RL‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 16‬من ‪24‬‬
 ‫‪-‬استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر )‪: (échelon de tension‬‬
‫•دراسة تجريبية؛‬
‫•دراسة نظرية‪.‬‬
‫‪-‬الطاقة المخزونة في وشيعة‪.‬‬
‫‪ .3‬الدارة ‪ RLC‬المتوالية‬
‫‪ .3.1‬التذبذبات الحرة في دارة ‪ RLC‬متوالية‪:‬‬
‫‪-‬تفريغ مكثف في وشيعة‪.‬‬
‫‪ -‬تأثير الخمود‪.‬‬
‫‪ -‬شبه الدور‪.‬‬
‫‪ -‬التفسير الطاقي‪ :‬انتقال الطاقة بين المكثف والوشيعة ـ مفعول جول‪.‬‬
‫‪ -‬الدراسة التحليلية في حالة الخمود المهمل )مقاومة مهملة( ـ الدور الخاص‪.‬‬
‫‪ -‬صيانة التذبذبات‪:‬‬
‫• الدراسة التجريبية؛‬
‫• الدراسة النظرية‪.‬‬
‫‪ .3.2‬التذبذبات القسرية في دارة ‪ RLC‬متوالية‪:‬‬
‫‪-‬التذبذبات القسرية في نظام جيبي لدارة ‪ RLC‬متوالية‪.‬‬
‫‪-‬التيار المتناوب الجيبي‪ :‬الشدة الفعالة والتوتر الفعال‪.‬‬
‫‪-‬ممانعة الدارة‪.‬‬
‫‪-‬رنين شدة التيار‪:‬‬
‫‪ ‬المنطقة الممررة؛‬
‫‪ ‬معامل الجودة‪.‬‬
‫‪-‬القدرة في نظام متناوب جيبي‪ ،‬معامل القدرة‪.‬‬

‫‪ .4‬تطبيقات ‪:‬‬
‫‪ .4.1‬الموجات الكهرمغنطيسية ـ نقل المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4.2‬تضمين توتر جيبي‪.‬‬
‫‪ .4.3‬تضمين الوسع‪ :‬مبدأ تضمين الوسع ـ مبدأ إزالة التضمين‪.‬‬
‫‪ .4.4‬إنجاز جهاز يمكن من استقبال بث إذاعي بتضمين الوسع‪.‬‬

‫المجال الفرعي الرابع‪ :‬الميكانيك‬

‫‪ .1‬قوانين نيوتن‪:‬‬
‫‪ .1.1‬متجهة السرعة ـ متجهة التسارع ـ متجهة التسارع في أساس فريني‪.‬‬
‫‪ .1.2‬القانون الثاني لنيوتن‪ :‬دور الكتلة ـ أهمية اختيار المرجع في دراسة حركة مركز القصور لجسم صلب‬
‫ـ المراجع الغاليلية‪.‬‬
‫‪ .1.3‬القانون الثالث لنيوتن‪ :‬مبدأ التأثيرات المتبادلة‪.‬‬

‫‪ .2‬تطبيقات‪:‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 17‬من ‪24‬‬
 ‫‪ .2.1‬السقوط الرأسي لجسم صلب‪:‬‬
‫‪-‬السقوط الرأسي باحتكاك؛‬
‫‪-‬السقوط الرأسي الحر‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الحركات المستوية‪:‬‬
‫‪-‬حركة جسم صلب على مستوى أفقي وعلى مستوى مائل‪.‬‬
‫‪-‬حركة قذيفة في مجال الثقالة المنتظم‪.‬‬
‫‪-‬حركة دقيقة مشحونة في مجال كهرساكن منتظم‪.‬‬
‫‪-‬حركة دقيقة مشحونة في مجال مغنطيسي منتظم‪.‬‬
‫‪ .2.3‬القمار الصطناعية والكواكب‪:‬‬
‫‪-‬المرجع المركزي الشمسي ـ المرجع المركزي الرضي‪.‬‬
‫‪-‬قوانين كيبلر)المسار الدائري والمسار الهليلجي(‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن على مركز قصور قمر اصطناعي أو على كوكب‪ :‬قوة انجذابية مركزية‪ ،‬التسارع‬
‫الشعاعي‪ ،‬نمذجة حركة مركز قصور قمر اصطناعي أو كوكب بواسطة حركة دائرية منتظمة‪.‬‬
‫‪..‬‬
‫والتسارع الزاوي ‪. θ‬‬ ‫‪ .3‬العلقة الكمية بين مجموع العزوم ∆ ‪∑ M‬‬
‫‪.‬الفصول الزاوي ـ التسارع الزاوي ‪3.1.‬‬
‫‪.‬العلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران حول محور ثابت ـ دور عزم القصور ‪3.2.‬‬
‫‪(.‬حركة مجموعة ميكانيكية (إزاحة ودوران حول محور ثابت ‪3.3.‬‬
‫‪ .4‬المجموعات المتذبذبة‪:‬‬
‫‪ .4.1‬تقديم مجموعات ميكانيكية متذبذبة‪:‬‬
‫‪-‬النواس الوازن والنواس البسيط ونواس اللي و النواس المرن )المجموعة‪ :‬جسم صلب ـ نابض( في تذبذبات‬
‫حرة‪ :‬موضع التوازن‪ ،‬الوسع‪ ،‬الدور الخاص‪.‬‬
‫‪-‬خمود التذبذبات‪.‬‬
‫‪ .4.2‬المجموعة المتذبذبة (جسم صلب ـ نابض) ‪:‬‬
‫قوة الرتداد المطبقة من طرف نابض ـ المعادلة التفاضلية لحركة جسم صلب في حالة إهمال الحتكاكات ـ الدور‬
‫الخاص ـ الخمود‪.‬‬
‫‪ .4.3‬نواس اللي‪:‬‬
‫مزدوجة الرتداد ـ المعادلة التفاضلية في حالة الحتكاكات المهملة ـ الدور الخاص ـ الخمود‪.‬‬
‫‪ .4.4‬النواس الوازن‪ :‬المعادلة التفاضلية ـ الدور الخاص ـ الخمود‪.‬‬
‫‪ .4.5‬ظاهرة الرنين‪:‬‬
‫‪-‬التقديم التجريبي للظاهرة‪ :‬المثير ـ الرنان ـ وسع ودور التذبذبات ـ تأثير الخمود؛‬
‫‪-‬أمثلة للرنين الميكانيكي‪.‬‬
‫‪ .5‬المظاهر الطاقية‪:‬‬
‫‪ .5.1‬شغل قوة خارجية مطبقة من طرف نابض ـ طاقة الوضع المرنة‪.‬‬
‫ـ الطاقة الميكانيكية للمجموعة ) جسم صلب ـ نابض(‪.‬‬
‫‪ .5.2‬طاقة الوضع للي‪ :‬الطاقة الميكانيكية لنواس اللي‪.‬‬
‫‪ .5.3‬الطاقة الميكانيكية للنواس الوازن‪.‬‬
‫‪ .6‬الذرة وميكانيك نيوتن‪:‬‬
‫حدود ميكانيك نيوتن ـ تكمية التبادلت الطاقية ـ تكمية مستويات الطاقة لذرة‪ ،‬ولجزيئة‪ ،‬ولنواة ـ تطبيقات على‬
‫الطياف ـ ثابتة بلنك ـ العلقة ‪. ∆E = hυ‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬الكيمياء‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 18‬من ‪24‬‬
 ‫تقديم السئلة التي تطرح على الكيميائي‬
‫‪-‬إبراز دور الكيمياء في المجتمع وجرد أنشطة الكيميائي‬
‫‪-‬الوقوف على بعض السئلة التي تواجه الكيميائي خلل أنشطته المهنية‬
‫المجال الفرعي الول‪ :‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬
‫‪ .1‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة‪:‬‬
‫‪-‬تذكير بالمزدوجات )مختزل ‪ /‬مؤكسد( وكتابة معادلت تفاعلت أكسدة ـ اختزال مع استعمال‬
‫في كتابة نصف المعادلة المميزة للمزدوجة مختزل‪/‬مؤكسد‪.‬‬ ‫الشارة‬
‫‪-‬البراز التجريبي لتحولت سريعة وتحولت بطيئة‪.‬‬
‫‪-‬البراز التجريبي للعوامل الحركية‪ :‬درجة الحرارة وتركيز المتفاعلت‪.‬‬
‫‪ .2‬التتبع الزمني للتحول؛ سرعة التفاعل‪:‬‬
‫‪-‬خط منحنيات تطور كميات المادة أو تركيز نوع كيميائي وتقدم التفاعل خلل الزمن‪ :‬استعمال جدول وصفي‬
‫لتطور مجموعة كيميائية‪ ،‬واستثمار التجارب‪.‬‬
‫‪-‬سرعة التفاعل‪ :‬تعريف السرعة الحجمية لتفاعل معبر عنها بوحدة كمية المادة على وحدة الزمن والحجم‪.‬‬
‫‪1 dx‬‬
‫=‪v‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪V dt‬‬
‫حجم المحلول‪.‬‬ ‫الزمن‪.‬و‬
‫خللالتفاعل‬
‫التفاعل تقدم‬
‫سرعة حيث‬
‫‪.‬‬ ‫‪-‬تطور‬
‫‪t1‬‬
‫‪ :‬تعريفه وطرق تحديده‪ ،‬اختيار طريقة لتتبع التحول حسب قيمة زمن نصف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬زمن نصف التفاعل‬
‫‪t1‬‬
‫التفاعل ‪. 2‬‬
‫‪-‬التفسير الميكروسكوبي‪:‬‬
‫♦ تفسير التفاعل الكيميائي بالتصادمات الفعالة‪.‬‬
‫♦ تفسير تأثير تركيز النواع الكيميائية المتفاعلة ودرجة الحرارة على عدد التصادمات الفعالة في‬
‫وحدة الزمن‪.‬‬

‫المجال الفرعي الثاني‪ :‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬

‫‪ .3‬التحولت الكيميائية التي تحدث في المنحيين‪:‬‬

‫‪-‬تقديم ‪ pH‬وقياسه‪.‬‬
‫‪-‬البراز التجريبي لتقدم نهائي مغاير للتقدم القصى انطلقا من تحول كيميائي معين‪.‬‬
‫‪-‬نمذجة تحول كيميائي محدود بتفاعلين متزامنين يحدثان في المنحى المباشر والمنحى غير المباشر باختيار‬
‫الكتابة الرمزية مع استعمال الشارة‪:‬‬
‫‪x f 〈 x max‬‬
‫‪-‬تمييز تحول كيميائي غير كلي‪ :‬التقدم‬
‫‪-‬نسبة التقدم النهائي للتفاعل‪ τ = x f / x max :‬مع ‪. τ ≤ 1‬‬
‫‪-‬التفسير على المستوى الميكروسكوبي لحالة التوازن باعتبار التصادمات الفعالة بين النواع المتفاعلة من جهة‬
‫والنواع الناتجة من جهة أخرى‪.‬‬
‫‪ .4‬حالة توازن مجموعة كيميائية‪:‬‬
‫‪-‬خارج التفاعل ‪ : Qr‬التعبير الحرفي بدللة التراكيز المولية للنواع المذابة بالنسبة لحالة معينة للمجموعة‪.‬‬
‫‪-‬تعميم على مختلف الحالت‪ :‬محلول مائي متجانس أو غير متجانس )وجود أجسام صلبة(‪.‬‬
‫‪-‬تحديد قيمة خارج التفاعل في حالة توازن مجموعة‪ ،‬والتي نرمز لها ب ‪. Qr , éq‬‬
‫‪-‬ثابتة التوازن ‪ K‬المقرونة بمعادلة تفاعل‪ ،‬عند درجة حرارة معينة‪.‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 19‬من ‪24‬‬
 ‫‪-‬تأثير الحالة البدئية لمجموعة على نسبة التقدم النهائي لتفاعل‪.‬‬
‫‪ .5‬التحولت المقرونة بالتفاعلت حمض ـ قاعدة في محلول مائي‪:‬‬
‫‪-‬التحلل البروتوني الذاتي للماء؛‬
‫‪Ke‬‬
‫‪-‬ثابتة التوازن المسماة بالجداء اليوني للماء رمزها‬
‫‪.‬‬

‫‪-‬سلم ‪ ، pH‬محلول حمضي ومحلول قاعدي ومحلول محايد‪.‬‬

‫‪-‬ثابتة الحمضية‪ ،‬رمزها ‪. K A‬‬
‫‪-‬مقارنة‪ ،‬سلوك أحماض لها نفس التركيز في محلول مائي‪ ،‬ومقارنة سلوك قواعد لها نفس التركيز في‬
‫محلول مائي‪.‬‬
‫‪-‬ثابتة التوازن المقرونة بتفاعل حمض ـ قاعدة‪.‬‬
‫‪-‬مخططات هيمنة وتوزيع النواع الحمضية والقاعدية في محلول‪.‬‬
‫‪-‬منطقة انعطاف كاشف ملون حمض ـ قاعدي‪.‬‬
‫‪-‬معايرة حمض أو قاعدة في الماء بقياس ‪ pH‬لتحديد الحجم المضاف عند التكافؤ ولختيار كاشف ملون‬
‫حمض ـ قاعدي للمعايرة‪.‬‬
‫‪-‬التفاعل الكلي‪ :‬تحديد نسبة التقدم النهائي لتفاعل انطلقا من مثال لمعايرة حمض ـ قاعدة‪.‬‬

‫المجال الفرعي الثالث‪ :‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬

‫‪ .6‬التطور التلقائي لمجموعة كيميائية‪:‬‬

‫‪-‬معيار التطور التلقائي‪ :‬تؤول قيمة خارج التفاعل ‪ Qr‬خلل الزمن إلى ثابتة التوازن ‪. K‬‬
‫‪-‬تشخيص معيار التطور التلقائي من خلل التفاعلت حمض ـ قاعدة والتفاعلت أكسدة ـ اختزال ‪.‬‬

‫‪ .7‬التحولت التلقائية في العمدة وتحصيل الطاقة‪:‬‬

‫‪-‬النتقال التلقائي لللكترونات بين النواع الكيميائية )مختلطة أو منفصلة( تنتمي إلى مزدوجتين‬
‫)‪M n + (aq ) / M (S‬‬
‫)مختزل‪/‬مؤكسد( من نوع فلز‪/‬أيون فلزي‬
‫‪-‬تكوين عمود واشتغاله‪ :‬ملحظة منحى مرور التيار الكهربائي‪ ،‬قياس القوة الكهرمحركة ) ‪، E ( f .e.m‬‬
‫حركة حملت الشحنة‪ ،‬دور القنطرة الملحية‪ ،‬التفاعل عند اللكترودين‪.‬‬
‫‪-‬العمود عبارة عن مجموعة كيميائية في غير حالة توازن أثناء اشتغاله كمولد‪ .‬خلل التطور التلقائي تؤول‬
‫قيمة خارج التفاعل إلى ثابتة التوازن‪.‬‬
‫‪-‬العمود عند التوازن )عمود مستهلك(‪ :‬كمية الكهرباء القصوى المستهلكة في دارة‪.‬‬
‫‪ .8‬أمثلة لتحولت قسرية‪:‬‬
‫‪-‬البراز التجريبي لمكانية تغيير‪ ،‬في بعض الحالت‪ ،‬منحى تطور مجموعة بفرض تيار منحاه معاكس لمنحى‬
‫التيار الملحظ خلل التطور التلقائي لهذه المجموعة )التحول القسري(‪.‬‬
‫‪-‬التفاعلت عند اللكترودين‪ :‬النود والكاثود‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق في التحليل الكهربائي‪ :‬مبدأ وأمثلة لتطبيقات متداولة وصناعية‪.‬‬

‫المجال الفرعي الرابع‪ :‬كيفية التحكم في تطور المجموعات‬

‫الكيميائية‬
‫‪ . 9‬تفاعلت السترة والحلمأة‪:‬‬
‫‪-‬تكون إستر انطلقا من حمض وكحول‪ ،‬كتابة معادلة التفاعل الموافق‪.‬‬
‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 20‬من ‪24‬‬
 ‫‪-‬حلمأة إستر ‪ ،‬كتابة معادلة التفاعل الموافق‪.‬‬
‫‪-‬البراز التجريبي لحالة التوازن خلل تحولت تتدخل فيها تفاعلت السترة والحلمأة‪.‬‬
‫‪-‬تعريف مردود تحول‪.‬‬
‫‪-‬تعريف حفاز‪.‬‬
‫‪-‬التحكم في سرعة التفاعل‪ :‬درجة الحرارة والحفاز‪.‬‬
‫‪-‬التحكم في الحالة النهائية لمجموعة‪ :‬وفرة متفاعل أو إزالة ناتج‪.‬‬
‫‪ .10‬التحكم في تطور المجموعات الكيميائية بتغيير متفاعل أو بالحفز‪.‬‬
‫‪-‬تصنيع إستر انطلقا من أندريد الحمض وكحول‪.‬‬
‫‪-‬حلمأة قاعدية للسترات‪ :‬تطبيقات في تصبن الجسام الدهنية )تحضير الصابون والتعرف على خاصياته(‪.‬‬
‫‪-‬العلقة بنية ـ خاصيات‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 21‬من ‪24‬‬
 ‫ملحق ‪ : 2‬لئحة الشغال التطبيقية‬

‫المجال الرئيسي الول ‪ :‬الفيزياء‬

‫المجال الفرعي الول ‪ :‬الموجات‬

‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫‪‬تحديد سرعة انتشار موجة ميكانيكية ( طول حبل أو على سطح الماء)‪ ،‬أو‬ ‫‪ .1‬قياس سرعة انتشار موجة‬
‫موجة صوتية‪.‬‬ ‫ميكانيكية‬
‫‪‬إبراز أن سرعة النتشار ل تتعلق بشكل الموجة‪.‬‬
‫‪‬معاينة حيود موجة ميكانيكية صوتية أو فوق صوتية‪.‬‬ ‫‪ .2‬حيود موجة صوتية أو فوق‬
‫‪‬إبراز القيم القصوى والدنيا لوسع الموجات‪.‬‬ ‫صوتية‬
‫‪‬إبراز الظاهرة تجريبيا‪.‬‬ ‫‪ .3‬حيود الموجات الضوئية‬
‫‪‬التحقق من العلقة ‪. θ = λ a‬‬
‫‪‬تحديد معامل النكسار لوسط شفاف‪.‬‬ ‫‪ .4‬تبدد الضوء البيض‬

‫المجال الفرعي الثالث ‪ :‬الكهرباء‬

‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫‪‬تحديد سعة مكثف‪.‬‬ ‫‪ - .1‬شحن مكثف باستعمال مولد مؤمثل للتيار‪.‬‬
‫‪‬إبرازتأثير ‪ R‬و ‪ ،C‬وقياس ثابتة الزمن‪.‬‬ ‫‪ -‬استجابة ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة توتر‬
‫‪‬تحديد معامل التحريض لوشيعة‪.‬‬ ‫‪ - .2‬التوتر بين مربطي وشيعة عند تطبيق توتر‬
‫‪.‬وقياس ثابتة الزمن ‪L‬و ‪ R‬إبراز تأثير‬ ‫مثلثي‪.‬‬
‫‪ -‬استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر‪.‬‬
‫‪‬معاينة تطور شدة التيار‪.‬‬
‫‪‬معاينة مختلف أنظمة التذبذبات‪.‬‬ ‫‪ .3‬التذبذبات الحرة في دارة متوالية ‪.RLC‬‬
‫‪.‬معاينة تأثير مقاومة الدارة على أنظمة التذبذبات‬
‫‪‬إبراز ظاهرة الرنين‪.‬‬ ‫‪ .4‬الدارة المتوالية ‪ RLC‬عند الرنين‪.‬‬
‫‪.‬دراسة تأثير مقاومة الدارة على حدة الرنين‬
‫‪‬دراسة تجريبية ‪:‬‬ ‫‪ .5‬الموجات الكهرمغنطيسية‪.‬‬
‫‪o‬لتضمين الوسع‬
‫‪o‬لزالة تضمين التوتر‬
‫‪‬إنجاز جهاز بث إذاعي بسيط‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 22‬من ‪24‬‬
 ‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬الميكانيك‬

‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫‪‬التحقق التجريبي من القانون الثاني لنيوتن‪.‬‬ ‫‪ .1‬قوانين نيوتن‪.‬‬
‫‪‬إبراز تأثير الحتكاكات على السقوط الرأسي لجسم في‬ ‫‪ .2‬السقوط الرأسي باحتكاك‪.‬‬
‫موائع‪.‬‬
‫‪‬إبراز العوامل المؤثرة على مسار القذيفة‪.‬‬ ‫‪ .3‬حركة قذيفة في مجال الثقالة‪.‬‬
‫‪‬التحقق تجريبيا من العلقة الساسية للديناميك في حالة‬ ‫‪ .4‬العلقة الكمية بين مجموع العزوم‬
‫الدوران حول محور ثابت‪.‬‬ ‫والتسارع الزاوي‪.‬‬
‫‪‬إبراز العوامل الفيزيائية المؤثرة على الدور الخاص للمتذبذب‬ ‫‪ .5‬المجموعة المتذبذبة‪( :‬جسم‬
‫‪‬إبراز ظاهرة الخمود ومختلف أصنافه وأنظمته‪.‬‬ ‫صلب ـ نابض)‪.‬‬
‫‪‬دراسة تأثير عزم قصور النواس وثابتة لي السلك على الدور‬ ‫‪ .6‬نواس اللي‪.‬‬
‫الخاص‪.‬‬
‫‪‬التحقق من قانون تواقت التذبذبات الصغيرة في حالة‬ ‫‪ .7‬النواس الوازن‪.‬‬
‫النواس الوازن‪.‬‬
‫‪‬دراسة تأثير عزم قصور النواس على الدور الخاص بالنسبة‬
‫للتذبذبات الصغيرة‪.‬‬
‫‪‬دراسة تأثير دور المثير على وسع الرنان‪.‬‬ ‫‪ .8‬الرنين الميكانيكي‪.‬‬
‫‪‬دراسة تأثير الخمود على الرنين‪.‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني‪ :‬الكيمياء‬

‫الهداف‬ ‫التجارب‬
‫‪‬إبراز تأثير تركيز المتفاعلت ودرجة الحرارة على‬ ‫‪ .1‬إبراز العوامل الحركية‬
‫سرعة تطور مجموعة كيميائية‪.‬‬
‫‪‬قياس مواصلة محلول خلل وبعد نهاية التفاعل واستنتاج‬ ‫‪ .2‬التتبع الزمني لتفاعل كيميائي بواســطة قيــاس‬
‫زمن نصف التفاعل‪.‬‬ ‫المواصلة‬
‫‪‬قياس ‪ pH‬محلول حمض الكلوريدريك ومحلول حمض‬ ‫‪ .3‬التقدم النهائي للتفاعلت حمض ـ قاعدة‬
‫اليثانويك وحساب التقدم النهائي للتفاعل‪.‬‬
‫‪‬حساب نسبة التقدم النهائي وثابتة التوازن لتفاعل‬ ‫‪ .4‬تحديــد ثابتــة تــوازن كيميــائي بواســطة قيــاس‬
‫الحماض الضعيفة مع الماء‪.‬‬ ‫المواصلة‬
‫‪‬إنجاز معايرة منتوج من الحياة اليومية‬ ‫‪. 5‬المعايرة بواسطة قياس ‪pH‬‬
‫‪‬إنجاز أعمدة تتدخل فيها مزدوجات من نوع ‪Mn+aq/M‬‬ ‫‪ .6‬مكونات واشتغال عمود‬
‫واستنتاج المنحى التلقائي للتحولت ‪.‬‬
‫‪‬إنجاز تحولت قسرية‪.‬‬ ‫‪ .7‬التحليل الكهربائي في محلول مائي‬
‫‪‬إيجاد ثابتة فرادي‪.‬‬
‫‪‬دراسة التطور الزمني لتفاعل السترة‪.‬‬ ‫‪ .8‬السترة والحلمأة‬
‫‪‬تحديد مردود السترة ومردود الحلمأة عند التوازن‪.‬‬
‫‪‬تحضير صابون بتفاعل هيدروكسيد الصوديوم والزيت‪.‬‬ ‫‪ .9‬تصنيع وخاصيات الصابون‬
‫‪‬إبراز بعض خاصيات الصابون‪.‬‬
‫‪‬معايرة حمض السيتيل ساليسيليك في قرص السبرين‬ ‫‪.10‬المعايرة المباشرة لمادة السبرين في قرص‬
‫ومقارنة كمية مادته مع القيمة المشار إليها‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 23‬من ‪24‬‬
 ‫ملحق ‪ : 3‬الكفايات المستهدفة‬

‫‪‬الموجات‬
‫‪ -‬اعتماد النموذج الموجي لتفسير الظواهر المتعلقة بانتشار الموجات الميكانيكية أو الضوئية وحل وضعيات‬
‫مسألة خاصة بانتشار الموجات‪.‬‬
‫‪‬التحولت النووية‬
‫‪-‬نمذجة التحولت النووية وتأريخ حدث معين بتطبيق قانون التناقص الشــعاعي وإنجــاز الحصــيلة الطاقيــة‬
‫لتحول نووي‪ ،‬وحل وضعيات مسألة تتعلق بالتحولت النووية‪.‬‬
‫‪-‬الوعي بأهمية التحولت النووية في التقدم التكنولوجي وتأثيراتهــا المحتملــة علــى الــبيئة والتــدابير الوقائيــة‬
‫اللزم اتخاذها‪.‬‬
‫‪‬الكهرباء‬
‫‪-‬نمذجة سلوك المكثف والوشيعة في دارة كهربائية وتحليل استجابتهما لرتبة توتر‪ ،‬ودراسة التذبذبات‬
‫الحرة والقسرية في دارة ‪ RLC‬على التوالي‪.‬‬
‫‪-‬تفسير مكونات ودور عناصر سلسلة البث وسلسلة الرسال والوعي بأهميتها في التصال والتواصل‪.‬‬
‫‪‬الميكانيك‬
‫‪-‬تحليل وتتبع وتوقع تطور مجموعة ميكانيكية باعتماد نموذج بسيط‪.‬‬
‫‪-‬حل وضعية مسألة خاصة بمجموعة ميكانيكية في حركة اعتمادا على دراسة تحريكية أو طاقية‪.‬‬
‫‪‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬
‫‪ -‬التحكم في سرعة التفاعل بالتأثير على العوامل الحركية لتسريع تصنيع نوع كيميائي أو للتخلص من مخلفات‬
‫المواد المستعملة أو لتخفيض سرعة التفاعل من أجل حفظ المواد الغذائية ووقايتها من التآكل‪.‬‬

‫‪‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬

‫‪ -‬اعتماد نسبة التقدم النهائي لتمييز التحولت الكلية عن التحولت غير الكلية وتحديد تركيب الحالة النهائية‬
‫لمجموعة كيميائية باستعمال ثابتة التوازن في وضعيات مختلفة‪.‬‬
‫‪‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪-‬اعتماد معيار التطور لتحديد منحى التطور التلقائي لمجموعة واستغلل هذا المنحى لتحصيل الطاقة الكهربائية‬
‫في حالة التفاعلت أكسدة‪-‬اختزال ‪.‬‬
‫‪-‬تحليل تحول كيميائي قسري و تطبيق التحليل الكهربائي لشحن المركمات ولتنقية الفلزات أو لحمايتها من‬
‫الصدأ‪.‬‬
‫‪‬كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬
‫تنفيذ بروتوكول تجريبي لتصنيع نوع كيميائي معين و الرفع من مردوده باستعمال متفاعل أكثر فعالية وحفاز ملئم‪.‬‬

‫المتحان الموحد الوطني لنيل شهادة البكالوريا ‪ :‬الطار المرجعي لختبار مادة الفيزياء و الكيمياء شعبة العلوم الرياضية المسلكان ا و ب ‪-2010-‬‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين الكاديميات‪ -‬المركز الوطني للتقويم و المتحانات الهاتف ‪– 0537.71.44.53 /52‬‬
‫الفاكس ‪ 0537.71.44.09 :‬البريد اللكتروني ‪ cne@men.gov.ma :‬ص ‪ 24‬من ‪24‬‬