Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
8Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
A Pedagogia Do Futsal No Contexto Educacional Da Escola

A Pedagogia Do Futsal No Contexto Educacional Da Escola

Ratings: (0)|Views: 1,092 |Likes:
Published by kleber_trevisam4769

More info:

Published by: kleber_trevisam4769 on Mar 30, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/24/2013

pdf

text

original

 
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N°119 - Abril de 2008
A pedagogia do futsal no contexto educacional da escola
Larissa Beraldo Kawashima*
Licenciada em Educação Física
 –
UNESP/Bauru; Especialista em Pedagogia do Esporte EscolarUNICAMP e em Educação Física Escolar
 –
CEUCLAR/Batatais.
Maíra de Freitas Branco
Licenciada em Educação Física
 –
UNESP/Bauru; Especialista em Pedagogia do Esporte Escolar
 –
UNICAMP.(Brasil)
Resumo
O estudo aborda a problemática do esporte na escola e tem como objetivo sugerir umasistematização dos conteúdos do futsal no âmbito da educação física escolar (ensino fundamental
 –
1ª a 8ª séries). O ensino do futsal no contexto escolar tem três eixos exploratórios: o comoensinar (procedimentos pedagógicos), o que ensinar (conteúdos) e o quando ensinar (séries doensino fundamental). Os conteúdos do futsal escolar abrangem desde as habilidades maissimples como o domínio do corpo e atividades de manipulação de bola para as séries iniciais doensino fundamental até habilidades especificas de cada função tática dos jogadores e sistemasde ataque e defesa para as ultimas séries do ensino fundamental, procurando diversificar aomáximo a prática do aluno. Assim, com a vivência prática aliada aos conceitos teóricos, oprofissional de Educação Física conseguirá propor mudanças (e mudar) o ensino do esporte daescola e, consequentemente, da educação física escolar.
Introdução
Esporte na escola e esporte da escola... especialização precoce e diversificação...fragmentação de conteúdos e sistematização de conteúdos... Dentre os discursos e propostasidealistas que se contrapõem à realidade praticada na escola, como deveria ser trabalhado ofutsal escolar?A realidade escolar atual têm no esporte seu conteúdo fundamental e único, delimitando embimestres as modalidades esportivas coletivas (voleibol, basquetebol, handebol e futsal) ereproduzindo o esporte do clube na escola, ou seja, esporte na escola. Sob a ótica de que o clubeatende apenas a um segmento social e, ainda, possui materiais diversos para a prática esportiva(bolas para todos os alunos) e possibilita a homogeneidade dos praticantes (sexo e idade),podemos afirmar que o esporte do clube é igual ao esporte da escola? Pensando especialmentenas escolas públicas, o contexto educacional é adverso ao clube, à contabilizar os materiais(geralmente inexistentes), sem falar no grupo heterogêneo, não só no sexo e idade, mascaracterísticas sociais. Então, deve existir o esporte da escola e não apenas instituir o esporte naescola! O esporte neste sentido deve ser compreendido como facilitador no processoeducacional, concebido como meio de integração e formação do aluno (PAES, 2001). Assim,deve estar vinculada aos objetivos estabelecidos pelo projeto pedagógico da escola quetranscendem os objetivos de uma prática esportivizada com fim somente na prática (PAES,2002).A educação física escolar enfrenta entraves que são agravados pelo desinteresse,desinformação, utilização de pedagogias inadequadas, entre outras características do profissionalque atua na área. A especialização precoce é um problema grave constantemente presenciadona escola, pois os professores tentam transformar crianças em atletas, inspirados pela glória davitória nos diversos jogos escolares. Neste caso além de gerar problemas como estresse nacompetição, saturação esportiva, lesões, formação escolar deficiente, ausência da diversificaçãode movimentos e reduzida participação em jogos e brincadeiras (SANTANA, 2003a), cultiva aindaa exclusão dos menos aptos. O esporte é trabalhado de forma desorganizada, sem acontinuidade e a evolução necessária ao aprendizado, sendo que há o hábito de repetir osconteúdos nas diferentes fases do ensino, por exemplo o futsal trabalhado na 4ª série é o mesmoda 6ª série, que por sua vez é o mesmo do 2º colegial (PAES, 2002).
 
Será o fim da educação física escolar e do esporte escolar? O que fazer? O aspecto relevantepara a construção de uma proposta pedagógica que norteie o esporte da escola (e todo oconteúdo da educação física) é a sistematização dos conteúdos, relevando os diferentes níveisde ensino e a diversificação dos conteúdos. No caso do futsal (não diferente dos outrosconteúdos), deve-se obedecer a uma sequência de aprendizagem, respeitando as característicasdos alunos em cada faixa etária, e trabalhando o esporte de forma organizada e sistematizada(PAES, 2001). A diversificação de movimentos, das práticas e manifestações (neste caso, dentrodo futsal), ampliam o universo de possibilidades dos alunos, já que a educação física escolardispõe de uma diversidade de formas de abordagem para a aprendizagem, entre elas assituações de jogo coletivo, os exercícios de preparação corporal, de aperfeiçoamento, deimprovisação, a imitação de modelos, a apreciação e discussão, os circuitos, as atividadesrecreativas, enfim, todas devem ser utilizadas como recurso para a aprendizagem (BRASIL,1998).Mas todo este discurso não terá lógica alguma se não for sustentado por algumas palavraschaves, que são princípios indispensáveis para o desenvolvimento integral dos alunos:autonomia, inclusão, cooperação, convivência, participação e as inteligências múltiplas. Assim,este texto tem o objetivo principal de sugerir uma sistematização dos conteúdos do futsal noâmbito da educação física escolar (ensino fundamental
 –
1ª a 8ª séries).
Como ensinar o futsal na educação física escolar?
A educação física é uma disciplina pedagógica permeada de pensadores e professorespreocupados com a melhoria do seu tratamento pedagógico no contexto escolar. Osprocedimentos pedagógicos são os mais diversificados e todos complementares, pois a escolaatende a sociedade, e atender a sociedade é lidar com contextos socioculturais expressivos, alémdas características físicas e desenvolvimentistas que cada aluno apresenta. A idéia básica é queo professor, ao ensinar futsal na escola, deve ter conhecimentos sobre os procedimentos deensino e escolher os mais adequados para a realidade de sua escola e de cada turma quetrabalha. Neste sentido, citaremos alguns procedimentos de ensino que possam nortear o ensinodo futsal na escola.Como principal facilitador do ensino do futsal, destacamos a importância do jogo no processode formação do aluno, como é defendido por Freire e Scaglia (2003), Paes (2002) e Rangel-Betti(2001). O jogo é o procedimento pedagógico mais utilizado na escola porque necessita de poucosmateriais, o que já se sabe é escasso nas escolas. Através do jogo, a sociedade se desenvolve, oaluno é motivado a aprender, as habilidades são aperfeiçoadas, desenvolvem a criatividade, acognição e aprendem a resolver problemas e a tomar decisões. Além de estimular a inclusão e odesenvolvimento das inteligências múltiplas, entre outros (BALBINO, 2002).Nos primeiros anos (1ª a 4ª série) é importante trabalhar a ludicidade, como destaca Santana(2003b):
“Principalmente nos primeiros anos de aprendizado, deve
-se veicular o componente lúdico. Os jogos da cultura infantil têm essa característica. Praticando jogos já conhecidos, fica mais fácilpara o professor ensinar o que a criança ainda não sabe e deve aprender. O lúdico é a ponte.Essa atitude de aprender com prazer, brincando, sinaliza para outra: gostando de comoaprendem esporte, as crianças poderão incorporá-
lo definitivamente em suas vidas” (SANTANA,
2003b).Ainda nos quatro primeiros anos do ensino fundamental, destacamos a importância de nãotrabalhar conteúdos específicos de cada esporte coletivo, no caso o futsal, e sim com elementoscomuns a todos eles, para que não ocorra a especialização precoce e, ainda, o privilégio datécnica. Com a utilização de jogos também relevaremos a lógica do jogo, assim a técnica seráaprendida em decorrência dos jogos, sendo estes propósitos defendidos pelos autores ClaudeBayer (1992), Júlio Garganta (1995) e Roberto Paes (2002). Estes autores também preconizamque os esportes coletivos possuem princípios operacionais comuns: sistemas ofensivos edefensivos. Estes princípios, pressupõe-se que devam ser ensinados a partir da 4ª série e ossistemas específicos do futsal, a partir da 5ª série, com utilização de sistemas simples.
 
O professor Wilton Santana (comunicação pessoal, 27 de novembro de 2003) destaca quatrotipos de atividades motoras para ensinar o futsal: as tarefas que são vivências do gesto motorsem a preocupação com o aprimoramento técnico; as brincadeiras que são jogos presentes nacultura popular e infantil; os jogos reduzidos, com espaço e número de jogadores reduzidos,preservando-se ou não a unidade do jogo; e os jogos adaptados, quando joga-se a quadra toda,podendo-se alterar ou não o número de jogadores, com regras adaptadas e preservando ou nãoa unidade do jogo (cooperação, oposição, finalização e diversidade).Outro ponto importante a ser destacado é o bom nível de relacionamento entre os alunos ecom o professor - sendo essenciais para a aprendizagem dos conteúdos propostos - e aaprendizagem social e reflexiva dos alunos. Uma sugestão é a estrutura das aulas compostas dereuniões com os alunos para planejamento e decisões prévias sobre a aula, realização do jogo ouatividade eleita, paralisação do jogo para discussão, reflexão e propostas para continuidade daaula, testagem da solução e variantes e, avaliação e planejamento da aula seguinte. O professordeve buscar o consenso e aceitação entre os alunos com ampla flexibilidade no desenvolvimentodo conteúdo (BRACHT, 1992). Contudo, devemos incentivar os alunos a construírem asatividades ou jogos para a aprendizagem do futsal na escola (FREIRE, 1989).Assim, sugeridos alguns meios de trabalharmos com os conteúdos do futsal escolar,possibilitamos ao profissional de educação física escolar utilizá-los segundo suas necessidades eobjetivos das aulas.
O que e quando ensinar o futsal na educação física escolar?
O ensino fundamental, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), é dividido emciclos, sendo a 1ª e 2ª séries constituintes do 1º ciclo, 3ª e 4ª séries do 2º ciclo, 5ª e 6ª séries do3º ciclo e, 7ª e 8ª séries do 4º ciclo. Para o ensino fundamental, os conteúdos do futsal para aeducação física escolar serão, de modo geral: domínio do corpo, habilidades básicas,manipulação de bola, passe, recepção, drible, finalização (PAES, 2002), habilidades específicasdo futsal
 –
domínio, controle, condução, chute, cabeceio, passe, drible, finta, marcação,antecipação, proteção de bola e habilidades do goleiro (SANTANA, 2003c) e sistemas.A organização de um cronograma de conteúdos representado pelo Quadro 1 será estabelecidolevando em conta que nos dois primeiros ciclos devem ser trabalhados os esportes coletivos demodo global, ou seja, será trabalhado os elementos do futsal, mas sem nomear o esportediretamente, e não haverá divisão por bimestres. À partir do terceiro ciclo o futsal poderá sertrabalhado separadamente dos outros esportes coletivos. Nesta fase indica-se a utilização do jogo de futsal formal (5 contra 5) ao final de todas as aulas, propondo e auxiliando aos alunos acolocarem em prática os conteúdos aprendidos durante a aula.
Quadro 1.
Cronograma de conteúdos do futsal para o ensino fundamental.
Série
 
Conteúdos
 
Orientações didáticas
 
 Domínio do corpoHabilidades básicasJogos de regras da própriacultura infantil.Jogos pré-desportivos.Jogos reduzidos.Jogos adaptados.Jogos com ou sem unidadede jogo.Brincadeiras.
 Manipulação de bolaHabilidades básicas
 PasseRecepçãoDrible
 Sistemas de ataque e defesa comuns aosesportes coletivosInício ao futsal:Prévia dos fundamentos específicos dofutsal.

Activity (8)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Lucilene Dorigo liked this
vascoluiz liked this
sidneyswim liked this
Paulo Portela liked this
33256783 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->