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Todo Sobre El Aprendizaje

Todo Sobre El Aprendizaje

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Trabajo sobre como aprendemos
Trabajo sobre como aprendemos

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06/21/2013

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Introducción
Todos los individuos desde que nacemos estamos aprendiendo, tendemos a imitar primero a nuestros padres o hermanos mayores, y tomamos ventaja de esosconocimientos para lograr algún objetivo. Desde este contexto puedo decir que laeducación se va construyendo desde el hogar, con nuestros hábitos y costumbresy después en el ámbito social, con el entorno. A través de la interacción con otraspersonas, vamos formando un esquema conceptual, referencial y operativo de larealidad en general.Una de las principales demandas de la educación en el siglo XXI es el aprendizajecontinuo, demandado por políticas tanto internas como externas.A partir de un nuevo modelo económico como lo es la globalización que requierede personal altamente especializado y educado, la sociedad demanda de laescuela un nuevo modo de aprendizaje, ya no se trata pues de transmitir ciertossaberes a los alumnos, sino de enseñarles como deben adquirirlo por sí mismos;refiriéndonos con esto a
“aprender a aprender 
”, frase muy usual en estos tiemposen los que el papel de la sociedad ha cambiado, y con ella la necesidad de unatransformación del currículo escolar.Pensar sin embargo en el nuevo papel que le toca jugar a la escuela para atendea las nuevas demandas, implica también el pensar que este cambio requiere denuevas actitudes de los principales actores educativos (maestros y alumnos);actitudes que no se dan sin presentar resistencias; se requiere pues, de unproceso de cambio que involucre no solo el hecho de
cambiar por cambiar 
, sino elentender que este proceso debe justificarse desde el plano pedagógico y social,además de atender a la necesidad de que éste mismo se traduzca en contenidosculturalmente relevantes.Las nuevas tecnologías de la información, unida a otros cambios sociales yculturales, están generando una nueva cultura del aprendizaje que trasciende elmarco de la cultura impresa y que debe condicionar los fines sociales de laeducación.Esta nueva cultura se caracteriza por tres rasgos esenciales: estamos ante unasociedad de la información, del conocimiento múltiple y el aprendizaje continuo.Esto trae como consecuencia que la escuela deje de ser el único espacio en elque se aprende.El papel de la escuela no es ya por lo tanto dar información, pues ésta se recibediariamente de los medios masivos de comunicación, su papel ahora es ayudar alos alumnos a cómo manejar esa información, como analizarla, seleccionarla yaprovecharla para su propio beneficio.Vivimos en una sociedad en la que el conocimiento es múltiple y relativo, de ahí lanecesidad de que los sistemas educativos ya no proporcionen verdades absolutassino que desarrollen en el alumno capacidades y estrategias de aprendizaje queles permitan una asimilación crítica de la información que reciben a diario.
 
Aprendizaje y competencias
El aprendizaje es el proceso mediante el cual el individuo integra nuevosconocimientos, habilidades y valores a sus estructura cognitiva a partir dediferentes técnicas, el cual puede desarrollarse en un contexto social y cultural,provocando a la vez en el individuo cambios de conducta.Una condición para que este aprendizaje se dé es una actitud activa por parte decada estudiante ya que de él dependerá el grado de interés por aprender, nadiepuede obligar a alguien a aprender si este no está en disposición. Así mismo, elaprendizaje es personal, porque cada estudiante dispone los recursos cognitivos,habilidades y actitudes diferentes para el proceso de aprendizaje.En la actualidad existen diversas teorías del aprendizaje en donde cada una deellas analiza este concepto desde un punto de vista particular del proceso; por ejemplo, el aprendizaje desde la perspectiva conductista, en la cual se considerael aprendizaje como un cambio de conductas observables por parte del alumno;una constructivista, en la teoría de Jean Piaget, en la cual el alumno construye suaprendizaje a partir de la interacción física y directa con el objeto de estudio; elaprendizaje socio cultural, según Vygotsky, en el cual el alumno aprender a partir de las interacciones sociales con sus pares o con los adultos .Por su parteAusubel, menciona que el aprendizaje significativo se produce cuando al alumnose le presentan contenidos que le son significativos, porque tienen una relacióndirecta con su realidad.Existen factores que influyen en el aprendizaje de nuestros alumnos como son: elinterés por aprender, la edad o maduración psicológica, la alimentación, eldescanso, la fatiga, lo complejo de la materia, el dinamismo y la actividad de lamisma, el tiempo y su capacidad intelectual.Por otro lado, es importante destacar que existen distintas formas de aprender,citando a Howard Gardner “…todos los humanos contamos con ocho canales conlos que podemos establecer contacto con el exterior, y la combinación de esoscanales en nuestro cerebro es precisamente lo que permite diferenciarnos comobiles para ejecutar una o varias labores: escribir, resolver problemasmatemáticos, interpretar un instrumento, interactuar con los demás etc.” (1995:15) De ahí la importancia de genera estrategias que nos permitan abarcar losdiferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.Los estudiantes deben pasar de ser pasivos a ser activos, mostrando sushabilidades, actitudes y conocimientos. El aprendizaje debe ser agradable,buscando siempre la manera de motivar al alumno, en su espacio, mediante lasherramientas adecuadas, el cual nunca se podrá medir con un solo parámetro, serequiere integrar varios aspectos para poder tener un resultado positivo y por consecuente tener un aprendizaje significativo. El estudiante demostrará lo que haaprendido en toda su formación académica en el ámbito laboral, teniendo un
 
cambio de actitud, analizando y tomando decisiones para alcanzar un resultadosatisfactorio.Cuando le toca el turno al maestro de entrar en este proceso de enseñanza, éstetiene que tener un objetivo a alcanzar, conocer el entorno en el que sedesenvuelven los estudiantes para poder despertar su interés por aprender yllevarlo al descubrimiento de nuevos conocimientos, con la finalidad de actualizar yexplotar su conocimiento, las habilidades y actitudes, que tienen la posibilidad dedesarrollar con éxito, situando el aprendizaje dentro de las posibilidades reales delestudiante.En éste contexto, corresponde ahora considerar la participación del docente comoguía y de alguna manera artífice en el proceso de aprendizaje. Para lograr incluí alestudiante es necesario promover un aprendizaje que motive y propicie un interésen el alumno para lograr un aprendizaje significativo.Este aprendizaje puede alcanzarse desarrollando competencias en el aprendiz,éstas competencias permiten al estudiante integrarse a su entorno, tantoacadémico como social y convertirlo en un ser humano pleno e integral conactitudes y valores que no se consideraban en el enfoque tradicional.Si consideramos que las competencias definidas por Rodríguez y Feliú (1996)como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas queposee una persona, además de su capacidad para movilizar todos sus recursospara realización exitosa de una actividad”. Acorde con los 4 pilares para laeducación propuestos por la UNESCO, se considera a las competencias en 3importantes grupos.1.Competencias Genéricas.2.Competencias Profesionales.3.Competencias Disciplinares.Ahora demos un pequeño recorrido a cada uno de estos grupos de competenciaspara observar que es lo que nos proponen.
Competencias Genéricas:
Las competencias genéricas permiten la adquisición valores y conductas,fomentan el aprender a ser y aprender a convivir. 11 competencias específicasque están organizadas en seis categorías:
Competencias profesionales:
 Competencias de acción, promueven el desempeño laboral y están directamenterelacionadas con el tipo de formacn disciplinar en el que los sujetos se

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