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Software Libre en la Educación Superior

Software Libre en la Educación Superior

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Conferencia dictada en el FLISOL 2008, en la carrera de Ing. Informatica de la UAJMS
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Software Libre en laEducación Superior 
Javier Condori Flores
Grupo de Usuarios de Software Libre Tarija(GnuTarija)Secretaria de Desarrollo Institucional S.D.I.Dirección de ProyectosUAJMS
 
 
INTRODUCCION
Historia (1971)
Richard Stallman
Laboratorio de Inteligencia Artificial (MIT)
programador y arquitecto desarrollando software de sistemas operativos.
Comunidad que compartía la información
En el AI Lab se utilizaba un sistema operativo de tiempo compartido llamado ITS (IncompatibleTimesharing System).Siempre podían preguntar por el código fuente, leerlo, modificarlo o tomar partes de él paramontar un programa nuevo.
Filosofía Hacker 
Hacker es alguien que ama la programación y disfruta explorando nuevas posibilidades.
Políticas de restricción de Información (1980)
La situación cambió drásticamente a principios de los años ochenta, con la desaparición de lacomunidad hacker del AI Lab, seguida de la desaparición del ordenador PDP-10.En 1981, la empresa pionera Symbolics contrató a casi todos los hackers del AI Lab.Antes de poder utilizar un ordenador tenías que prometer no ayudar a tu vecino.Quedaban así prohibidas las comunidades cooperativas.
 
 
QUE ES EL SOFTWARE LIBRE
Un programa es software libre para el usuario siempre que, como usuarioparticular, tengas:
Libertad 0:
La libertad de ejecutar el programa sea cual sea elpropósito.
Libertad 1:
La libertad para modificar el programa para ajustarlo atus necesidades. (Para que se trate de una libertad efectiva en lapráctica, deberás tener acceso al código fuente, dado que sin él latarea de incorporar cambios en un programa es extremadamentedifícil.).
Libertad 2:
La libertad de redistribuir copias, ya sea de formagratuita, ya sea a cambio del pago de un precio.
Libertad 3:
La libertad de distribuir versiones modificadas delprograma, de tal forma que la comunidad pueda aprovechar lasmejora introducidas.

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