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Este trabajo est basado en la bibliografa: Coleccin programa internacional de formacin de educadores
populares, La formacin popular y su pedagga Federacin internacional Fe y Alegra. El aporte de la siguiente
federacin responde a nuestra teora de Inclusin multidimensional a travs de las diversas dimensiones que propone
para la formacin de la persona desde una perspectiva integral.
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Se prefiere el termino educando que el de alumno, ya que el primero se refiere a quienes se dedican a la
aprehensin, puesta en prctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. El trmino alumno
proviene del latn alumnum, que a su vez deriva de alere (alimentar) o de a lumen (sin luz) respondiendo ms a una
perspectiva tradicional del aprendizaje.
entre otras, es decir, que vive en equilibrio consigo misma, con los dems y con la
naturaleza. Esta concepcin de educacin necesita de una pedagoga capaz de
desarrollar todas las dimensiones de la persona: el equilibrio psicolgico, afectivo y
social, las facultades de expresin y de comunicacin, la capacidad inventiva y creativa, el
hbito cientfico y crtico, el ms amplio espritu de sociabilidad y humanidad, la apertura a
la trascendencia y la vivencia de valores.
El objetivo de la educacin y, por tanto de la pedagoga, no puede ser otro que
la formacin integral y multidimensional de la persona, en los diversos contextos
ambientales y culturales, de modo que se comprometa libremente la dignidad de s mismo
y de los otros.
Una pedagoga inclusiva propone el desarrollo integral de los educandos para
que se responsabilicen de su propia transformacin personal y la de su comunidad,
profundizando la conciencia de su dignidad humana, favoreciendo la libre
autodeterminacin y promoviendo los valores de comunin y de servicio. Es decir,
la propuesta pedaggica debe articular principios para la formacin de la persona en la
integralidad de las siguientes dimensiones que deben trabajarse siempre juntas. Estas
dimensiones multidimensionales corresponden, tambin, a inclusiones multidimensionales
desde una perspectiva orgnica:
I. Inclusin Intrapersonal: la persona como ser psicofsico espiritual.
1. La dimensin psico-afectiva espiritual con una pedagoga del amor y la alegra.
2. La dimensin espiritual con una pedagoga evangelizadora.
3. La dimensin corporal con una pedagoga de la salud y la valoracin y el respeto
del cuerpo.
4. La dimensin intelectual, con una pedagoga de la pregunta y de la investigacin.
II. Inclusin Inter relacional: la persona como ser nico y abierto a los dems
realizacin
10. La dimensin de vocacional y autorrealizacin.
11. La dimensin histrica, con una pedagoga de la identidad y la esperanza.
V. Inclusin tica y sexual: la persona libre y guiada por valores.
que ana a las dems inclusiones es quizs esta. La persona dotado de libertad y
con ella, cada uno, tiene que ir creando un "estilo de vida" original, nico, tiene que
"optar por una forma determinada de conducta en funcin de lo que pretenda
realizar con su vida". Aquello que le d Sentido a su vida.
o La pregunta por el sentido de la vida.
o Voluntad de sentido.
o El sentido de la vida.
o La esencia de la existencia.
15. Pensamiento situacional.
Bibliografa:
1. Fundamentos antropolgicos para una educacin inclusiva, Jorge Luis Prioretti
2. Coleccin programa internacional de formacin de educadores populares, La
educacin popular y su pedagoga Federacin internacional Fe y Alegra.