Historia de la Pedagogía

La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la

primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el
carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Por lo
que se realizará un breve recorrido por las diferentes épocas y etapas por las
que transcurrió la educación, para una mejor comprensión de la diferencia
entre ambas disciplinas. La pedagogía hace su aparición en la escena
educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un
conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan
en cada momento histórico. La historia de la educación va de la mano de
la evolución del ser humano, no existe ninguna sociedad por primitiva que sea
en la que no se presente la educación. Comenzando por la transferencia de
simples saberes conocidos a las nuevas generaciones para su perpetuación
continua, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres, desembocando en
culturas complejas transformadas en sociedades. En las culturas y sociedades
no se presentan únicamente tradiciones y sincretismos, si no que todo esto se
convierte en una gama de concepciones religiosas, filosóficas y tecnológicas,
que son la base de las idiosincrasias de cada país. Todo esto se fusiona en la
concepción pedagógica actual y por lo tanto es lo que la da vida y sentido de
pertenencia al acto educativo.

PEDAGOGÍA
 Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos
están de acuerdo en que se encarga de la educación, es decir, tiene por objeto
el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse
que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se
encargan de regular el proceso educativo.
El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las
ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía
para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos,
estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.
Etimológicamente, la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa
niño y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que
se encarga de instruir a los niños. Inicialmente en Roma y Grecia, se le llamó
Pedagogo a aquellos que se encargaban de llevar a pacer a los animales,
luego se le llamó asó al que sacaba a pasear a los niños al campo y por ende
se encargaba de educarlos.
Ricardo Nassif habla de dos aspectos en los que la pedagogía busca
ocuparse del proceso educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o
de normas capaces de explicar el fenómeno de la educación en tanto realidad y
el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad.
Otros autores como Ortega y Gasset, ven la pedagogía como una corriente
filosófica que llega a ser la aplicación de los problemas referidos a la
educación, de una manera de sentir y pensar sobre el mundo. La Pedagogía
como ciencia no puede consistir únicamente en un amontonamiento arbitrario
de reivindicaciones, convicciones y experiencia relativas a la educación. La
pedagogía en su total sentido ha de abarcar la totalidad de los conocimientos
educativos y adquirirlos en fuentes examinada con rigor crítico y exponerlos del
modo más perfecto posible, fundándolos en bases objetiva e infiriéndolos,
siempre que se pueda en un orden lógico.
Se presenta un conflicto al momento de definir Pedagogía: ¿Es una
ciencia, un arte, una técnica, o qué? Algunos, para evitar problemas hablan de
un "saber" que se ocupa de la educación, otros como Luis Arturo Lemus)
Pedagogía. Temas Fundamentales), en búsqueda de esa respuesta exploran
varias posibilidades:
1.- La pedagogía como arte: este autor niega que la pedagogía sea un arte
pero confirma que la educación si lo es. Arte: "modo en que se hace o debe
hacerse una cosa. Actividad mediante la cual el hombre expresa estéticamente
algo, valiéndose, por ejemplo, de la materia, de la imagen o todo. Cada una de
las ramas en que se divide una actividad”. Lemus dice "la pedagogía tiene por
objeto el estudio de la educación, esta si puede tener las características de una
obra de arte...la educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a
normas y reglas que constituyen los métodos y procedimientos, y por parte de
una imagen o comprensión del mundo, de la vida y del hombre para crear o
modelar una criatura humana bella... cuando la educación es bien concebida y
practicada también constituye un arte complicado y elevado, pues se trata de
una obra creadora donde el artista, esto es, el maestro, debe hacer uso de su
amor, inspiración, sabiduría y habilidad"
2.- La pedagogía como técnica: por técnica, según el diccionario Kapelusz de
la lengua española entendemos, un conjunto de procedimientos y recursos de
que se sirve una ciencia o arte. La pedagogía puede, perfectamente y sin
ningún problema ser considerada una técnica, pues son los parámetros y
normas que delimitan el arte de educar.
3.- La pedagogía como ciencia: la pedagogía cumple con las características
principales de la ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se
ciñe a un conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa
métodos científicos como la observación y experimentación.
 Clases de pedagogía:
Pedagogía: "establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el hecho
educativo... es eminentemente teórica y se apoya en la filosofía... Dentro de la
pedagogía normativa se dan dos grandes ramas:
   La pedagogía filosófica o filosofía de la educación estudia problemas
como los siguientes:
1.     El objeto de la educación.
2.     Los ideales y valores que constituye la axiología pedagógica.
3.     Los fines educativos.
 La pedagogía tecnológica estudia aspectos como los siguientes:
1.     La metodología que da origen a la pedagogía didáctica.
2.     La estructura que constituye el sistema educativo.
3.     El control dando origen a la organización y administración escolar.

 Pedagogía descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la

realidad, narración de acontecimientos culturales o a la indicación de
elementos y factores que pueden intervenir en la realización de la práctica
educativa. Es empírica y se apoya en la historia. Estudia factores
educativos: históricos, biológicos, psicológicos y sociales.
Pedagogía psicológica: se sitúa en el terreno educativo y se vale de las
herramientas psicológicas para la transmisión de los conocimientos.
Pedagogía teológica: es la que se apoya en la verdad revelada inspirándose
en la concepción del mundo.
 Fuentes y ciencias auxiliares de la pedagogía:
 Pedagogía experimental: no es totalmente experimental pero se le
llama así porque busca la observación directa y exacta de los procesos
psíquicos-educativos y psíquico-instructivos y de desarrollar datos
estadísticos.
 Psicología y antropología: porque se encarga del estudio de los
comportamientos de los educandos.
 La lógica como teoría general de investigación científica, la estética,
didáctica especial, asignaturas escolares (ciencias de la naturaleza, del
lenguaje, geografía, historia, matemáticas, conocimientos artísticos y
técnicas)

Tendencias pedagógicas

En la actualidad la innovación se ha apoderado del mundo, por lo que es

evidente que las instituciones educativas y los agentes escolares enfrenten
grandes retos; sabemos que un nuevo siglo se abre ante nosotros y el
apresurado desarrollo de la ciencia y la técnica han hecho más evidente las
diferencias entre un país y otro, por lo que las tendencias pedagógicas han de
favorecer y acertar a esos cambios y transformaciones continuas e indetenibles
de la sociedad y del propio ser humano. Las principales tendencias
pedagógicas que hay son:

Pedagogía tradicional: Esta pedagogía comienza con el surgimiento de las

escuelas públicas en Europa y América Latina a partir de revoluciones que se
basaron en doctrinas del liberalismo, sin embargo es hasta que se adquiere el
hecho de darle el valor a la escuela de ser la encargada de la educación
cuando adquiere su carácter de tendencia pedagógica. Esta tendencia
considera que la adquisición de conocimientos se realiza principalmente en la
escuela, que es un medio de transformación, y cuyo fin es enseñar valores. Es
el maestro el centro del proceso de enseñanza y la escuela, la principal fuente
de información para el educando. Aquí el maestro es el que piensa y transmite
conocimientos, los objetivos están dirigidos a su tarea y no persigue el fin de
desarrollar habilidades en el alumno,

 Escuela nueva o activa: Esta tendencia acentúa el papel social que debe
tener la escuela: formar para vivir dentro de un medio social. La tarea del
maestro ya es de conductor, propicia y dirige la adquisición de aprendizajes,
el educando asume un papel activo, y el proceso de enseñanza-aprendizaje
es recíproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno. Se
práctica el método inductivo-deductivo y ahora el alumno es el centro del
proceso educativo.

 La tecnología educativa. El uso de las TIC en la educación: Skinner es el

representante de esta tendencia que se define como la enseñanza
programada. Esta enseñanza es considerada como método o sistema de
enseñar que se vale de recursos técnicos ya sea por medio de máquinas
didácticas (libros, fichas, etc.) o tecnología. El modelo pedagógico incluido
en esta tendencia se resume en objetivos conductuales, la organización de
contenidos es en secuencia lógica por medio de unidades, los métodos
están basados en el auto aprendizaje, los medios utilizados son libros,
televisión, computadora, máquinas de enseñar, entre otras. La relación
profesor-alumno es algo limitada en cuanto al maestro porque su papel se
reduce a la elaboración de los programas, mientras que la del alumno se
incrementa, pues es autodidacta y se auto instruye.

 Pedagogía autogestionaria: Se refiere a toda serie de variadas

experiencias y movimientos de distinto alcance, que pretenden la
transformación de la educación, a partir de la participación de los actores
educativos en la organización de todas las esferas de la vida escolar. En
esta pedagogía le confiere al profesor un papel menos directivo, el poder
para ser éste compartido con el grupo. El mismo se sitúa a disposición de
los alumnos, a los cuales ofrece no sólo sus conocimientos sino también su
ayuda para que logren sus objetivos. Es como un animador que plantea
preguntas y crea situaciones problemáticas, al tiempo que estimula y
muestra situaciones probables y alternativas posibles, todo lo cual
enriquece sus relaciones con el grupo permitiéndole lograr de él resultados
superiores.

 Pedagogía no directiva: Facilita el aprendizaje y la educación capacitiva.

Permite que el estudiante aprenda, ya que propicia las condiciones para
que exprese sus necesidades en un clima afectivo favorable, de
 comprensión, aceptación y respeto. Es de carácter personal, el estudiante
emplea recursos que le permiten vivenciar las experiencias que resulten
significativas para su desarrollo.

 Pedagogía liberadora: En esta tendencia pedagógica se hace una

convocatoria a la búsqueda, mediante la reflexión, del cambio en las
relaciones que deben establecerse, de forma lógica, entre el individuo, la
naturaleza y la sociedad; ella protege, como objetivo esencial de la
educación, lograr la más plena liberación de la persona, sin uniformarla y,
mucho menos someterla, a través de los sistemas de instrucción oficiales.

 La perspectiva cognoscitiva: Se fundamenta en el análisis de los

aspectos psicológicos existentes, de manera obligada, en los procesos que
conducen al conocimiento de la realidad objetiva, natural y propia, del
hombre. Plantea la concepción y desarrollo de modelos de aprendizaje
como formas de expresión de una relación concreta entre el sujeto
cognitivo, activo y el objeto. Considera el proceso del conocimiento como
una consecuencia de la participación activa del hombre, el cual es capaz de
procesar y modificar la información captada en sus órganos sensoriales,
posibilitándole su anticipación a la realidad objetiva con el propósito de
transformarla y no sólo de adaptarse a ella.

 Pedagogía operatoria: Esta tendencia pedagógica concibe el conocimiento

como una construcción que realiza el individuo mediante su actividad de
enfrentamiento con el medio, resultando el mismo más o menos
comprensible para el sujeto en función de los instrumentos intelectuales que
ya este posea con anterioridad. El individuo descubre los conocimientos, lo
cual es favorecido por la enseñanza organizada de manera tal que
favorezca el desarrollo intelectual, afectivo-emocional y social del educando.
Esta pedagogía pretende que el individuo sea quien construya su
conocimiento, lo asimile, lo organice y lo incluya en su vida.

 Constructivismo: El constructivismo parte de la responsabilidad del sujeto

sobre su propio proceso de aprendizaje: una experiencia personal basada
en los conocimientos previos, a semejanza de una construcción edificada a
partir de sus cimientos. Los conocimientos nuevos que el individuo obtiene,
lo hace mediante el uso de aquellos conocimientos que ya apropió, es decir,
se parte de lo que ya sabe el educando para facilitar su aprendizaje.
 Pedagogía diferenciada: Esta obra es la biblia de los profesores de
institutos y colegios en todo el mundo. Escrita por el Doctor Ronald Fresne,
esta suma es muy popular en Francia y otros países de habla francesa.

 DIFERENCIAS ENTRE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA

1. DIDÁCTICA
2. Es una ciencia prescriptiva.
3. Estudia el fenómeno
4. Enseñanza Aprendizaje.
5. Información.
6. Dirigida al instructor.
7. PEDAGOGÍA
8. Estudia el fenómeno
educativo.
9. Es formativa.
10. Trata la educación.
11. Dirigida al educador.
 Biografía

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