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J05, M.a Pai'romo.n

CoUection «Pratique du dessln et die la peinture» pUbliee sous Ja direction de Mar.c A. [Dumas. pour l'editiionfraIl1Qai!s·e

8 ordas

TABLES DES MATIERES

:f!;TUDE DES PROPORTIONS , , .

Les trois canons du corps hurnain . '.. ... ..,. ... . ..

htude des proportions ideales du corps de l'homme ... Etude des proportions ideales du corps de 1£1. femme Enfance et adolescence ... .'. ... ... ... .,.

CONSTRUCTION'DtT CORPS HUMAIN , .

Reduire Ie corps a tin schema .., .. ,

Premier schema du corpshumain .,. ... ... ... . .. H.. . ...

La position sur la hanche au position ischiatique .

Le corps en mouvement ... ,..,.. ". .." .... .

Le mannequin articule en bois ... ... ... '" .

Deuxieme schema du corps hurnain a partir d'un mannequin

arttcule en papier ,,, ,.. .;, .. ,. .. . . .. , .

La perspective "." ,., , , , , .. '" ., .

Comment placer plusieurs personnages en perspective .

Le corps hurnain reel des sine de memoire ,.. ". .., .,. . _

LE CORPS HUMAIN DANS rOUTE SA VALEUR

Pour l'Art, le nu est-il immoral? ... ." '",' " .... "", '"

Ombre et Iumiere su,r Ie c;orps humain ... .." ,., ",. '''' " ..

Lerendu. des ombres au moyen de plans au de blocs ... Le modele du corps dans Ie. style academique ...

Le style personnel =-La forme-s- Le modele ".. ..,

La facture - Technique et precedes ." .. , ... +._

:r!tlllde deta~mee des differentes parties du corps

Le tronc .. , , .. ' ....... ,. '" ... ", , .. " .......

Les bras et Ies jambes : quatre cylindresrnuscles. .. La forme compliquee des pieds ... .". ... ... ,.. .... . .. Les mains, partie 1a plus difficile du corps humain

D' A

rapes. et vetements ... ,. ..... ... .". ... ...... ... .... ... ...

Exercices pratiques pour l'etude des tissus et des drapes

en general ,.. '" ... ... .'" ",,' ,." .,. ,.. .,. ,.. ... ".. .., , ..

Le vetement sur le corps Itumain ~ Etude des p'lis ,.. .'.

n n'y a. pas d'effet sans cause. .... . ,.. .. ,: ., ,.,' , ..

A1I1cun genie ne I' a ere pat hasard .". ... ... ... . ..

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74 introduction

La collection que no us presentons offre de

larges possibilites d'initiation et de formation. Elle s'adresse a tousceux qui, individuellernent

OU en communaute, decouvrent Ies voies .de la creation artistique. « Geneses exquises», disait Valery, non plus aujourd'hui reservees a une elite choisie, mais accesibles a tous ceux que I'effort createur vivifie et exalte.

Guide' pas a. pas, I'arnateur solitaire au

l' animateur trouvera nne reponse aux problernes de technique qu'une reflexion creative ne manque

pas de susciter ..

Ces ouvrages mettent a la disposition 'GU public la palette Ia plus complete possible des

differents moyens d'expression, decrivant

I'outillage, exposant la technique, demontrant etape par etape lesphases de la creation et de I'execution ..

Les ouvrages consacres a I'mitiation aux techniques ont e.te rediges le plus, seuvent sous la forme d'un cours direct, Chaque lecon se deroule d'une facon 'active. La theorie. est suivie

d'exercices pratiques expliques, detailles, aux difficultes progressives,

De nombreuses illustrations permettent spontanernent de voir e't de mieux comprendre revolution de la technique ar tistique. Des anecdotes apportent un delassernent necessaire tout en enrichis san. t les connaissancesgenerales.

Un resume des idees forces, des lois essentielles, termine souvent les chapitres-cles pour permettre une meilleure assimilation.

Puisse cette collection simplifier votre tache dans Ia connaissance ou 1;1 pratique de votre choix,

Marc A. DUMAS

6

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~tude des proportions.

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f'-'-f'---'S---H--I- .)

Polyclete, Praxitele, Leochares furent des .sculpteurs celebres de. la Grece Antique. Bien qu'aucune statue originale de Polyclete ne nOU$ soit parvenue, I'on sait que toutes ses. oeuvres, executees dans Ie marbre e,t le bronze, sont le resultat de calculs particulierement precis. II avait imagine une nouvelle symetrie,s'equilibrant de haut 'en bas et de I'interieur vers l'exterieur, et reposant sur un canon :le corps devait mesurer sept foiset demie la tete.

Avec I'Hermes de Praxitele, DOUS approchons de la 'beaute ideale, representee par un carton de huit teres,

Avec l'Apollon du Belvedere, attribue a Leochares, le canon s'est encore.legerement agrandi marquant le declin de 1a grande periode de la sculpture grecque.

Pendant la Renaissance, un rnanuscrit de Vitruve remis: a I'honneur, eut une grande influence. 11 dernontre que I'homme, bras et [ambes etendus, s'inscrit dans deux formes parfaites : Ie carre et le cercle.

C'est grace a ce texte que L de Vinci executa son celebre des sin, conserve-a Vendse.

Ce probleme des proportions' se retrouve chez- Durer et Michel-Ange, Le premier d'a:illeurs se -rendit compte que le systerne de proportions ne garantit pas la beaute physique ; Michel-Ange insista sur Ia relation etroite de 'I'arcbitecture et du dessin.

M,aintenant le canon varie, suivant la destination du dessin ..

(1) Par CANON, now, emendOHS ta regIe ou systeme qui dlter1J1ine. et met ell rapport Ies proportions dl.l corps humain, [1 partir d'une mesure de baseapp'etee MODULE. Le module ut]lise de la Renaissance h. nos ioursest egala la hauteur de la tete. Danason Canon" Polyclete prenait cornme module la largeur de la p8u.me de la main, Nousavons Ir.ui'uit ce rnodulepar (itwfettT de 1e-t.Il, compte tenu du fait quecerte transformation ne change en rien Ie canon de .l'artiste grec, mais qu'elle Iacilite, au ccntraire, la com-

rihension et Ia comparaison avec les canons actuels,

7

fig. '1. - Le Doryphore, 45:0 avo J;C.Naples, Muses Na· tlonal, fh~plique de 'Poly,cleote.

.,.

-

riig; 2. ~ L'Apolion eu Balve.

dere,attrlbue j, lLeochares. He,5i,ade avo J.C.Rotl'!a. Mu~ , see dill Vat,ican~ Cette ceuvre .~. e~t une copie d'un beonze he-

. " lIenlstlque .

. , FIG,2

LES TROIS CANONS DU CORPS HUMA[N

Passons maintenant a I'appltcanon pratique des conclusions qui precedent et disons que :

LE CANOMDB .$EPTFQIS ET DEMIE 1--1\ TET£ pourra 'etre employe dans le dessin des personnages tie la vie courante, .C'est [a silhouette anonyme et caracteristique du voisin d'en face, de I'homrne de la rue; un homme d'une, taille plutctpetite -environ 1,65 ou 1,70 ffi- assez trapu, a la tete assez grosse, un peu disproportionnce par .rapport au. corps, aux cuisses et aux jamhes (fig. 3),

9

LE CANON DE HUIT TETES VOUS donnera le corps idea] : svelte, athletique, plutot grand ~environ 1,85 ril.-, dans lequel le rapport des proportions de la tete-avec celles du corps et des membres .sera parfait. Ce pourra etre egalement un homme.de Ia rue, mais un hornme sortant du comrrnm. e'e.st de lui que. nous allonsnous servir pour etudier dans ce livre, les

. proportions et la construction du corps humain. (fig" 4).

. . "

LE CANON DE Hun POlS ET D£MIE LA TETE -et meme au besoin de neuf tetes- ne vous servira que dans des cas exceptionnels : pour representer 'des heros Iegendaires idealises jusqu'a l'exageration, C'est le type utilise en general par I'illustrateur de recits d'aventures, et dont Ta tete est petite par rapport au corps, dent Ies jarnbes sont allongees. Malis cela ·pent etre aussi la figure biblique de Moise, ou celle du Cid, dans les

tableaux ii sujets religieux, ou historiques (fig. 5). '

Voyons maintenant I'etude du corps ideal, dont la grandeur est, huit fois la hauteur de la tete ; nous y puiserons Ia connaissance des ,.prop<;>r'tions et des dimensions du corps humain. Pretez toute votre attention aux explications suivantes, en pensant que vous faites la jrn pas tres important qui.. grace a la connatssance de I'anatomie, vous perrnettra de posseder parfaiternent le dessin du corps humain,

ETUDE DES PROPORTIONS IDEALES DU CORPS DE L'HOMME

Sur les figures' suivantes ':. 6, 7eJ B, vous voyez I'image du corps masculin au garde-a-vous, de face, de profile! de dos, doni les proportions correspondent a~cellq .qu'impose le canon de huit tetes.

Remarquez tout d'abord Ies proportions de I'ensemble, etcornparez Ia hauteur et 1<1 Iargeur du corps, vu de face. Vous constatez que celuici a:

HUll' TETES DE HAUTEUR SUR DEUX UTES DE· LARGEUR

de telle sorte que, si vous dessinez un rectangle doni Ies dimensions soient egales it huh unites de hauteur sur deux de largeur, vous obtenez Je «cadre», qui contient un corp~ hurnain aux proportions .ideales.

Etudiez maintenant plus Ionguernent la place des points fond-amen-

" taux suivants ;celle-ci est determinee de facon automatique, par les lignes de division ou modules du canon .. Observez que j'ai numerate les modules 'respectivement de 1 a 8, pour q:ue ron puissc se rendre compte plus rapidementdes dimensions et des situations stsivantes :

io

;'

Le n·.",',ll s • . ,ft., sur :1 •. ",od.l e n. ' a

6

6

f1G.6

f1G.7

FIG.S

a) Le niveau des epaules eoincide avec la subdivision A, situee a un tiers du module n 0 2.

b) Les tetins coincident exactement aVec la ligne il1(erieure de division da module nO 2.. ,

c) Le nombril appaiait un peu au-dessous de La ligne fnf6ieure de

division nP 3. .

d) Les deux eoudes se trouvent praiiquement situesau nzveau de· la- taille, un peu plus haut que le nombril.

11

e) Lepubis se trouve exactement au centre du corps, et coincide

avec la ligne de division inierieure da module n,0 4.

f) Les poignets se trouvent a la meme hauteur que le pubis.

g) La, main ouverte mesure une hauteur de tete.

h) Lalongueurtotaledu. bras -·de?la pointe de.I'epaule au bout des doigts - atteini untotal. de trois modules fit demi.

I) La rotule au partie la plus saillante au genou (voyez sur le dessin du corps de projil}, est situee lege-rement au dessus du mo- - dule nO 7.

Remarquez d'autrepart, les concordances suivantes, importantes egalement pour une construction et une proportion parfaites du corps mas-

~~: . - .

1.. ~ L'ecart entre un tetin (it l'autre est ega! it un module' iune hauteur de tete).

1. - En reunissam les points B et C par deux lignes obliques et symetriques, nous obtenons. "

aa) La place des .t etins,

bb) La place de I'extremitede.la clavicule.oa partie la plus saillante d.e l'epaule.

Observez enfin Iecorps rnasculin VU de profil (fig. 7) Vous constatez que r au garde-a-vous et de profil, le corps' masculin presente un mollet qui depasse Ia. Iigne verricale.sur Iaquelle viennent s'appuyer Ies fesses et l'omoplate (points D, E et F).

Tout ce que vous venez de lire est tres 'important ;etudiez-le en y pretant une reelle attention, etessayez d'asstrnilerces connaissances auxquelles Il vous sera indispensable de recourir; lorsque vous dessinerez vousmeme le corps de l'homme,

E t passons au ...

ETUDE DES PROPORTIONS IDEALES DU CORPS FEMININ

Le eanondu corpsfeminintest egalernent dehnit teres, cornme vous pouvez 112 voir vous-meme, sur Ies illustrations ]0 et 11 ci-contre; rnais Ia tete de la femme etant proportionnellement plus petite que celle de I'homrne, il enresulte que tout le corps feminin est plus petit que celui de I'hornme (environ dix centimetres).

II convient de signaler Ies differences suivantes par rapport au corps masculin (comparez les dessins 10 et 11 'avec le dessin n I) 9) :

a) Chez fa femme, les epaules sont proportionnellement plus etroiies.

b) Les seins se sltuent 'legerement plus bas, de meme que- les ma-

melons.

c) La taille est un. peu. plus fine que celle de.l'homme.

d) Le nombril. se trouve place legereinent plus bas.

e) Les hanches sont proportionnellemeni plus larges,

f) Sur le dessin du corps [eminin. vu de profit. la [esse depasse fa ligne vertlcale, sur laquelle s'appuient l'omoplate et le mallet.

Tel est Ie corps feminm ideal, a moms que. la mode ou certaines circonstances ne viennent le modifier. Il faut, bien entendu, tenir compte

12

de ces facteurs variables. Au debut de cesiecle, la silhouette, le type «ideal» de lafemme etait tres different .de.ce qu'il est.aujourd'hui. La taille de guepe tegnaitalors., obtenue grace a. un corset serre par' ·d~s cordons ; ]a taille etait systeIDQ,tilquerp.ent etranglee, ce qui provoquait un debordement general du buste et des hanches, En outre, il y avait une: Feelle difference d'habitudes sociales entre: Ies . deux sexes : la femme ne pratiquait aucun sport, ne travaillait pas, 'ne faisait presque pas 'd'exercice ; elle rr'etait ni championne des centmetres brasse, ni monitrice d'escalade,

FIG.9

h I.mm ••• 1 pIOli.Prn."".II'I!!O~!. pi .. ~.Hl. quo ji!hllmm'fi •

. So. bltin •.•• lll ••• 1 un IQul pont p,~ i~lu. bas, ~UII cam ~. i'h~·",n1l,

I I I I I I I I I I I II

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I .. ~!!I.Dlal.l,

FIG. 1.1'

1.3

14

ni mgenieur err chef ! n n'est pas dtfficile de comprendre combien eette bouveUeconceptiQu de Ia vie peut influencer I'allure de 180 femme mo.derne, Le sport, Ia vie all grand air, Ia gymnastiquc et les cxcrclcesrudcs doivent logiquement developper davan'tage son appareil respiratoire, et reduire les graisses et Ies tissus adipeux,

FIG. 13 Par consequent, H est normal que le

corps Teminin se transforme, que Ies epaules ne scient plus aussj etro{tes, que le prnfil $'affine~que la silhouette. soit plus .grande, plus svelte, en somme tout autre que celle deIa femme d'antan (comparez 1~ dessin de ... ces types sur les figu-

res 12 et 13).. .

Je repete done que le corps de la .femme, represente seton le canon de .. huit tetes, repond a un type classique qui n'est ni celui de Ia femme. tres plantureuse de 1900, ni celui de la femme : ideale d'aujourd'hui, Et, j'ajoute que, routes preferences personnelles mises a part, nous devons nous efforcer d' etre de notre temps .• en dessinant des femmes d'aujourd'hui et en HOUS documentant, pour que I'on ne puisse pasncus reprocher d'etre «demodes», Et cela, a plus forte raison, S1 Ie dessin en

question est destine' au commerce ou a Ia pubhcite. .

FIG.12

ENFANCE ET ADOLESCENCE

L'enfant est en fait, avec sa grosse tete; SQD gros ventre et ses courtes jarnbes (et par cela rneme, si tonchant), une veritable caricature de ces proportions ideales etudiees par Polyclete et Ies autres sculpteurs, II est tout dIfferent, cela ne fait aucun doute, et .11 a cette particularite que sa conformation vade constamment. de sanaissanoe.a Fage adulte .. Laraison des changements. que subissent ses proportions au fur et a mesure de sa croissance, est Bee .8. Ull.€ serie de motifs d'ordre physjologlque : I'adapration des divers mernbres, organes et parties du cerpsaux fonctions.qu'[ls doivent rernplir a chaque per:~ode de [a croissance, La tete, prematurement demesuree, en est un bon exemple : elk deitexercer. desIes prsmieres annees, a peir pres les memes forrctions que chez I'adulte. n ri'y a done pas d'autre solution: il faut ccnnartre et etudier plusieurs canons, quatre au moins, qui reuniront les particularites essentielles du nouveaune, de l'enfant de deux ans; de celui de sixarrs-et de celui de donie ans, Voyez ci-contre (fig. 14) lescanons en question compares entre eux, mais aussi, a celuj de Iadulte de vingt-cinq ami.

Etudiez .les points suivants. avec attention! et analysez le canon correspondant ·a chacun des, ages mentionnes :

CANON ou NOUVE4U~NE .I] nous donne. un corps dent la grandeur est egale a quatre fois 1a hauteur de la tete; comparee a celle de I 'adults, nous pouvons dire que la tete est proportionnellement deux Ioisplus grande par raPPQ:rtau reste du corps. Les proportions entre Ie tronc et Ies bras

F~g.14. -~Canon de, rellfant<- -de Oa 1"2 ans:- compare a ,celui de·l·homme .. eVoye.t. au bas de chaque figure, les ann.ee:S13t" !a hauteur correspondarrte; 'en centlmetres.)

crans: 46 ern 2 ans: 72 em

1-2an$; 1:40 em

sont identiques a celles de l'hommevalors que les jambes .sont 'notablement plus courses. Nous rernarquonsaussi que le nouveau-ne n'a pas de t:;liHe, que son ventre-est rebondi, son' thoraxetroit, ses bras et ses jambes groset poteles, que ses articulations orrt des plis profonds : qu'il n'a pas le moindre relief rnnsculaire.

CANON iDE L'ENFANT DiE DEUX ANS : La conformation de,l'enfa~t de deux 'anse,st pratiquemenr Ia meme que celle quenous venous de voir, La. grosseur demesuree de Ia tete. persiste ; les cheveux sent plus abondants, Ies yeux.phrs vifs, le visage pluspctele ; Ies jambes sont toujours aussi courtes. Cependant, le thorax commencease developper i ilaugmente de volume. =-pcu, bien s-Cw~par rapport aux hancheset auxfesses qui, de merne que le ventre, continuenta etreexagerement volumineux. C'est Iarepresentarion typique. de I'enfarrt, 'celle qu'utilisait Murillo pour peiridre -ses angelors, celle aussi qu'emploie le dessinateur publlcitaire pour Illustrer UHe reclame de peudrede talc.

FIG:. 11)

25 ans: 1 B5 em

15 .

CANON DE L'ENFANT PH SIX ANS ~ Ie corps grandit plus rapidernent que la tete; i1. mesure deja six teres de hauteur; le tronc s'elargit et s'allonge, si bien que ses -propcrtions se rapprochent-de celles de l'h01111l1.e ; Ies tetins se situent presque a. la rneme place que ceux de l'adulte. La Wille commence :a- s'affiner.

CANON DEL"ENFANT DE DOUZE ANS : eelui-cl a une hauteur de sept fois eellede Ia tete, et une conformation encore plus proche de celle de I'adulteo Rsmarquez que les llgnes du canon coincident pratiquernent avec celles du canon. de I'homme, quant au pubis,au nombri'[et aux tetins, Malgre cela il existe toujours une disproportion evidente entre le thorax et Ie bassin =-comparativement it I'adulte=-. car 1a poitrme n'etant pas encore assez developpee, sa Iargeurest egale a celle des hanches, D'autre part. Ies jambes restent courses, ce qui donne au tronc une longueur demesuree, disproportionnee par rapport ae reste du corps, Les adiposites ont disparu, mais la musculature est encore ,invisible,' ce qui donne au corps une certaine feminire exterieure,

PROPORTIONS DU CORPS ASSIS, AGENOUILU~, INCLINE, ETC.

Pour terminer cette etude et parachever ces connaissances, permettez-moi de vous montrer les proportions du corps dans quelques-unes des attitudes les plus courantes : assis sur tine chaise, un bane on par terre, incline, agenouille. et le buste redresse, etc. Voyez ces attitudes sur Ia figure 16 ci-dessous :eUes ont ete dessinees sur une portee-canon, chacun des six intervalles correspondanta la hauteur d'une tete ; il est done facile de. calculer et de dire: «Assiasur une chaise, le corps mesure six teres de hauteur ; assis par terre, il en. mesure quatre ; agenouilIe er le buste rcdresse, six ... », etc.

Cependant, pour bien faire, il est necessaire. que VOllS dessiniez le corps correctcment proportionne dans ces altitudes et dans to utes les autres, en prenant pour base Ie canon general etudie par les figures p a 11. Celles-ci contiennent en effet le princlpe et la fin de toutes Ies proportions. Etudiez-les, puis appliquez-Ies en dessinant,

Non, ne dessinez pas encore. Attendez d'arriver a Ia fin- du chapitre suivant, qui est essentiel et definitif, pour que vous puissiez dessiner Ie corps humain .

..,..-.r-- - __ 1 __ -- .... -,_.- - _._--

6 tetes

6 teres

5 tetes

4 tetes

16

Construction du corps humain

En applfquant les instructions suivantes, vcus allez Iaire quelque chose que tous Ies amateurs. de dessin ont essaye de fairc-plus d'une foiset que bien peu sont parvenus a realiser parfaitement rziessmer le corps humain de memoire,

Avant tout, perrnettez-moi de VOliS montrer la necessite dapprendre et de. mettre en pratique ces principes, car il est vpossible que .\lOUS VOllS demandiez : «Pourquoi dois-je apprendre a dessiner le corps humain de memoire, alors que je peux le faire d'apres nature en jirenant un modele ?}) Sans doute, mais la premiere reponse-a cette question est tout sirnplement la suivante : «Ouand on sait dessiner Ie corps de -memoir-e, on est bien plus a meme de Ie dessiner au de Ie peindre d'apres nature.» II est evident que si I'artiste est capable de dessiner le, corps de memoire, il saura, en meilleure connaissance de cause" saisir, resoudre et irrterpreter Tes problemes .relatifs a I'anatomie, auxproportions et a la construction pro pre du modele. De plus, il existe beaucoup de sujets artistiques, fournissant des themes a traiter sur la toile, qui exigent soit le dessin, soit Ia peinture de personnages a representer de memoire r-ainsi les tableaux representant des paysages, desmarines, les coins et les ruelles d'une ville em d'un village, OU il est souvent indispensable de mettre un ou plnsieurspersonnages de grandeur reduite certes, mais qui doivent etre representes correctement, comrne desetres «vivants», agissant, marchant, parlant, montant au descendant des escaliers, Dans ces cas-la, de modelen'attend pas) , c'est-a-dire qu'il ne reste pas la,immobile; cornme un modele a dessiner au a peindre : il faut done, il rr'y a pas d'autre solution, Ie «voir», etudier son attitude en un minimum de temps et resoudre les problemes qu'il pose, ou I'achever apres, en dessinant de rmemoire. Bref, pensez qu'en etudianr le corps de memoirevousne cessez de vousexercera resoudre tous les problemes

que peut presenter le dessin de n'irnporte quel .sujet. . .

r

Suppa,sans maintenant que vous n'etes pas en train de lire ce Livre dans un but exclusivement artistique. mais quevous Ie faites dans la fermemtentton de vous consaererdemain au dessin commercial ou 'pu· bJidtaire. Dans. cecas .. les arguments ne manquent 'pas. Sachez seulement:que tout votre travail, que toute votre valeur, que tous vos progres, depenili'ont en -grande partie de votre .aptitude a plus oumoinsbi~n dessiner, dememoire, le corps humain.

V,QUS devez, absclumentyetre maitre de ces connalssances si vous voalez fa:it~e desprojets et les mettre a execution, expliquera vetre client. au a votre.patron ce que vous allez faire, et pouvoir le realiser ensuite ann que votre ,sigi1.~'ture soit connue et prenne de la valeur,

J'insiste done pour que ces donnees scient prises aq serieux : pensez qu'elles constituent une base fondamentale pour posseder le dessin du corps Irumaln, ,q_\.lel qu'en soit Ie but, que l'on travaille.caeec au sans modele,

PREMIER POINT: R:EDUIRE LE CORPS A UN SCHEMA

IMPQ·RTAi'l/T .. Avec ces quelques paragr(},phes. nous entrons p'leine~ ment dans ['explication pratique de ce que 'nous 'venohs d'exposer jusqu'ici: passonsmai'ntenant 'de la theorie a la pratique, mettons ii: t'epreuve les. connaissances etudiee.s relativesaax proportions iideales du corps humain. Pour que cetteapplicatian soii t'e,eUe) vous devrez laconsiderer comme des exercices. pratiques. Ayez a.iporte~ de ta, main un crayonet au papier; travaltie; d1arrache·pied; nemanquezpas cette occasion. d.e passeder -un des. suiets les plus d'ifticiles, mat'S aassi tes plqs fasCinants. de votre carriere artistique.

18

Naguere, on pouvait voir dans les magasins de fournitures pour Ie dessin unesorte de «mannequin en fil de fen) dent les membres, la teteet Ie tronc etaicnt.representes par de simples tringlesmetaUiques reunies au. moyen de petites rotules figulrant lesarticulations. (fig. 17). L'idee n'etait pas nouvelle; avant I'apparition decetapparell, plusieurs traltes de dessin existaient deja., etudiant Ie corps hutnain d'une maniere- aussi sehematique.

Persormellcment, je crois qu'une simplification aussi absolue du eorpsne saurait Iatre.fonotion de schema et ne peut avoir de succes. 'Celui du «menequln en 1ii de fer» fut nul: H disparut tres vitedes devantures, Il est certain qu'un tel schema est, dans son aspect pratique, de bien peu d'utilite. Cependant, du point de ViIJ~ theoriqu~, je crois qu'il est ide-ail 1?our~tudie:r cer-

tains points particuliers, C'est pourquoi-nous en parlous ici.

En effet, au moment de deseiner de memo ire Ie corps humain le schema precedent permet de serappeler deux chases fondarnentales ;

1.0 - Le dessin dIU corps ~ai,t de memelre, a pour point de depart la structuredu squalene.

2:°. La construction doit avoir pour base la conformation symetriqued!;l corps, determinee pair I'axe ~entra' eu C~NTRE SYMiETRIOUE I)~C'ORP$ HUMAIN"

Un vieux maitre, disait ,: «Ouand tu dessines un personnage d'apres nature, construis-le en allant de I'exterieur vers I'interieur ; quand tu Ie dessines de memoire, construis-le de l'interieur vers I'exterieur.» Il entendait par la qu'au moment de des siner un modele que I'on a devant soi, 111 faut commencer par un trait simplifie.Targe, et poursuivre par un trait plus ajuste, de facon ~ S(: rapprocher chaque fois davantage de la forme. reelle et a parvenir au contour definitif, «construit de I'exterieur vers l'interieun.' Tandis que, lorsqu'on dessine de memoire, on doit ebaucher le construction en p.artant de l'iatetieur, commencer par le squelette. puis I'envelopper de chair et des siner ensuite Ies cheveux,pour arriver a la surface. au dessin acheve, «construit de I'interieur vers I'exterieur»,

l.e mannequin en fil de fer nons montre que lastructure et I'attitude du corps decoulentvessentiellernent, de l'ebauche du squelette, It nous sert a comprendre que Ie corps apparait au fur 'et a mesure que s'ebauche le dessin du squelette et de ses articulations (pour plus dcclarte voyez

Ies Illustrations ci-dessous, fig. 18), . '

D'autre, part, Ie mannequin en til de fer nous .rappelle, par' la minceur .meme de I'axe du tronc, que

leeorps hurnain est syrnetrique,

19

En effet, cornme. vous le savez, le corps humain vu de face ou de dos «se repete avec deuxepaules, deux bras, deux jambes, etc.» disposes syrnen-iquement de part et d'autre d:'un axe central, I'axe de symetric du corps hurnain, Precisons en ajoutant que

l'axe de symetrie dIU corps humaln est determi'ne, davant" par Ie ereux de la, poltrlne

.et II,a situation du nombrU et du pubi~ (fig. 1"9, points A,B" 'C) j et derriere" par lie siillon de la colonne vertebrale '(fig. 20).

Essayons maintenant de transformer le mannequin de fil defer en un schema plus proche de la realite,

PREMIER SCHEMA DU CORPS HUMAIN

Nons partirons d'un corps, donr Ies proportions seront Iesimemes que celles ·du corps humain ideal, et dont la tete, Ie thorax. Ie bassin aurorrt un volume, alQrsque les membres wseront reduits aux os» (fig. ,2t).

Commenconspar .nous representer et. par dessiner, separernent, chao cune des forme's qui cornposent .ce schema:

LA TETE: - Elle presente one forme tressernblablea celle d'une tete reelle, depourvue. seulement de la proerninence du nez, do detail des yeux, de la bouche et 'des cheveux. 'Nons avons deja dit qu'il s'agit uniquement d'un schema simplifie.

LE: THORAX. - J'ai essaye de simplifier cette rparfie -la plus cornplexe de I'ensernble-e- au moyen d'une serie de plans' geornetriques, que' VOllS pouvez voir sur 1a figure' suivante, Bien queschematique, sa construction exigera de vous des 'essais preliminaires ; je vous engage a construire des maintenant ces schemas au crayon dans des attitudes et. des. mouvements differents (fig. 22).

LE !BASSIN ~ (ou mieux, partie correspondant aux hanches et aux fesses), Sa forme ressernble a celle d'un maiUot de bain. Imaginez-le gonfle d 'air et comme urre piece detschee ; copiez-le d' a pres ces dessins J en essayant de cornprendre sa forme, et surtout le raccourci qu'offrentIes cavites d'ou partent les cuisses, en remarquant que cette forme varie, suivant Ia position et I'angle de vue de. I'artiste (fig, :23).

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22

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LES BRAS ET LES JA~ffiES. _. -Us se-reduisent a de simples fils defer quireprcsentent les os de chacun de ces membres .. Observer sur la figure precedente n 0 21, que les femurs convergent vers Ie genou, apres etre partis des hanches, 9Ut Us forment les saillies du grand trochanter, 'imitant ainsi Ia realite anatomique de ces 0$ .. Rernarquez en outre. (sur Ie schema du corps vu de profil] Ia courbure intentionnche du femur vers l'avant, et celle du tibia vers I'arriere ; 121. premiere correspond a la realite, et nous rappelle mieux ainsi la forme externe de la cuisse ; In secondenous mono. tre mieux Ia protuberance du mollet et la saillie de Ia rotule .. Dessinez ces os de cede faeon, dans cette intention, qui ne correspondra peutetre pas tout a fait a la realite, rnais qUI" sans aucun doure, sera tres expressive.

LES MAINS ET LE$ PJEDS. _' Pour l'instant, Us seront representee de maniereschematique, cornrne vous pouvez le voir sur la figure precedente nO Z1

Supposons que VOliS avez deja fait une etude separee des parties (J1.Ji cornposent. ce- schema; disposez-vous maintenarrta Iedessiner en entier, au garde-a-vous.vtel qu'il soc presente sur les figures suivantes ;

Construiselces clrtq schemes (fig. 24) et ceux qui sl,Iivront •. sur 1lI11:e hauteur de douze eentlmetres,

FIG.24 _, _I/_/

____ ~~ .__....i. __ ,

n {aut que VaLlS fassiez ces dessins en calculant exacternent Ies proportions; pour ce faire, rien de mieux que de tracer une portee de huit intervalles egaux, qui correspondront aux huit tetes ou modules -du ' C3" 'non. Dessinez cette porteea traits legers etconstruisez-y les figures indiquees,

VOUS savez deja dessiner ce premier schema du corps humain, vous etes capable de Ie batir de rnernoire. dans la position du garde-a-vous. Nous allons maintenantIe faire bouger, marcher, courrr, sauter ... vivre,

LA POSITION SUR LA HA,NCHE OU POSITION ISCHIATIQUE

Au moment ou un corps bouge, avance un pied, repose son poids sur une jambe, marche, court, etc .. , un element iapparait, fondarnental pour bien construire le corps humain r fl is'agit du facteur qui decoule de Ia position ischiatique. Les anthropologues Ie designent ainsi du fait qu'un certain os appele ischion (situe au centre ret dans Ia partie. inferieure du bassin) bascule d'un cote ou de I'autre, suivant le mouvement ou I'attitude du corps. Le deplacernent de I'ischion entrainant le mauvement de tout le has sin et done de Ia hanche, Ie facteur en question pent aussietre appele position sur la hanche.

En quai consiste ce facteur ?

Le faeteur «positi.on sur la hanche- est donne pal' la position qu'adopte Ie bassin (et Ie ·tho· rax) , lorsque IEli poids du corps reposesoit sur une jambe, soU stir I'autre (fig. 25).

Revenons un moment a l'etude du squelette. Sur la figure 26 ci-dessous, nous voyons un squelette au garde-a-vous ; Ie poids du corps se trolive reparti de facon egale sur les deux jambes ; au centre du bassin et dans

~

lES os ISCHIONS,

...... ,

.....

PPSITION.ISCHIA.TIQ·UE:

sa partie inf6rieure." vous pouvez remarquer que les deux ischions se HOUvent sur un meme niveau horizontal. Sur Ia figure suivante n" 27, vaus voyez deux squelettes en mouvement, ou plutot, le squelette A au «rcpos-militairem~nt parlant=-, et Ie squelette B en train de marcher. Dans Ie.s deux cas, le poids du corps repose sur une seule jambe, la deuxieme etant rel achee, que cesoit au repos (A) ou qu'il s'agisse de, l'avancer pour faire un pas (B). La position ischiatique se realise dans .les deux cas, c'est-adire que les deux ischions s'inclinerrt ou basculent du fait que tout le poids du corps repose alternativernent sur rune au I'autre des deux

23,

jambes. Mais ceo n'est pas tout: quand le bassin sinclino, le thorax s'incline aussi, no us I'avons dit, mais dans le sens contraire, comme le dessin des deux squelettes le rnontre.

II me semble necessaire dinsister sur ces faits, afin que vcus lescomprenlez et reteniez mieux. Nails allons faire des. exercices pratiques et experimenter cequi se produit sur vous-meme ..

Placez-vous debout, devant une glace, et adoptez les attitudes suivantes :: d'abord, au garde-a-vous, Vous y ete~ ? Imaginez maintenant la position et Ia fonction de vos propres os : Ia colonne vertebrale, droite, parfaiternent verticale, soutient le thorax et le bassin .. les deux lemurs -os des cuisses-' dont la tete est fermement emboitee dans les cavites Iaterales du bassin, semblent chacun ne Iaire qu'un avec Ie tibia et les os du pied.

Maintenant, portez legerement la jambe droite en arriere et laissez retornber le poids du corps sur cette jarnbe droite, en laissant la g:auche relachee, le genou a peine plid : pensez denouveau a la position et a la fonction de vos os. Lorsque VOllS rejetez votre jarnbe 'en arriere, et que VOl.JS reposez votre corps sur elIe, votre squelette a perdu -S'Qn 'point d'appui -- vous avez merne cru un instant perdre l'equilibre : votre bassin, pousse-et soutenu par le [emur de lacuisse drcite, est «rombe» du c_ote- gauche; quant a votre thorax, sentant lui aussi qu'un appui lui

manquait du cot¢gauche, it s'est «reporte. sur le cote droit. .

Gravez ceci dans' votre memoire : lorsque Ie corps marche, lorsqu'il court; s'agenouille ou js'assied, le facteur position sur lao hanche intervientpresque toujours d'une facon logique, pour servir de contrepoids au corps. Lorsque vous dessinerez un personnage de rncmoire, dernandczvous :

-Sur Iaquelle des deux jarnbes s'appuie-t-il? alors degagez-en les consequences, Considerez egalement que I'appui est plus au mcins total; que le corps peut tout aussi bien s'appuyer completernent -dans une attitude de repos et d'abandon, cornme sui' la figure 27 A~ comme il peut le faire a rnoitie, dans un demi-relachernent (fig. 27 B). Pensez enfin que, lorsque nous adoptons certaines- attitudes, nous repartissons le poids du corps sur les deux jarnbes -parexemple, debout, jambes ecartees, syrnetriquement disposees par rapport au tronc-, et 'que dans ce cas, Ie facteur position sur la hanche ne se produit pas. Mettez ces donnees en pratique; en dessinant les schernas ci-joints (fig. 2E-); etudiez-Ieset essayez de saisir le pourquoide chaque attitude" tenez compte de T'influcnce de la perspective sur ]81 position des formes .correspcrrdantes au thorax et an bassin, lorsque eeux-ci se trouvent inclines soit d'un cote, soit de I'autre.vsoit Iegerement en avant ou en arrrere, et cela, toujours en accord avec I'attitude adoptee par le reste du corps.

LE CORPS EN MOUVEMENT

Dess inez enfin Iecorps en mouvement, toujours defacon schernatique; sernouvanr en toute liberte, rnarchant, courant, rnornant rapidernent des

marches, puis se detendant sur une .. chaise. assis normalement, reflechissant, parlant et gesticulant, see battant, jete a terre- (voir Ies schemas des-fig; 29 et 30, sur Ia 'page suivante), Dessinez ces pO'sitioTIset d_'autres encore ;. imagmez -de notrveaux gestes, d'autres attitudes, d'autres-mouvements .... Attention ! Surveillez Ies proportions!

En Iaisant ces exercices pratiques,a.yez biefldans. I'esprit la soumission- aux formes. du schema; mais cette dependance ne doit den 'enI6 ver a lavie er au mouvement.

Remarquez .sur les schemas, de Ia page suivante. (fig. 30), que j'ai parfois sup prime I'ecart qui sc trouve a Ia tame ; ailleurs, j'ai leg~rement modifie Ia forme du bassin, essayant toujours -d'imaginer et de dessiner le souvenir vivant du corps humain, et non la forme. Iroide et calculeede sa representation schematique.

11 est indispensable de, dessin-er denombreuses [ois le schema. precede.nt, avant de passer- au .suivant.

FIG. 29

25

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26

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30

LE MANNEQUIN ARTICULt

EN BOIS

Je yousa:i! parle d'un mannequin articule, composede tiges metalliques et qui' n'eut qUE) peu . de succes, surtout a cause de sa forme trap abstraite, Cependant, je ne vous ai pas dit qu'ilfut sans 'doute cree pour eoncurrencer Ies mannequins de bois" au :pr.Ix_prohic. bitif:

En effet, H existe toujours des mannequins articulesrspecialernent COfil;:US pour Iesdessihateurs~gui offrent un ensemble si parfait de propertions et d'articulations qu'ils peuvent par exemple.' lever, ramcner ou plier Ia jambe, tout com-me peut Ie faire Ie corps humain : I'articulaticn du eoude imite presque de facon parfaite les mouvements - reels du bras etde l'avant-bras,

Mais ces mannequins ne sont malheureusement pas a Ia portee de routes les bourses. Un manneqetn varticule, en bois, haul' de 35 em, tel qu'il apparait sur la photo 'ci-contre, (fig, 31) est d'un prix relative-

. ment ~eleve.F-abriqueartisana.

Jementrminutieusernent monte, son prix: de revient ne peut etre que fort.

nest regrettable qu'un materiel aussi necessaire soit si coateux car un mannequin comme celui-Iafournit une .aide, de'S pluaprecieuses.Iorsqu'il s'agit de dessiner des- personnages de mernoire. Desirant trouver ;une solution a eet inconvenient.apparemment insurmontable, nous DOUS pete mettons de V:0115 suggerer'l'idee suivante:

DEUXrtl.ME SCHf:MA DU CORPS HUMA[N

A PARTIR D'UN MANNEQUIN_ ARTICULB EN PAPIER

Comme vous allez 1~- voir, fabriquer un mannequin articule en fil de feret en papier ri'est pas difftcile, si l'on est rant soft peu habile, et void comment':

Du papier assez epais, decoupe de, cette facon, soutenu par une simple armature en fil de fer (fixee au naoier a l'aide des elements Ai B, C, D, soudes aux points E et.. F), permer d'obtenir, lorsqu'il est route et colle avec soin, un marinequin sernblable-a celui represente par Ia fig. 33.

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/ FIG,32

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Comment vous parait-il ? N'est-ce pas qu'il coo. respond au but que nous nous sommes fixe, c'est-adire apprendre.par la pratique, a dessiner le corps de mernnire? En ce qui me concerns, j'aiepn)uve. a de nombreuses reprises les possibilites de cette imitatton 5.i simple, et jecrois vrairnent que nous pouvans en tirer un parti enorme. Vous allez voir: mettel le mannequin debout, au garde-a-vous, et tachez d'y retrouvez cette Ioi valable pour taus les corps:

LA PERSPECTIVE (1)

Notre deuxieme schema, Ie mannequin en papier, nous est mervcilleusement utile pour etudier et I saisir I'importancc de la perspective dans la construction du corps humain. II nous confirme 'ce qui

a. ete dit tant de fois ; <de corps humain 5e compose d'un ensemble de formes cylindriques », A ce propos, \fOUS rappelez-vous parfaiternent la rnaniere de construire un cylindre en perspective? Savez-vous ce qui se passe; selon qu'on Ie .regarde d'un point de vue plus OLl moins eleve? Revoyez a tout hasard ces effets fondamentaux, a l'aide de Ia figure n~ 34, EUe

28

(IJ Pour une e:tude complete des lois de la perspective, nous VOU,S .recomrnandons le livre Comment dessiner en. perspective, dans Ia memo 'C?lleClioll.

est fo:rmee par nne serie de petits cyhndres -semblables a des boites de cnnserve-c- superposes et separes.entre ·eux par le merne ecart. Outre la bonne .construction de chaque cylindre,:il est interessant de se rappeler que plus les cylindres se trouvent elOign-e.s de Ia ligne d'horizon, pius leur base par rapport a celle-ci est visible, compte tenu de ce que· a) Lee eylindres, qui ss trouvent au-dessus de. fa ligne 4-'horizon, o.ffrenj Ii notre regard leur plan circulaire inflrietf.r, tondis que b) ceux qui 'son! situes au-dessous, moment leur face superieure.

U corps humain presente Ie mente probleme de perspective : la consmiction du tronc, et surtoutcelle des bras et des jambes, est tressernblable a celle des pieces cylindriques vues en perspective . Regardez la figure 35 : srnousplacons la Iigne d'horizon au niveau de Ia tete. (supposorrs que nous nous trouvions pres de cette figure), DOUS remarquons que I'effet de perspective-est le rneme que pour Ies boites de conserve, c'est-a-dire que nous VOYO;1S des plans circulaires, Ie retrecissement etant plus au moins grand.suivant qu'ils se trouvent plus au moins pr oches de Ia ligne d'horizon.

De metne~ observez sur 1a figure suivante n? 36". I'influence . de cette loi xur la construction du: corps humain .. Et, par .ailIeurs, remarquez un nouvel aspect mis en relief ici : Iorsque "!lOUS regardez le corps d/un point de vue phit6t eleve -lac merne chosese produirait dans Ie cas contraire=-, tout Ie corps est soumis aux. lois de la perspective; laIigne des epaules (A) et 1<,!- ·ligne formee par la limite des. deux pieds (:8), convergent vers un merne point de, fuite sur l'horizon. .

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FIG,34

FIG.,35

LA PERSPE(TIVE EN GENERAL

Oubliez pour un instant eylindres et boites de conserve, et imaginez Ie corps enferrne dans un parallelepipede (c'est-a-dire un bloc rectangulaire1et allonge) dont Ies divisions correspondraient ,a 8 unites de hauteur, .2 de largeur 'et presque uneet demie deprofoudeur. pla,cez ce volume en perspective:' Ies divisions AI H, C, etc.jconvergent bien en~ tendu vers un point de fuitea I'horizon, de meme que Ies divisions a',

b' c'ietc ,.

~ .. ,. , . /. "',

Et si nous mertens )e corps humain a [a .place de cette caisse-bloc, les lignes donnees parIe niveau desepaules, des tetins, des coudes, des hanches, jusqu'aux pieds, fuirent vers un point de I'horizon qui rnaterialisera la perspective (fig, 37). On doh done. tenir compte de la perspective, qui entre en jeu .de rnaniere fondarnentale, dans tqus les cas, quelle que soit notre position QU celle du modele ..

Rernarquez d'autre p.art,:stLr cette rneme illustration n? 37, qu'il existe une relation de la perspective, entre les mesures des figures A, :8, et 'C ; C est proportjonnellement plus grand que Bret l3 plus que A;. etc.jc'est-a-dire que les trois figures se trouvent placees en perspective par 'rapport a un horizon donne.

Profitons de I'occasio n, pour etudier cet .interessant problema deIa . perspective.

COMMENT PLACER PLUSIEURS PERSONNAGES EN PERSPECTIVE

Nombreuses sent les occasions ou l'artiste.doit dessiner plusteurs personnages, dans un merne tableau et avec un horizon-donne. Un problerne d.e· perspective se pose alors, dent voici Ia solution :

-

.B

Fig., 38. - CQmmerice:z [pair tracer is ligne d'ihorizon • placezet proportjonnez ensutte, a vue d'cerl, urn des pe.rsonnage.s (Al.Puis ·delerminez I 'en droit ou dolt se tmuver D . zn autre des Pe~SOnnGges (6],

PF,,1

Frg. 3'(1. - P:OUt trouver fa hauteur et II's proporttons de cet deul(;j·eme; pe.rsonnage,tnlGez une I.igne oblique de A au polnt de Iulta (PF, 1), en passant par B ; puis tracez una autre oblique, a parti r-de- ~a t€te .d.lJ premle'r person'Rage jusqu'a PF. ~;·enfin, ti· rez la verttcale D .~ parfir de B,

P.F.1

Fig. 40'. - Levertteale D neus donne la hauteur du deuxierne personnage B. Les proportions de a!!lui·ci sonr determine~s: par ~€S obliqiJes{E, f, G), qui parie!1t du cou, des MiHns. de Ia [<liHe, etc., du premier- personnaae.

31

J

32

Fig. 41. - Supposons matrrtenarit qu'Ilfaille desstner un autre PHsonnase en H. H se trouvant aLI meme nlveau que B, ilsWifliirii de tracer les hortzcntales I et J pour determiner i~ hauteur de ce trotslerne personnaae et ses. propertions.

FIg. 42, - PlHt;:ons malntenant un autre personnase au point !E. Ouelle hauteur et quslles propertlons devra-t-il avoir par rapport aux autres ? Commencez par tracer une- llqne oblique a: partir de E just;lu"a urr point quslccnque de I"horizon (lei, Pr, 2-l·

Flg, 43, - La Icgn'e' Pteceden'te K MUS perrnet d'obtenlr le point L ~ traeons la verticals- M perpendlculaire a, l: nous obtenons un nouveau point N. [Les points L 'at N sont donnes par les obliques tracees' p'our,leprem:ier personn<lge. Voyel, lafi!:Jiure 39.)

fig. 44 at 45. - Reun~ssons maintenant PI'. 2 a N at prolcnqeons notre drolte [usqu'a D, nous obtenens la hauteur ohercbse, P. Pour Mterminer ies: proportlcns diil ce dernler personnaqe, i! suf· flra d 'y prGje.ter cell es du pre" mter personnaqe A.

Le problems est resolu. Exam!, nons majntBllariJ lea Hlustrattons 4,6 et 47: cette m§me fo rIT1U I a d'e perspeettve est applkiuee '8 un tabJ eau au l'horlzon se trouvs pl:ace bas et 11 un autre ou il est au-dessus des person~ages.

FH3·,.47

Fi.g. 48.- Pa;Jur desstner- .un personnage"h§m:i nln -=ph.l~ pe:tit que celul d'un hornme-«, un enfant IJU simplernsnt un personnage de petite tame,tlsuffit de' n'ldl.rir-e la hauteur obtenue normalernent,

Fig. 4I~. - On peut en dire autant pour un person.nage assls. Nous dtvtsons la haut'El'Ur normaIe en hult Inte.i"ValJes, ef nOlls prenons les six qUI correspcndent a-UGOrpS assls (V.oy~z . la figure' hO 16),

Q

Fjg, 50 .. _. Ouand le personnaqe .se rrouve sur un 'plan e!eve (OJ, nous GOmmeilQOI)S par imagine.r qu'Ilest place sur Ie mame plan que ie'S autres Hi): .p!..iis, ncus proletona sa perspective; en utiIls,ant: Ie +ormule -sxpliouee prel:scj.emment..

' ~

- .. ' ... ...._

FIg. 51. ~. NiqUS cbtenons la verttcels S, En aloutant alors- au point T la l.pngueur U, nous .. llVO[1S la hal!teur' du .personnage le plus elev,8. II Iaut doncv d'abord -le descendre de SOil pie, destal«, pour eeleul at sa hallteur, puis J"y remettrs jJoutle Hauver en place et 'en :perspe·c-

ttve. -~',

~ ....

'1...

- .......

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"

Assez de perspective ! Je vous demandeseulement, avant de .l'abandonner definitivernent, de mettre en pratique lesdonnees precedentes, d'essayer de: bien les comprendre et de les assimiler ..

EXERCICES AVEC LE MANNEQUIN EN PAPIER

Vans possedez maintenant routes Ies connaissances nccessaires pour VOllS exercer avec succes, en vous servant du mannequin en papier comme modele, Voussavez cadrer -vallS devez savoir le faire, au point au vous en etes ! A. ce propos, rappelez-vous qu'il faut chercher des points de repere en haut, en bas et sur les cotes, en tracam des [ignes imaginaires : c'est la meilleure .Iacon de cadrer un personnage. 11 vousest maintenant possible de: mettre a profit ce que «dit» lernodele et ce que VOliS avez apprisen pratiquant I'etude des proportions ideales. Vous connaissez Ia perspective appliquee au corps humain: vous savez qu'il est necessaire d'imaginer un horizon et de voir Ia convergence des formes et des membres vers leurs points de fuite respectifs.

Manipulez vous-meme le mannequin en papier, faites-lui prendre

differentes positions, Au travail! '

DESSINEZ DES POSES QUI SOlENT .POSSIBLES DANS LA REALITE

Lorsque vous imaginerez ces poses et ces attitudes avec votre mannequin, veillez a ce qu'elles saient Iogiques, naturelles, possibles. .Ie. sais bien que VOllS n'allez pas, plier son bras en' arriere, par exemple, cornme si le coude etait devant. Ce serait inconcevable,

Pourtant, etudiez jusqu'a quel point Ie bras peut e.tre allonge ou

hi jambe levee, etc, Et gardez presents a I'esprit Ies mouvements du ""'~

corps tels qu'ifs se produisent dans Ia realite, Par exernple, rappelez-

VOllS que:

Fig. 5;1. -Elil marchant ouen courant, Ie va-et-vient des bras a lieu dans Ie sons contrajreiau mouvernent des [ambes, QU31'ld on avance la [ambe droite, Ie bras droit recule vera l'arriere, et

vlce-versa. ' " ,

~ ~""'""'---... ...... -

..... ~

"'"

.-;.7

".

Fig .. ~;. - D.ans la ph.ipart des poses s.tati:ques, c'est,a,·dTre«au renos», lntervlsnt :re facte.uru:d.ehanchement" .eludie plus hal.!t.

:Pfg. 54. - Le turps iI tendanc,e a toujours 9!'lri:ler I'equilibre. OuoUld le troac est ililC'lim:)' de dite, en avant ou en arrier-e, les bras+se Ie vent instinctivement et s'6tel1dcnt ensens oppose.

n POllS reste ~ voir maintenantlecorps humain dessine de: mernoire, dans sa rea]ite er son volume, avec son nnatomicmusculatreccrrespondante. Mais auparavant perrnettez-moi de. VOllS parlerdu dernier prebleme qui .se presenters a vans lorsque VOlJ.S essaierez de pratiquer le raecourci pour un persormage dessine sur un plan Iineaire,

LA FORl\4iULE DES «LIGNES RENTRANTESI>POliR S"AIDER DANS L'INTER;PRJ:.TATION DU RAGCOURCI

Comparez les figures suivantes (5.S A et B). Toutes deux presentent un brasen raccourci, dessine sur un plan Iineaire, sans lumieres ni OIDbres, SurIe dessin de gauche, Ie dessinateur ri'a en d'autre preocupation que celle de dessiner Ie contourexact ; ce qui rend la represerrtarion de

tFIG.55

la forme en raccourci difficile a comprendre. Sur Ie dessin suivant, la comprehension du .raccourci est facilttee par des «Iignes rentrantes», c'est-a-dire le bref prolongement du contour d'une zone sur celle qui est proche d'elle, de maniere que cette courte .superpositicn de Iignes Iasse

comprendre .qu'il existe une le;gere depression du volume, un petit «creux» sur lequel la ligne dueontour precedent «glisse et rentre»,

LE ·CORPS HUMAIN DANS SA REALITE DESSINE DE MEMOIRE

C'est notre but. Lorsque vous aurez acheve un crcquis sche mati que, bien cadre et proportionne, d.e votre mannequin en papier qui vous aura servi de, modele, commencez par vous demander GU. doivent se placer Iesdifferents 'muscles, quelle. forrne.auront les pectoraux, les del.tordes, les biceps, etc., vus dans Ia position que vous :etudleZ. Imaginez etdeterminez '1a ligne mediene, axe desyrl1-etrie du corps; ebauchez une Iegere portee en perspective, et dessinez les muscles. Cela irnplique evidernment une connaissance assez profonde de I 'anatomie, qui ne peut

s'acquerir-qu'a force d'etudier et de, dessiner Ie corps humain, Essayez, recornmencez (voyez les figures 56, 57., 58, 59 et60) .. C'est dilficile : aussi, je vans conseille d'entreprendre cette derniere etude avec des personnages reels, vus de face; -puis de trois-quartset de dos. Disposes ensuite le

36

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FIG .. 56

37

Flq.57

38

-Fig. 5$; - Fa~tes- plusleure-ebeuches avant d'arr!vc;r audessin ti:etillitif, pour- chaquecas. Es.sayez de parfarre Ie rendu et le:s proporttons. de cheque, partie du corps. Ne .travetllez que Ia Hgn8: dans vos desstns, cormrre vous POIJV8Z Ie voir sur. Ills -ligures qut tllustrent cette pag~ et Ia preG~dehte.

39

FIG.59

l.e buste, 'les haaehes A3t les fesses sent plus fort~;" les ~p~ul!ls; Corrp$(I;l~S ":81 celie$, de I'hdmaiie. sent plus etrcltes, leurs contoUn!; plus deux: n n:'e:xl"ste pra:tiquement 'Pas dOl retief anatomicue, les ligl'les -O};IiVe:nt ~tre phrscourbes, ~es! poses plus repO$€€s; :p:lus: douceset deltcafss, plus ~'f~mrnilles»,

41

'ina.v.nequi:n. ep; po.sition de _in:;n:cHe; dessinea-Ie ausside face, puis de. troisquarts- et marcl):ant, de dos: representez-le assis, puis entrain de' courir. Au debut, placez-le sur des boites de conserveou "sur des Iivres, de facon qu'il se trouve plus ou moins a hautetrr de votre tete, pour eviter des raccourcis prononees ei des perspectives trop accusees, Enfin, pen a peu, voyez-Ie sous des angles plus difficiles a rendre, dans des. positions plus complexes; essayez de progresser, en allant du plus facile au plus difficlle, si VOllS voulez que vas efforts et vas exercices recoivent.au moment voulu une [uste recompense.

42

Le corps humain dans toutesa valeur.

IL.e Jugement de~fiiell",

de Miohe!=Ange. , Fragment.

LE NU EST-IL IMMORAL EN ART?

Le 18 .Juillet 1563, a. Venise, 'Veronese compa rat devant Ie Tribunal de I'Inquisition, On lui reprochait certains p~rsonnage;,>, ou certaines attitudes, jugescornme immoraux, Comme il-se defendait en mentionnant Ie Jugement dernier de Michel-Ange, le chef des Inquisiteurs lui fit cette replique devenue celebre: « Ignorez-vous que dans l'BS nus peints par Michel-Allge iln'est rien qui ne soit d'essence spirituelle?»

Cormnentapprecier cette replique?

II faut comprendre et I'extraordinaire intelligence de cet ecclesiastiqueet I'epoque ou se situe ce debat.

Dans son Iugement dernier, Michel-Ange executa un ensemble de trois cent quatorze personnages, domines au centre par Jesus, la Vierge et les Apotresj entoures d'Anges 'et: de Saints. Il avait 'peint tous .les persormages entierement nus, avec l'accord de Paul III, mecene de I'ceuvre, A I'inauguration, des protestations nombreuses s'eleverent, et la discussion dura vingt trois ens.

Apres Ies decrets du Concile de Trente, en 1563, Ia nudite fut bannie des sujets sacres, et. on envisage a meme de detruire Ie Iugement dernier.

Pau,l! IV charge a Daniele da Volterra de peindre des draperies et il fallut les exhortations de I'Acadernie de Saint-Luc pour empecher Clement, VIn de detruire totalement l'-reu\t(e de Michel-Ange. Et c'est grate au prestige dece

dernier que le nu survecut a Ia Contre-Reforme. .

43

Ct? Tribunal av;ait·'il raison?' Etait-il dans le vraienaffirmaat que le H~ en tui"'meme n'a. rien itimmotal? Le temps, les polemlques, les etudes faites. depuis lars nous donnent .une reponseaffirmarive : En :Art,. Ie nu. n'est pas irfrYiiaraL. a co'ndititdl qu'il soi: vraiment artistique, c'est-a-dire que le carac.tete esthetique. l'emporte sur le caractere. sensuel. .

Puisque vous etes, un amateur convaincu du dessin,ilous supposons que vouspossedez une education artistique et esthetique suffisante, pour pouvoir

aborderJe nus~ans prejU,ge.s. .

OMB,RE ET lUMli:RESUR ILE CORPS HUMAIN

On doit se rappeler et app~iqtierCe~s princtpesgeneraux, Iorsqu'il s'agtt d'etudier et ~de dessiner Ies effets de. l'ombreet de la Inmiere sur Ie corps humain, En effet, Ia quantite, [a quaH:teet la direction de lao lumiere influencent I'artiste des Ie depart, Iuidonnent un modele doux ou sec, avec une qualite, des valeurs et des differences de tuns aux endroits ombres,

Nouspouvonsconsid¢:rer ces principes g~neraux comme assimiles, Passons done a l'etude pratique du rendu des ombres sur Iecorps humain,

La: lumiere modele Ie 'corps, lui donne des ombres propres et des ombres portees. .Elle peut etre naturelle. ou artificielle, diffuse ou precise; elle peut frapper le modele de face, de c,6te, etc.: Je modele, 1~ facture et I.e message d:e r~uvre depenpent des facteurs quantile, qualite, directiQnde Ia Iumiere. L'ombre peut aussi etre graduee et aboutir a un effer de' clair-obscur tout comme lalum'iere et ceque nous avons .appele lao bosse de l'Orhb·r:e.

LE RENDU DES OMBRES AU MOYEN bE PLANS on bE BLOCS

. Irnaginez que VOllS avez devant v9uS un modele, par exernple Ja Ven.us de' Milo; vo us avez deja. resolu Ie .prnblerne deI'eneadrement et de la construction' et vous abordez 'celui dumodele, de la rnise en place ret du rendu des effets d'ombre et de Iumiere. (Notez queces deux -operations, -Ie cadrage Iineaire et la mise en place des" ombres-« peuventet QQ,ivent se Jaire simultenement. Nous les avons separees ici pour en faciliter I'explicationj

La diffieulte survient au rnomenr. de traduire sur Ie schemaroute la gam-

te illgement det'l1ier, de Michell,Ange. pelnt sur l'un de$ rnurs de la Chepelle SixtinefRome). IlmeS'UJre ~rei.:e metres de larQ8ur et dix>sept dehautellr.

44

me des valeurs et-des tons qu'offre Ie mQd'~le, Sur ]'lmage. notez par exem'pIe le parfait degrade qui modele avec douceur la forme cylindriqu·e du bras, les degrades du torse, de I 'abdomen! des hanches, etc.; VOllS voyez que ces degrades se. font. sans transitions. brusques, de Iacon reguliere, harmonieuse, uniforme; et vous comprenez bien qu'il est impossible de dessiner parfaitement du premier coup toute la gamme des valeurs qui donnent sa forme, au modele, d'autant plus qu'il faut tenir compte en meme temps du rapport de

tons, entre .les differentes parties. .

La seule facon de resoudre .cette difficulte est de voir, on mieux, de savoir «voir» eu cornmencentet au s'achevent en principe les- degrades qui 'modelent la forme, Ce qui suppose .I'elimination rnomentanee des transitions c'est-a-dire des teintes moyennes: VOl.l!S ne vous occupez que de~ surfaces n~t~ tes. de lumiere et d'ornbre, en les consiid6rjlnt sous forme de plans, comme si

Ie Corps presentait une sene de facettes, '

Raisonnons sur Ies images : sur {a figure nO 1 de certe seconde partie, valls pouvez voir I'application de ce qui est dit au paragraphe precedent. 'La figure A montre 'Ie modele tel qu'il existe dans la realite: sur l'ima.ge B, Ie modele: est presente par blocs, comme vous devez I'imaginer, sans degrades, ies· ombres etant rendues par des plans': l'image C rnontre la mise en place des ornbres, telle que VQUS I'a vez .fai tea partjr de la figure B ; D nons presente un modele resolu progressivernent a p~rtirde]a mise en place precedente, dans une phase assez avances du rendu des valeurs,

Mais, direz-vous, que dois-je faire pour voir sur mon modele' quelque chose qui n'existe pas.vpour Imaginer ces ombres traduites SOllS forme de facettes ou de plans, qui me permettront de mettre en plate le modele, de le simplifier par blocs? C'est tres simple: determinez a vue d'eeil oucommencent et ou-s'achevent lumiere jer ombre, Sur Ia figure 2, vous pouvez voir un degrade, specialement dessine pour illustrer le cas qui nous occupe, II rnorrtre un degrade dle valeurs, dont Ies transitions se font S"1-DS, heurts, u .n'est alors pas difficile de transformer cette serie de gradations en plans nets ; de mar.quer en B la limite entre la zone A plus claire et la suivante C plus foncee: de voir enD Ia fin theorique de la zone precedente C, et le. debut de, Iazone suivante E, etc ... C'est d'autant, mains difficile qu'en delimirant les valeurs, notre but n'est pas d'obtenir un modele exact, acheve, mais une mise! en place initiale des parties qui sont dans I'ombre, c'est-a-dire une sorte de tatonnemerit; il no us perrnettra d'atteindre Ia for.me ~ travers son volume. II existe d'ailleurs un vieux systerne, qUI perrnet de mieux apprecier Ia place de ces limites theoriques, OU s'effectue Ie passage de l'ombre a. Ia Iumiere ..

N'oubliez 'pas cette methode ;. regardez le modele, enclignant souvent des yeux pour essayer+de voir et de saisirnettement les surfaces d'ombre et de lumiere,

LA VlEILl.;E FQRMULE DES YEUXMI ·CLOS

Vous Ia connaissez : 11 s'agit de cligner des yeux, de Ies fermer a moitie, nerveusernent; d'une legere contraction de.smusdes qui font "battr.e les paupieres, .La vue; s'altere et Ies transitions douces, rnerne les. terntes rnoyennes, .disparaissentj I'opposirion vntre I'ombre et la -Iumiere apparait plus mettement.ct se rapproche de ce que donne le rendu des ornbres par plans.

Ne manquez pas de Ie faire.; regardez le modele, en clignant souvent des yeux, pour essayer de voir et de saisir netternent les surfaces. d'ombre et de '1J,l(o:iere.

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FIG.1

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D 47 DE LA THEORIEA -L,A PRA. TlQDE ...

N'allons quand meme pas imaginer que rendre Ie modele au moyen de plans 'exige uue etude mathernatique, geornetrique, qui transformerait le corps en pclysdre. Une chose est 1a theorie, nne iatrtre la pratique, Dans Ia pratique, cette division, cette rsynthese des surfaces courbes en blocs au en plans, existe plus ou- mains. Nous allons le voir et l'etudier sur des images, a partir du modele de Ia figure 3.

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Fig. 4. ~ Supposons le modele deja schernatiquement construit etqu'il faille commencer a en rendre les ombres, (Je repete qu'il est necessaire de mener de front ces deux operations; -encadrement Iineaire et mise en place des, ombres.) Nous pouvons voir sur ce dessin la premiere phase du rendu des ombres; au moyen de plans. Le crayon a tout d'abord trace la limite du passage de I'ombre a la lumiere (trace A); puis it a. grise: toute lao zoneyd'un tort clair et regulier, obtenu par de larges traits obliques. (Le crayon travaille alors tenu dans 1a main, la mine large taillee en biseau.)

Fig. 5. - Dans cette large zone.incus rnettons ensuite en place Ies «bosses», c'est-a-dire les endroits plus fences, qui se trouvent 'entre ceux quisont eclaires par la. Iumiere directe ou refletee, Cornme VOllS Ie voyez, dans certains, cas, nous delimitons d'abord (trace B) les plans constitues par ces «bosses», Remarquez que nons 'changeom; alors legerement la direction du trait, pour OlJtenir un noireissement plus fort et un ton uni, Achevons I'operation en ajoutant les valeurs irtte.rmediaires, qui correspondent aux plans situes dans la penombre,

Sur eette derniere figure, nO 5; vous voyez qu'a de nornbreux 'endroits, il n'existe pas de limite nette, geornetrique , separant les zones plus 'claires des plus foncees, et inversernent. (Comparez ce dessin avec celui. de, la figure lC~ Observez egalement sur cette figure s: quia certains endroits. Ie 'crayon a dessine des traits circulaires, en forme de boucle ou des degrades pour tenter d'expliquer des le debut I'apparence cylindr ique ou courbe de la forme. Cornprenez bien qu'il n'est pas question de prendre au pied de Ia Iettre Ia formule qui consiste .21. essayer de. rendre les ornbres par des plans. n faut savoiren appljquer le ·principe theorique, c'est-a-dire separer en surfaces plus Qu: moins nettes Ies degrades doux et harmonieux, que presente le modele,

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,LE MODELE, DU CORPS DANS LESTYLE ACADI!,MlQUE

Continuous par le modele en essayant d'etudier Ie developpement progressif durendu des valeurs, le contraste et l'atrnosphere dans le styleacadernique. Les termes a; dessin academique» GU tl peirrture academique» .tirent Ieur crigine de Ia tendance qu'avaient Ies artistes du siecle dernier -Ingres: particulierement-e-, de s'appliquer t.t dessiner ,eta peindre, avec un realisrne absolu, transcrivant exactement, avec Iroideur, les formes et les valeurs presentees par le modele, De nos jours, on estime que oe style ne convient qu'aux

etudes. ' ,

C'est le Style qui nous interesseici : it nous perrnettra de consolider nos connaissances de base sur Ie modele du corps.et d'acquerir le metier necessaire pouretudier et 'trouver plus tard un style personnel.

Rappelons a ce propos. les regles fondarnentales pour obtenir un modele parfait, reel et done acad emi que. Rappelons que. rendre une valeur c'est comparer, observer, concentrer toute $iJnattention, sur une valeur donnee, sur un. t011. determine remarque sur le modele, jusqu'a le graver dans sa memoire de man~ere a litre capable de 11;3 camparer a un autre. Pour cela, la J?re~ miere regie est de voirla lumiere et de la dessiner, apres avoir vu et analyse Ie modele. comme un ensemble de surfaces modeiees par .la Iumiere, en s'efforcant de voir' toujours des taches et non des contours linea ires ; il faur se rappeler, enfin, que les valeurs, laconstruction, l'harmonlsation et le rendu doivent se faire progressivement rnais simultanement, tout dolt etr,e travaille a Ia fois comme s'il s'agissait d'uneimage apparaissant ipetit a petit tout entiere en montrant progressivement ses tietai!». N'oubliez pas que vos valeurs seront plus justes .si vous -6tudiez et cornparez le contraste des tons entre ewe Tirez profit de 1a loi des contrastes simultanes, c'est-a-dire que «Ie blanc est d'autant plus blanc que ce qui I'entoure.est plus fence» ; -n'oubliez pas non plus la possibilite de provoquer des contrastes, en intensifiant un ton proche et oppose a un autre, de. facon que I'un au I'autre. acquiere. plus de relief. Enfin, vous. avez la possibilite de creer une atmosphere, de Ia dessiner enestompant les contours, en accentuant Ia nettete des premiers plans et la legerete du fond (1)

ACCENTUez. L1~S \lALEURS lil'IB LA TEtE, DES BRAS ET DES. JAMBES

En etudiant le nu dapres nature, j 'ai pu constater que la gamme des valeurs est presque toujours plus accentuee sur la tete et les extremites que sur Ie torse,En effet, a de rares exceptions pres, la tete et les mains sont toujours Ieger:ement plus sornbres -t.res peu bien su["- que le reste du corps: notons que cette legere.Qbscurite est progressive, c'est-a-dire qu'elle augments, Iorsqu'on descend du bras vers la main, du genou vers le pied. D'une facon pius generale, I'effet est nature] S1 l'on tient compte que les avant-bras et Ies mains d'une part, les jarnbes et lies pieds de l'autre, ainsi que la tete, sont les partiesdu corps Ies plus exposees a I'air et air soleil,

RUSONNONSc SUR DES EXjjMpLES

Le resume' graphique de ces notions vous est donne par Ics figures suivantes dessinees dans le style acadernique, ainsi que par cette etude de Mariano Fortuny, remarquez sur chacune de ces ilhistraticns I'Importance acquise par l'ensernble cornplexe des. muscles, la placeet 121. forme de chacun d'eux : rrris convenablernent en relief, 'ils donnerrt de la vie a la representation du corps (Fig. 6, 7,8, 9, 10; 11; 12).

(1) Si VOllS voulez approfcndlr vctre connaissance de ces regles et, des notions 'qui se rappor tent au rendu deswaleurs et des ornbres, ]l0us V~)US rccornmandons le livre Ombres ei lumieres dans III dessin. ei la. peinture, dans, la merne collection.

5.0

51

Fig. 6 .etT. ~ Observez, sur cas .figures et sur les suivantes la legete .a.ccentlJ.atioJ:l des tons.G:Ux. exrremltes ~Hlte, bras et jat1J'be.s~. dut .s',expliql,le:parle. fait que ce sent les p·.l'Irtl.esd.u .. corps lee plus exposees a rail" etau

. .. '\ . .

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Fig, 'H), - Dans: ce"d€$sillOlC<ldl:imti'jLJe:

M~d,and FortlirW' ~'blJ$ dOn1ne,'une etlJde approlond i eo de I:an,~.tor'llie ' .. du corps hu main.

-r,j".

Fig. 11 ettz. - Hemerqueaque dans; ces etudes, Ie sens .et.l'itn1i3nsite donnea aux ligtle~ qutdssetnent la Iumtsre, e'.est.~"~~ire aux corrtoutades parties e-clairees, traduleent le soucl dareeresenter dans sa ve:rite totate le prof1l exact de la for-me deselnee.

54

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55:

LE STYLE PERSONNEL

Il est encore un peu: tot pour parler de-style personnel, c'est-a-dire d'une maniere de dessiner particuliere, qui vous est propre, qui - distingue vas oeuvres de celles des autres. Mais puisque-notrs semmes parvenus aux dernieres notions sur' l'etude du corps hurnain, nous allons traiter, sans toutefois I'approfondir, cette question tres impor tan te. Comme vous le savez, le .$tYle est te caractere 'particulier que i'artiste transmet a. ses ceuvres. Pour rendre evident ,ce caractere partjculier, l'artiste donne son interpretation personnelle du modele; il en des sine la forme et Ie modele -selon sa maniere 'd'etre et de - penser, suivant son experience, son etatd'ihrie,en tenant compte egalement 'desstyles de sonepoque. A cette interpretaticfi personnelle de la forme et du modele, l'artiste ajoute alors .sa rnaniere de faire favorite ~sa facture=-, qui est fonction d'une technique deterrninee et du .procede qu'rl pense utiliser.

Forme, modele et [acture sont, par consequent, les trois facteurs dent se- sert l'artiste pour f'aire apparaitre son style propre. Etudions brievement

les possibilites qu'Ils offrent. .

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LA FORME

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La. formeestvde ces facteurs, celui qui se prere le plus a une interpretation conventionnelle .. On. peut I'allonger; 'l'elargir:, la durcir, I'adoucir, l'ideaIiser, etc. De toutes facons, il est evident que «travailler» ce Iacteur-suppose uneraodificatien de I'apparence norrnale du modele, c'est-a-dire U·Ue defnrmation, qui petit conduire a. une originalite mal comprise, a un de cesstyles qui annulent la faculte de conternpler, faisant naitrea sa place le besoin angoissant d'interroger, Stylisez la forme au moment voulu,n'essayez pas de _9_evancer Ies evenements; attendez.d'eprouver le besoin de deforrner, qui se produira

.de toutes fal!;ODS J~ momentvenu, quand vous dorninerez Ie dessin acaderni'que et 'que .vous aurez dessine tellernent de corps auxproportions justes, que 'surg~ra envous la .necessite irnperieuse de chercher de nouvelles formes

d'expression artistique. Suivezencela l'exernple des grands Maitres, Ie Greco par exemple, qui lepremier csastyliser et deformer Ie corps, humain, Il va de .soi qu'il .ne le fi_t pas dupremier coup; il suffit de comparer un des pte-

r miers tableaux qu'il peignit en arrivaritu Tolede, «Le Martyre de saint Manricc»,avec. n'importe que! autre plus rardlf, par cexemple vl.e Bapteme du Christ», pour: se rendre compte que ces belles disproportions ne furent pas I'cenvre d'un jour, mais le resultat d'une recherche continue et progressive (fig> Bet 14).

LBMODELE

Le modele, de meme que la forme; peut etre (chez le modele) parfaitemeat normal, academique, Mais vous, en tan! qu'artiste createur de votre propre style, vous pouvez Ie voir et l'interpreter a votre maniere, en accord avec vot:re caracitere,avec leSens et le message de l'ceuvre. Ainsi, vous pouvez accentuer le contraste etrneme Ie durcir eupoint d'en arriver ,a un jell: de blancs et de noirs : ou bien I'adoucir et lui donner quelque chose. de tres delicat, Pour accentuer votre style, vous pouvez encore modifier le facteur atmosphere et dessiner avec la precision, Ia. nettete d'un style acere, dur, coupant ... ou iexagerer l'effet en estompant les formes, en les laissant floues, commevuesa travers un verre depoli (fig. 15 et J6).

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fcig((~es i-3 et 1k- Le Martyre de saint-Maurice et I.e B-apfeme diU endst, deux tableaux fameux du Greco. (Escbriai et MLlseedLi Prado.)

LA -FACTURE -TECHNJQUE ET !PROCED:E;S.

La facture depend. d'abord de lafeehnique -quahtedu trace, du grrse des degrades->, puis du precede cropJoy6" par I'arfiste : J:n."ine de plornb, fusain, Batlgpipe" et rneme plurne Ytigellev pinceau, <;>1,1 bambou), Ouoi qu'il en soit, l~ facture ,coHs,tit)J.e uri .01~ment important dans la_ determination du style: c'esr le trait, le icaractere du trac-e QU du coup de- pinceau: c'est par exernple Ia cornbinaison d'mi papier rugueux avec un crayon mou, ou un de,grade 8:uX trails courtsobtenus' avet 1.8. mine ducrayon p2l-see 8: 'plat ou sur 13

po.i;r:rte,etc. Uig. 17). -

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fJ9, fS et 16. - Voicl deux e?:e!(l'iples de style different: ie .prerniEir est Gon~lniit' sur ~e contraste v. lolent entre les lillmieres- et-Ies ernbres (ct-dessus): !e- second repose sur une exageratkm V9ulu$ da I'diet d!atmasph€,~e, ccmme si Ie - persQl1nage et!lit \,IU a trallerS_ WI verre dapol!.

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58

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FLg:. H" ~ La :t~chn ~qU€ etc le. precede ¢onstit(j~nt un Iacteur ~,ssentfel: Quant '8, ~a d€ten'nlnalion all s,t'yle"Leqessin cldessous est realise sur papier canson: on a d'abord .desstne un fond au fusain, pulsona conatrutt!e personnage sur ce fond a I 'aide de la' ~rGnlri'~~, desdo.);g'ts, at de. quelques. rstouehasfaltes directs-

t'ljent crayon charbon.

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ETUDE DETAILLEE DES DIFFERENiES PAR111ES DU CORPS HUMIAIN

Trone - B,rag, - Jambes - Pieds, et Mains

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LE TRONe.:

POUR 'MICHEL-ANGE, .LA PARTIE LA PLUS IM;E'ORTA.NTE nUCORPS ETAIT LE TORSE

Mlchel-Ange attribuait au dessin du trO'11(' une importancecapitale,. «Si l'on examine une igrande partie de ses croquis -nailS dit le protesseur Stratz=-, on rernarque aisernent que son point O~ depart n'etait pas Ia tete mais le trone. Dans sesetudes du corp~, les mains, les pieds et In tete son! le plus .scuvent indiques pat de simples Iignes, alors que le tronc est deja

'executedans ses moindres details». . .

La predilection de Michel-Ange pour cette partie . du corps est facile a cernprendre : en parfait' anatorniste, sa principale preoccupation se rapportait a l'origine du. mouvemeru, c'est-a-dire au tronc, Les muscles du tronc et des mernbres etaient Ie plus Important pour lui, car its se tordent, s'inclinent, s'efirent: pat centre, il considerait que les parties mobiles, la tete, les mains et les, pieds, ri'offraient qu'un interet secondaire:

Constatez vous-merne que Iorsque Ia construction et Ie 'modele du terse sent justes, la proportion du reste ne presence pas de difficulte, Consacrez beaucoup de temps it I'etude du lorS.e ; dessinez-le de face, deprofil, H&Chi en a.va:n~, en arriere, Je corps Incline de cote et le personnage assis, etc. Soyez votre propre modele; en vous placant devant uneglace, oudernandez ~ un de; vos am is de poser pourvvous. Si vous n'avez pas. de modele, exercez-vous pour l'Instant a copier res illustrations ci-jointes, qui .rnorrtrent le torse dans des poses diverses, mettant en relief I'ensemhle des muscles (fig. 18).

LES BRAS ET LES JAMBES :

, 0PATR.E CYLINDRES MUSCL£S

. «Le corps .hurnain se compose d'un ensemble de formes cylindriques» : jamais ¢e :concept 'fondamen tal ne saurait etre. mieux employe qu'ici, Les bras et les jarnbes ne son teffect ivernen t que· cela, avec, bien entendu, le relief musoulaire correspcndant.et l'apparence osseuse qu'offrent certains-endroits. Pour obten ir la Iorrnesouhaitee. Ifest necessaire de rconnaitre ce felief, qui s'appuiera sur les cylirrdres directeurs. Voyez sur Ies figures suivantes (p. 62 et 63), l'etude de bras et de jarnbes que j'ai faite moi-merne pour VOUlS; observez

. sur chaque exernple la place et Ia forme des muscles (fig. 191. Rernarquez un detail tres important qui a trait au modele de bes parties du corps. -et aussi, bien silr,$' celui du tronc et en general de tcutes les parties qui sont essen tiel lernent cylindtiques~ :

Le trait est enveloppant et suit la conforraatloa cyllndrique,

Mais faites attention: ne dessinez jamais les ombres d'une forme cylindrique -bras au jarnbe-« avec des traits verticaux dans le sens de la longueur cornme sil s'agissai t d'un tube str ic (car ce serait alors son apparence !). Faites-les toujours avec des traits en forme de boucle, qui enveloppent la forme cylin drique " agissez de 1a merne facon lorsque vous estornperez avec it: doigt ou avec I'estompe. Lorsque vous encadrerez ou passerez les .gris, n'oubliez pas que vous pouvez le faire avec des traits en diagonale rriais, je Ie repcte, jarnais verticaux.

60

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FiS. 18" - Faltes des etudes d'e terse eomma celles-cl, en ,i!\tallt votre propre modele devenr tm~grace. Ou coplezces images; voue'<consolfderez alnsl vns eoanatssences d'anatomle.

61

F~g. 19 at 20,,,- BemarQluez sur cas etlildes de: bra's et de [ambes cornblen H est Important d'snvelcpper la forme d'un 'trait. Exercez-vous au dessln des bras ','et des [ambes : desslnez des pi ads nus at cheusses.

LA FORME COMPLIQUEE DES PIEDS

C'est ici qu~ vous pquvez etudier isnr vous-rneme, et dessiner vas pieds, Faites-le .ausslsouvent que possible: deohaussez-vous erposez Sur le. sol, en l'appuyant sur quelque chose, une glace presque verticals: regardez vas pieds, etudiez-les et dessinez-Ies. Leur forme est un peu compliquee, meme si vous. pretendez la .rehdreen gros, saps porter I'interet qu'elles exigent it

1a mise en place et a la construction. '

62

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Observez Ies eroquis. ci-dessus: jJS prouvent que tout le secret conaiste, Ji(;~:cQmme- ailleurs, dans -uuetiJd-e :.serie1,]se_ des dimensiens vet. des propertions.qui commence par un encadrernent lineaire le plus juste possible (fig, .20).

;

Observez egalement isur cesrcroquis des pieds ehausses d'hornme etde femme ~ c'esr nne breve ref~renc.e graphique a I'etude du soulier, dont ilia forme semble tres eJ;ifficile -a rendre, et elle I'est -quand on neconnalt pas ii fond la forme du pied n u

1

63,

LES MAINS,

PARTIE LA PLUS DIFFIGILE ou CORPS HUMAIN

- I

La main est la partie du corps qui peut adopter Ie plus grand nombre de: positions diff'erentes. Nous pouvons lei voird'en haul, d'en pas, de face', de cote, f'errnee, ouverte, tel doigt ainsi, tel autre differernrnent, dans UD nombre

de positions pratiquernent infini, '

Certes, dessiner les mains est difficile.

Mais, savoir dessiner des mains est necessaire. Indispensable!

La main est/avec la tete, une des parties du corps que nous voyons toujours nue, telle qu'elle est, sans v~tements pour Ia dissirnuler au changer sa forme, meme si elleest gantee. Un personnage aux mains rna] dessinees -sur un tableau, une illustration ou une afflche=- donne une impression tellement desagreab)e ! Et il y a tant et tant de mains, qui produisent cette impression!

Nous allons clone etudier comment en doit dessiner les mains, en partant du principe qu'il s'agit d'im sujet difficile.mais qu'il est amusant de Ies dessiner : c'estpeut-etre-a cause de cette difficulte inherente a leur forme, et aussl pour' montrer leurs dOD'S, que de nornbreux artistes. ont prrs pour sujet de tableau, des mains, uniquernent et sirnplernent des mains (fig .. 21).

Essayons pour commencer id'etudier les dimensions ideales de la main (fig. 22), Nous voyons que sa longueur est egale a deux fois sa largeur et 9ue le paume ou corps de la maincorrespond a uf.lca.rre. Vous constaterez 'que Ia longueur du majeur est egale ala moitie de IaTongueur totale (pOil:),t;;:A), que Findex et Tannulaire sont un peu plus courts, Jeur extrernite arrivant a la base de .I'ongle du majeur (point B); la, longueur diu petit doigt atteint 1a phalange superieure de I'annulaire (point C); observez aussi que le somrnet dupouce forme urr arcpres<{ue parfait, avec la premiere phalange des autres

doigts. .

'Sur la figure suivante, n? 23, vous pouvez etudier ]a forme et les dimensions de la main.vue de profil : vous rernarquerez que, dans cette position, le pouce apparait presque. de face {contr.airernent a ce qui se produit.Iorsque la mainest vue de face oit le pouce apparait de profil). Etudiez aussi sur cette figure n~ 23 la longueur, Ia forme et La plate dupli forme aIa base interleure du pouce (point A) : H est tr.es important pour I'encadremerit de cette partie de, la main. Comparez cette figure avec la suivante nO 24 : rernarquez le changernent du pli ; le pouce etendu s'esteloigne de la main, et Tangle forme correspond a un arc de 90 degres, .

Observez 13 forme de la main.Iorsque la paume se creuse ; examinezavec ,attention, Ies plis et les renflements; que forme, alors lachair. Etudiez .sans cesse tous ces aspects directement sur votre main (fig. 25).

Considerezavec attention la forme particuliere des angles. et leur place par rapport aux doigts : vous devez 'les centrer en utilisant des lignes .axiales comme celles qui figurent sur ce dessin (fig. 25 A),

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Souvenez-vous maintenant du squelette de 18 main: il commande I'apparence externede celle-ci, d:rtains os se t~o~val1t d'ailleurs it Fleur ,tie :peau (fig. 26). Au sujet de, ce squelette, rappelez-vous aussi les deux, p~ipts suivants.qui sont essentiels :

Les os des dOigfs nesontqu'un proloogem,ent des (:IS -du me" taearpe,

La place des atticu:latio;l)s _des ~oigts eorresponda une 's_erle de lign!,s courbes paraUiMes entre elles.

2,,,

Le premier polntnous fait cornprendre que lasituationdes articulations du pOl_ng est toujours -en rapport avec celle de l'articuletiorr des doigts, que la main soitouverte, totalement ou a derni-fermee. Regardez 'votre main, ouvrez-Ia, fet·· rnez-la, faites-la bouger. Vous verrez que Iesarticulations du poing et celles des doigts sont toujours en Iigne dreire: Le second point n'epas besoind'etre eclairci, rnaisquelques exemples graphiques vous montrero.nt que cette correspondance entre les paralleles, persiste quand la main est a mnitie termee, ouentlerement. (fig. 27).

Ap_puyez-voussur cesregl¢$ puur obtenir vde bcns croquis de mains.· Travaillez a fond le calcul des dimensions et des 'proportions, :car tout le sueces d~ I'entreprjse depend. de lui et 'seulement de lui. Faites de nombreux croquis de mains: par exemple, votre main gauche dans differentes posirions, fandis que la droite travaille : aidez-vous d'une glace, pour obtenir un plus rgrand nornbre de poses differentes.

. Entin, au moment de rendre le modele, voye-z-cornme j'ai moi-meme estirneneressaire d'envelopper les formes cylindriques du trait et de l'estornpe, de quelle facon j'ai dessine le volume, au moyen de bosseset tti§ reflets de Iumiere (fig, 28),

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FIG. 27

Fig. 2B.- Faires de aornbreux croquis de mains: par exemple. votre maln "gar,j," ehs pose;;, sl;Ir la table, saisissai1±u.:n ,obJet, refler-ee-dans., wlsglace" L ':etude de, la main ast l'un des mellleure axercice~ SllJr le -prob!i~m:e des dimertslons ~t des propqrIiOns,. 'f!emarquez lcl 18 di:rettiol1 enveloppente 'd'll 'trait.

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67

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Nousen avons fini avec le nu, La vraie difficulte consistait a proportionner, censtruire at 'modeler parfairement le corps, ft' etudier en detail son anatomie, ses n;tOll.ureme;ntS,Ses.' parties essentrelles iet. visibles, Ce qui va suivre rnaintenant, c'est-a-dire 1~ vetement, est bien autre chose ; les notions precedentes acquises, ce probleme ne doit pas etre difficile.

II va de sol que savoir representer un personnage habilleest tout ~ fait. indispensable a l'artiste. 'Si VOllS dessinez d'apres un modele, et plus encore si VGUS le faites de memoire, vous aurez souvent a rendre .J'aspect d'un drape sur un ou plusieurs personnages; vousdevrez resoudre.Ieprobleme de la texture, des plis, des fronces, de l'adaptation au corps, etc. Il arrive souvent, par exemple, Iorsque l'artiste dessine ou peint un portrait, qu'il voit un jour sur la rnanche du modele des plis bien precis; le joursuivant, lars d'une seance plus avancee, ces phs presentent une forme differente, .si bien-que l'artiste doit alors recourir asa rnernoire et a .sa connaissance des drapeset des vetements pour resoudre le probleme. Lecasdu 'dessinateur publicitaire ou de l'illustrateur est encore plus courant, car- il doit resoudre et inventer tres seuvent la construction de drapes, OU de plis sur les veternents de ses personnages,

L'apprentissage au sujet du theme qui nous -occupe .repose sur I'observation directe d'apres nature, et sur quelques regles que nous allons yair.

EX~ERCICES PRATIQUES POUR L'.:eTUIDE DES TISSUS 'ET DES DRAP:aS EN G:E'.NEE,AL

Notre etude des tissus et des drapes consistera a dessiner plusieurs etoffes de nature differente, disposees de' maniere egalement diff'erente, placees sur une table, une chaise ou .accrochees a un mUL

Dessiner ces etoffes vous obligera tout d'abord ~ resoudre le problerne considerable du volume et du modele; c'est un problerne qui, pour etre ancien, n'en est pas mniiis interessant : le fait que tous les grands maitres I'aient etudie Ie demontre bien. Cela vous permettra en merne temps d'etudier achaque fois I'aspect ou la texture du tissu dessine, et de reproduire cet aspect, ~.i fidelement qu'on puisse deviner, rien qu',~ voir votre etude; s'il s'agit de coton, de grosse laine, de soie brillante. etc. En dernier lieu, cette etude vous fournira une precieuse pratique. pOL].Y la formation et l'organisation des' plis et des frances, que vous appliquerez ensuite, lorsque vous dessinerez ou peindrez un personnage habille,

£tes,;vous dispose ~ travailler ? Si oui, rnettez-vousen quete de vas modeles, les etoffes que, je vais vous 'indiquer: preparez unechaise ou tine table ou les disposer : eherchez quel est I'eclalrage Ie plus adequat, Tenez compte enfin des. recommandations suivantes :

- Choisisse; des etojies de .couieur claire oiL le. leu ombre - lumiere sera plus visib1e.-

- Travaillt;:,z.. de pre,ter.cnceavec une lumiereartijicielle, Iaterale, de [aeon

a obtenir le relief maximum. ,

~ Choisissez, si possible, des etoiie« de nature nettement dilferente,. 'par exemple celles que je me permeis de vous suggerer :

a) un drap de coton;

b) une .couverture de laine, epaisse.ipelucheuse;

c) un. marceau de satin. OU de soie, de tissu bril~(m.t, (Si vous' n'avez pas sous la main ce morceau. de tissu brillant, servez:·vous d'un veiemeni de femme qui puisse le remplacer],

68:

_, Faires eli sorte q~ie res etoiies indiquees aient ete, si possible.vrepassees auporavant, ad ajin d'eviter des plis inopportuns.

~ 'Employe z des. precedes differents pOlirr,ealise·r ces exerclces. Dessinez par exemple l'une des tilo/les a la mine' de plomb, une autre a la sanguine, un€! autre a. 1:1 fusain, etc.

Sur les figures n? 29' et nojO, j'ai dessine un drap et une couverture, Ie. premier a la mine de plomb et la seconde au fusain.

Comrne vans allez Ie voir, I'exercice est extremement interessant. La mise en place ri'est ni plus facile ni plus difficile que pour un autre sujet : it faut seulernent savoir regarder la ligne de l'ensetnble, les plis leis plus caracterist iques, qui serviront de points de repere qUX .lignes maitresses de la mise en place mitiale. Le modele ohligea tenircompte de l'existence. de bosseset de reflets, puisque co sont le contrasts et la facture quit determinent Is texture. Mais l'exercice supnosevavant tout. une etude serieuse et indispensable de [a tonne caracteristique des plis, ~u drape en general. Ll faut voir et apprendre, par exemple, que le pli se C8$Se lorsque l'etoffe perd soh aplomb" ou qu'il existe dessous une forme saillante : ce pli change alms de direction. se mulriplie en une serie de plis secondaires : il faut voir que ces cassures et ces phs sont, plus, au mains aigus, mous ou zaides, selon que l'etoffe est .plus ou rnoins rigide, mince au epaisse, Dessinez ces etoffes dans un assez grand format; travaillez sur du pap ier «a feuille entiere», au fusain pat exernple: remplissez rapidemerrt les surfaces, noircissez. en Iaissant ressortir Ies blancs et IE': brillant, cornme si VQUS peigniez, C'est amusant et tres profitable, vous verrez.

FIG. 29

FIG. 30

FIG. 32

70

LE VETEMENT SUR LE CORPS HUMAIN

Leo modele, maintenant, c'est Ie veternent. .. avec le, corps dessous, Vous connaissez bien entendu Ia forme du corps, ses proportions, par exemple la longueur et Ie diarnetre d'un bras relativernent va ceux rdu torse, d'une jambe, etc. Mars pouvez-vous en. dire autant du vetement, d'un costume d'homrne au d'une robe de femme? VOllS rappelez-vous, a I'instant meme, la forme, les dimensions, les proportionsexactes d'UD revers; I'emmanchure raglan d'une gabardine : la coupe moderne d'un col de chemise; 1a forme, _ la longueur et l'emplacernent des pinces qui serrent un pantalon :';t 121 taille?

-Vousn'alle·z quand meme pas me dire que pour savoir dessiner, [e dois. apprendre aussi [a coupe et la couture .'

Vaus allez voir; il ne s'agit pas exacternent de coupe et de couture. Mais je vous ai dit, en cornmencant, que votre modele est maintenant le vetement, et je repete ici cette phrase de Delacroix :

«Connais ton modele avant de le dessiner».

Rappelez-vous ce que disait Lawson, le dessinateur americain : «Avant de dessiner un tabourer, i1 faut le soupeser, le soulever, le regarder comme s} on devait le fabriquer reellement, avec le rneme bois». Rappelez-vous aUSST Leonard de V:linci qui pratiquait la dissection pour rnieux connaitre la forme des vivants. Tout cela peut s'appliquer au dessin du vetement humain" a ceci pres qu'il faut nonseulement Ie connaitre, mais encore Ie suivre au jour Ie jOUX'i Sf; documenter pour etre sur de dessiner des costumes et des robes d'aujourd'huivbien a Ia mode,

Faites le plus possible d'exercices. Dessinez pour vous to utes les etudes necessaires -;-dess:i.ner sans cesse est la meilleure arme pour etudier 'et vous souvenir=-, afin de retenir Ies proportions d'un costume d'homme, d'une classique robe de femme, etc. Etudiez ensuite ichaque detail separemerrt. Et surtout, si pour une raison quelconque vous devez dessiner de memoire un personnage habflle, n'essayez pas d'inventer, de creer formes et rnodeles en pretendant que vous vous ensouvenez ! Ce n'est pas votremetier. Document~Z-VOl,l!S tou jours d'apres nature; mieux encore, consultez des rev-ues de mode ou d'information, a condition qu'elles ne scient pas trop anciennes ..

ETUDE DES PUS BT DES FRONCES DANS I.E V13.TEMENT

Nous devonssavcdr comment se disposent.generalement Ies plis Ies plus caracteristiques, quelle forme Us prennent par exemple a.la manche.lorsqu'on plie Ie bras, sur le pantalon ou5U1" la jupe, lorsqu'on flechit Ia. taille au qu'on plie les [ambes, etc. Analysons Ies causes qui provoquent ces plis :

a) LA NATURE DE L'ETUFFE DON'T EST fAIT LE VETEi\ffiNT. En effet, un tissu mince presente un plus grand nornbre de plis qu'un tissu epais, Rappelez-vous, par exemple ce .qui se passe avec une Planche de chemise. Un tissu plus epais, comme ce1ui d'un manteau, Teste plus rigide : Ies plis y sont. plus gros et moins nombreux, Les figures cl-contre , 31 et 32, permettent de' comparer les

exemples donnes, '

b) LA FORME DU CQRPS ETU ~OUPE nu Vf:TEMENT. Ses mesures ant beau- etre exactes, il se forme toujours sur le vetement des plis naturels, quicorrespendent a.Ia forme du .corps. De.tplus, 1a coupeou Ia forme du vetement - surtout pour les vetemenrs feminins -, peuvent provoquer des plis p_recis: c'est le cas: de la chemise, generalement ample, Duq'une jupe evasee.

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C'est Ie facteur essentiel, la cause Ia plus directe, Logiquement, quand le corps bouge, quand on leve le bras all la jambe, lorsque l'on s'assied ou que l'on s'accroupit, cela fait naitredcs series de plis provoques par I'adaptation du vetement au mouvement de chacun des membres.

Une toisces c~auses connues, notre but est de simplifier leurs effets en essayant de trouver une formation de plis type, c'est-a-dire un schema que nous puissions appliquer ~ toutes ou presque toutes les parties du vetement lorsque celui-ci presentera des plis, Je VOllS ai dit que le dernier facteur est le plus important des trois. Les mouvements du corps sont, certes, illimjtes : mais en y regard ant de pres. nous pourrions les reduire a quelques-uris, essentiels et simples, a savoir :

a) I'action de lever le bras ou la jam be;

b) l'action de plier le bras ou la jambe ;

c) l'action de flechir Ia tame. .

Nous allons analyser Ies effets que .produit chaque mouvement sur le vstement: mais auparavant, laissez-mol etudier avec vous le schema general d'une sene de plis.

SIMPLIFWA nON D'UN GROUPE DE PLIS

Examinons par exemple les plis que forme la manche lorsqu'on plie le bras. Si l'on s'en tient a ce que «dit» le modele, nous arriveronssans doute ·il 181 conclusion qu'il est vraiment difficile de se rappeler de memoire toute cette sene variable de petits ou de grands plis, de frances plus ou mains marquees (fig. 33). Mais essayons. d'interpreter, de voir uniquernent les Iignes essentielles, les plis quiexpliquent reellement la flexion du bras. Valls pouvez voir cette interpretation simplifiee, sur ]a figure 34: I'ensemble.complique de la premiere image .a ete: reduit a quelques traits sur la seconde, maissuffisamment expressifs, pour Taire com prendre la forme du modele sur cette partie.

A partir de cette simplification, il est possible d'ajouter plus au mains de: plis au de frances; mais, c'est iamsi que VQUS devez voir les chases en principe. sans complications ni details inutiles. L'irnportant est de saislr la mecanique, la raison des plis, et de se rappeler que .. ,

FIG. 34

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IL N'Y A PAS D'EFFET

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SANS CAVSE

Quand vous pliez Ie 'bras, l'etoffe- "de votre manche doh logiquernent se. tasser ef former des plis sur Ia face interne de I'articulation.iLecoude doit aussi, 10. giquement.rentrainer l'etoffe qui .recouvre le bras et tirer sur elle ; par ce fait, des plis transversaux se ferment sur Ie brasH I'avant-bras de la mane he ; de ce fait egalernent, I'ouverture de. Ia manche reste en position oblique, comme si on la tifait depuis Ie eoude (figure 35}. Peg effets analogues se produisent sur Ja jambe du pantalon, lorsqu'on plie le 'genou,

Quanq on allonge le bras ou Ia jambe, Ie tissu se trouve etitralne.· et it est logique que,s'y forment vdes plis 'transversaux, precisernent dans lesens Oppose au mouyemen! effectue (fig. 3¢l).. Cette figure nons fait comprendre que, si on leve Ie bras" le veston se .deforme, un reversest plus haut que I'autre, et ungrarnd plise ,forme ala taille, si Ie veston es t boutonne : tout ceci etant la consequence du tirail. lernent qu'astrbi Ia manche ]orsqu'O'n a leve le bras,

Enfin, lcrsqtr'on fIecli.it la taille, le tissu reste tendu sur Ie dos, alors qu'il est la~ cne devant, que: des plis horizontaux se forment i a la taille memeet des plis transversaux sur Ies cotes, en b:a;}-l.t et en bas, avee, nne tendance a, converger vers fie. bouronrlu centre, Le meme phenomena -se produit Icrsqu'il $,!agit d'un corsage . . et d'une jupe de .femme (figure 37).

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FIG. 35

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FIG. 37

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Certes, il n'y a pas d'effet sans cause. Et quant n. la formatlcn des plis, il n'est pas difficile de trouver lao cause de chaque cas'. Analyses cette cause et ses effets, et. vous aurez resolu une grande partie du probleme,

EfforceZ-V014S de voir, pour chaque cas, C'oJ11n'Wnt se comporte l'etoi]» par rapport tl.U corps et a ses mouvements.

Demandez-vous quelles sont res forces qui s'exercent sur Ie tissu, r entrainent, tirerit sur lui. Pense; alors que dans la partie opposee a DeS [orces, il sf! [orrnera tou[ours une serie de plisvers lesquels convergeront d'autres plis,

A ce moment-la simplifiez : transforrnez l'ensemble des phs en un schema semblable a celui des figures 33 et 34, et VOUS aurez tout a fait resolu votre

problems. '"

FIG 33

UN TRue : HABiLU!Z VOUS-MEME LE PERSONNAGE

On comprend plus facilement parfcis tous ces problernes du mouvement, de Ia tension de I'etoffe, des proportions du vetement, si l'on part du corps nu, C'est un vieux true; beaucoup de professionnels le font. Iorsqu'ils doivent dessmer lin personnage de rnemoire. Rappelez-vous cette possibilite ; iJ suffit simplernent d'ebaucher le nu a I'aide de quelques traits legers, puis de le vetir; VOllS pourrez ainsi mieux etudier les plis qui se sont formes sur .Ies veternents, .sous l'action des mouvements du corps (fig . .39).

fig. 39. - Desstnsr un personnaoa habiJle 11 parttr ri'urre ebauche de, nu, est une vlellle formule cue les artistes Qnt toujours utlljsee. Ella faclllte l'adaptation du vetement, psrmet une t!itiucie plus' exacte des proportions et UD"J rnallleur dessin des plls.

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AUCUN GENIE NEVA ETE PAR HASARO

Savoir ou non dessiner de memoire et d'apres nature depend uniquement.iexclusivement, de vans seul ; tout depend. de ce que vousetes ou non dispose a travailler durant de nombreuses heures, jusqu'a donriner pairfaiternent votre sujet. Ici, comme pour beaucoup d'autres choses, ce n'est pasIe hasard qui joue ; cette «chance-~'tHre neartiste» dont beaucoup parlent .. , ce ne sont que des mots.

Lachance, la grande chance doit etre cherchee dans ce don que possederent et que possedent taus les grands hommes : la volante et la perseverance dans l'etude et le travail.

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'CoJl,e.oiion ,U Amtiviiles' ,At-t:i:stiq Lte,S~'-

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