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Aprendizaje Asociativo

Aprendizaje Asociativo

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SARA EDITH RESÈNDIZ CRUZPPSOCOLOGÌA EDUCATIVALIC. PEDAGOGÌAGRUPO: 19
 Aprendizaje Asociativo:
Consiste en adquirir tendencias de asociación que aseguren el recuerdo de detallesparticulares en una sucesión definida y fija.Memorizar, es uno de los requisitos básicos para llevar a cabo este tipo deaprendizaje.Por ejemplo:Pones a un niño de preescolar al decirle ¿Qué es el amor? El niño no sabe decir unadefinición, (ni una persona de más nivel de educación muchas veces no sabemosdefinir o expresar lo que es amor, alma como otras cosas) entonces ahí es dondeentra la asociación, el niño al empezar a definir el amor lo asocia con un dibujo enforma de corazón. En un dibujo ya que en este nivel los niños no saben ni escribir yes aquí donde se fomenta el dibujo como forma de aprendizaje.Para fomentar este tipo de aprendizaje es:
 
Propiciar oportunidades de práctica para fijar, hechos, símbolos, etc.
 
U
sar los medios adecuados para captar el significado del material.
 
A
l aprender un material nuevo es recomendable buscar la relación de unmaterial ya conocido.
 
El material se debe de presentar en un orden lógico y sistemático.
 Aprendizaje Conceptual:
Se logra mediante el proceso de desarrollar conceptos y generalizaciones.El elemento principal de dicho aprendizaje es la palabra tanto oral como escrita.Los conceptos representan la comprensión que el individuo logra de los aspectosgeneralizados y abstractos de muchas experiencias.Por ejemplo:Es cuando el alumno sintetiza en una sola palabra o frase lo que el maestro duro enuna hora de clase.es como sacar las ideas principales de un resumen de muchashojas. Para así no recordar toda la clase sino que rápido lo tenga en la mente, claroque para esto hay que ser muy bueno y tener gran habilidad ya que puedesconfundir lo que se hablo.
Para este tipo de conocimientos es necesario:
 
Los conceptos constan de impresiones generales rudimentarias.
 
Se debe dar tiempo para desarrollar conceptos.
 
La experiencia personal respecto al fenómeno debe ser lo más variadoposible.
 
Mediante la multiplicidad de las experiencias, se integra los rasgos comunesy aumenta así la complejidad de los conceptos.
 
La aplicación de los conceptos ayuda a que el discípulo los fije mejor.
 
Los nuevos conceptos debe hacerse en términos que el educando puedausarlos con sentido.
 
SARA EDITH RESÈNDIZ CRUZPPSOCOLOGÌA EDUCATIVALIC. PEDAGOGÌAGRUPO: 19
 Aprendizaje Creador:
Este tipo de aprendizaje se da cuando existe un cambio de conducta en el momentoen que se presenta un problema en diferentes situaciones y se encuentransoluciones originales.De acuerdo con Fletcher la actividad creadora implica tres procesosmentales: experiencia, recuerdo y expresión (Sánchez Hidalgo, pp-529) senecesita recibir impresiones, pensar en ellas y actuar sobre la base de ellas.Por ejemplo:Este aprendizaje se me hace familiar con la teoría constructivista, ya que todossomos diferentes y cada quien ve las cosas de diferente forma y manera. Esteaprendizaje lo construye uno mismo, por eso que es creador, creación es sinónimode originalidad, y pues cada quien aprende lo que para él es significativo yentonces cada quien forma su aprendizaje de manera que lo recuerde siempre.La manera en cómo se puede encauzar este tipo de aprendizaje es:
 
Proveerles de oportunidades necesarias para la memoria emotiva ynivel afectivo.
 Aprendizaje Reflexivo:
Este tipo de aprendizaje se complementa con el aprendizaje creador pues implicatambién la solución de problemas solo que aquí se pretende fomentar la actitud deindagación frente a los problemas.Por ejemplo:Es meditar sobre los problemas, que le permite pensar detenidamente en algo conla finalidad de sacar conclusiones, para así no sacar tan drásticamente respuestasde las que después te puedas arrepentir, y así meditando puedes ver ventajas ydesventajas de diferentes soluciones para así elegir una mejor respuesta hacia elproblema.Las condiciones para fomentar este tipo de aprendizaje son:
 
Se debe de tomar en cuenta que lo que para uno es un problema puede quepara otro no lo sea.
 
El desarrollo de la conciencia respecto a los problemas
 
Proporcionándoles la información y el conocimiento
 
Conocer hechos o datos que guarden relación con el problema y aorganizarlos significativamente.
 
Estimular la búsqueda de información y de evidencias
 
O
rientarlos a formular posibles soluciones.
 
V
alorar y seleccionar hipótesis

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