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Arte e Ensino - ARTE NA ESCOLA, ARTE PARA QUÊ, ARTE POR QUÊ?

Arte e Ensino - ARTE NA ESCOLA, ARTE PARA QUÊ, ARTE POR QUÊ?

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Published by fabianerossi
ARTE NA ESCOLA, ARTE PARA QUÊ, ARTE POR QUÊ? Autoria: Andréa Penteado De Menezes.
Citação:
PENTEADO, A. M. Arte na escola: arte para quê, arte por quê. Rencontres: Revista do Departamento de Francês da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, n. 10, pp. 243-256. São Paulo: Educ. 2005.
ISSN 1414-5898

ARTE NA ESCOLA, ARTE PARA QUÊ, ARTE POR QUÊ? Autoria: Andréa Penteado De Menezes.
Citação:
PENTEADO, A. M. Arte na escola: arte para quê, arte por quê. Rencontres: Revista do Departamento de Francês da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, n. 10, pp. 243-256. São Paulo: Educ. 2005.
ISSN 1414-5898

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ARTE NA ESCOLA, ARTE PARA QUÊ, ARTE POR QUÊ?
Andréa Penteado De MenezesDoutoranda em Educação, UFRJ
REFERÊNCIA PARA CITAÇÃO BIBLIOGRÁFICA:PENTEADO, A. M. Arte na escola: arte para quê, arte por quê.
Rencontres:
Revista doDepartamento de Francês da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, n. 10, pp. 243-256. São Paulo: Educ. 2005.ISSN 1414-5898
Rio de Janeiro, abril de 2005.1
 
 
Arte na escola, arte para quê, arte por quê?RESUMO
Nesse artigo discutimos as possibilidades de se desenvolver estudos pautadosnas teorias semióticas e semiológicas para uma nova abordagem e perspectiva doensino de arte nas escolas regulares brasileiras.Ao considerarmos como pressuposto o funcionalismo de nossa rede de ensino,investigamos a possibilidade de introduzirmos, através de novos paradigmas, umensino que parta das causas e necessidades reais dos estudantes e que desenvolvaum conceito de arte amplo, pautado na compreensão dinâmica dos sistemasculturais. Assim, subvertendo a ordem usual da escola funcionalista, esperamos quea visão inerente a esse formato, que responde a um “para quê”, possa ser revertidapara uma visão que parte de “um por quê”.
Palavras-chave:
arte-educação, arte, semiologia, semiótica, representação social.2
 
 L’art dans l’ecole, « afin de quoi », « pourquoi » ?RÉSUMÉ
Dans cet article, nous discutons les possibilités de développement d’étudesfondées sur les théories sémiotiques et sémiologiques pour une nouvelle approcheet une nouvelle perspective de l’enseignement de l’art dans les écoles régulièresbrésiliennes.Considérant comme présupposé le fonctionnalisme de notre réseaud’enseignement, nous enquêtons la possibilité d’introduire, à travers de nouveauxparadigmes, un enseignement qui parte des causes et besoins réels des étudiants etqui développe le concept d’art ample, basé sur la compréhension dynamique dessystèmes culturels.Ainsi, en renversant l’ordre ordinaire de l’école fonctionnaliste, nous espéronsque la vision inhérente à ce format, qui répond à un « afin de quoi », puisse êtreretournée à une vision qui parte d’un « pourquoi ».Mots-clés: art, éducation, sémiologique, sémiotiques et représentation sociale.3

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