INFORMACIONI SISTEM U NASTAVI FIZIČKOG VASPITANJA SA MOGUĆNOŠĆU

KORIŠTENJA PERSONALNIH KOMPJUTERA

Mr AZIZ ŠEN
Pedagoski fakultet”Sveti Kliment Ohridski” Skopje

1. UVOD
Za novo civilizacijsko društvo koje nastaje na pragu 21. veka, fizička kultura postaje značajan
činilac. Pred nju se postavljaju sve složeniji zadaci, a posebno je to izraženo u nastavi fizičkog
vaspitanja, od koje se očekuje da doprinese podizanju: zdravstvenog statusa, radne i odbranbene
sposobnosti, humanizacije rada i međuljudskih odnosa i drugih funkcija čoveka u savremenom
demokratskom društvu. Ono zajedno sa intelektualnim,moralnim, radno tehničkim i estetskim
vaspitanjem omogućuje formiranje i razvoj svestrane ličnosti. Najveći i najbitniji deo funkcija fizičkog
vaspitanja ostvaruje se u sistemu obrazovanja putem nastave tog predmeta. To je i nametnulo i
prioritetan zadatak nastavi fizičkog vaspitanja da obezbedi harmoničan razvoj fizičkih i intelektualnih
potencijala učenika i tako doprinese njihovom svestranom razvoju.
Iz tog razloga, nastava fizičkog vaspitanja mora biti utemeljena na naučnim saznanjima i
zakonitostima. Nikako, se ona ne može prepustiti stihiji, niti se rezultati koji se u njoj postižu prepustiti
slučaju. Drugim rečima, neophodno je da ceo proces razvoja ličnosti stavi pod kontrolu,što naravno
podrazumeva sistematsko praćenje i vrednovanje postignutih rezultata. U tom smislu, potrebno je sa
više pažnje posvetiti i naučno proveriti sve ono što se u nastavi i van nastavne aktivnosti koristi, počev
od metoda i organizacionih oblika, do programskih sadržaja i svakog pojedinačnog stimulusa koji
može uticati na razvoj ili transformaciju pojedinačnih obeležja psihosomatskog statusa učenika.
To su bili motivacioni faktori da se istraže neka bitna pitanja nastave i vannastavnih aktivnosti
fizičkog vaspitanja, kako što je upravljanje fizičkog vaspitanja putem Kibernetike, informacionih
sistema i personalnih kompjutera.

2. STANJE AKTUELNI PROBLEMI NASTAVE FIZICKOG VASPITANJA

Uticaj naučno –tehnološke revolucije manifestuje se i u prostorima izvan proizvodnje, u
svakodnevnom životu ljudi. Naravno, taj uticaj je obuhvatio sve generacije. Ostvarenja, koja su rezultat
naučno-tehnološkog progresa, čovek koristi u svim životnim prilikama. Tako veliki broj dece i
omladine veliki deo vremena provodi ispred TV prijemnika, za mnoge aktivnosti koristi tehničke
uređaje i aparate, što negativno utiče na njihov kretni režim, sa različitim mogućim posledicama.
Zbog toga i školsko fizičko vaspitanje osim uobičajenih funkcija mora biti orjentisano i na
kompenzaciju posledice hipokinezije, dakako, njegove primarne funkcije time ne gube u svom značaju.
Ono mora da podstiče pravilan rast i razvoj učenika, da učvršćuje njihovo zdravlje, da ih obogaćuje
novim motornim umećima i navikama, da razvija i usavršava njihove fizičke sposobnosti.
Sve te funkcije ne mogu se ostvariti samo putem obavezne nastave, pogotovo ako se zna da je
ona vremenski limitirana na dva ili tri časa nedeljno, a vezana je za obavezu realizacije programskih
sadržaja. Programski sadržaji u velikom delu su zasnovani na zadovoljavanju nekih elementarnih
zahteva. Ne slučajno se postavlja pitanje, dali nastava fizičkog vaspitanja, takva, kakva je može da
zadovolji više kulturne potrebe učenika?.Te potrebe ne zadovoljavaju se ni kroz vannastavne
aktivnosti, koje su s obzirom na mogućnosti škole, dosta ograničene i podređene su talentovanim
učenicima.Tako da se koncentracija zadataka, ipak usmerena na nastavu fizičkog vaspitanja. i pored
značajnih naučnih ostvarenja na polju nauke, nastava fizičkog vaspitanja nije postala mnogo efikasnija.
čak neke procene ukazuju na pad kvaliteta nastave i vannastavnih aktivnosti. Naravno, to traži naučnu
verifikaciju putem istraživanja faktora uspešnosti nastave fizičkog vaspitanja-kompleksni prelaz.
Naša istraživanja u ovom radu su posvećena nastavi fizičkog vaspitanja učenika osnovne
škole-od I –IV razreda. A centralno pitanje je posvećeno izgradnji, razvoju i primeni informacionog
sistema podržanog PC (personalnim kompjuterom)-sistema kompjutera. U tom smislu treba da
koncentrišemo pažnju da bi pravilno odredili sve relevantne faktore za njegovo ostvarivanje. Naravno
osnovno ishodište je sopstveni rad tokom višegodišnje radne prakse i literature koja prema nama
dostupnim izvorima malobrojna.

3. PROBLEM I PREDMET ISTRAŽIVANJA

Glavni problem ovog istraživanja, proizlazi iz postojećeg načina rada u nastavi fizičkog
vaspitanja u osnovnoj školi sa stanovišta stepena opskrbljenosti sa materijalno-tehničkim pomagalima i
informacionog sistema i upravljanja u nastavi. Ističemo premise da u nastavi fizičkog
vaspitanja”organizacija i tehnologija prikupljanja, prenosa, obrade i skladištenja podataka, kao i
korišćenja informacije za efikasno upravljanje u nastavi fizičkog vaspitanja nisu u stanju da pruže
adekvatne podloge za njegov razvoj”. Ako dodamo i materijalno-tehničko stanje nastave sa aspekta
fiskulturne sale, sportskih terena, sportskih rekvizita i sredstava, onda je jasnije. Zbog čega primena
Informatičke tehnologije je neophodna u nastavi fizičkog vaspitanja.
Ako pod informacionom sistemom podrazumevamo:
„Sređeni skup metoda, procesa i operacija za prikupljanje, čuvanje, obradu, prenošenje i
distribuciju podataka u okviru jedne organizacije, uključujući i opremu koja se u te svrhe koristi i ljude
koji se tim aktivnostima bave”.
Prema tome za informacioni sistem možemo reci da je on u stvari model realnog sistema. On
opisuje stanje i menjanje realnog sistema-fizičkog vaspitanja.Bitan zahtev koji se postavlja pred
fizičkog vaspitanja je korišćenje personalnih kompjutera kao jedan segment informacionog sistema,
preko koje možemo dobiti optimalne informacije čime ćemo moči pridoneti u prvom redu boljem
razvoju nastave fizičkog vaspitanja, time i fizičke kulture uopšte.
Predmet našeg istraživanja je, personalni kompjuter u strukturi funkcionisanja jednog
organizacionog sistema, kao što je nastava fizičkog vaspitanja, određena je i poznata je njegova
organizacija. Procesi koji se odvijaju u informacionim sistemima mogu biti vrlo složene prirode, koje
čovek s obzirom na svoje limitirajući kapacitete nije u stanju da efikasno realizuje u informacione
sisteme se uvode elektronski računari-kompjuteri, a danas za to se koriste mikroračunari šire poznati
kao PC (personal computer)
Kompjuter-elektronski računar je mašina za automatsku obradu podataka. Kompjuter izvršava
različite programe zavisno od zadataka koji rešavamo. Program i podaci koji se obrađuju čuvaju se u
memoriji kompjutera.
Primena kompjutera u obrazovanju može biti raznovrsna. Ako bi smo želeli da napravimo
neku klasifikaciju tih primena onda bi u sustinu ona izgledala ovako:
• informacioni system obrazovanja,
• informacione baze znanja za obrazovni sistem
• informacije nastave i učenja
• informacioni system škole.
Informacioni sistem obrazovanja-izgrađuje, država-Ministarstvo prosvete radi efikasnijeg
upravljanja sistemom obrazovanja.
Javne baze znanja-koristimo Internet linije i ostale informacione sisteme koji omogućuju brz
pristup određenim podacima koji se nalaze u bazama znanja i pomoću kompjutera i kompjuterskih
merenja ti se podaci dobijaju.
Informatizacija nastave i učenja-je novi oblik i sadržaj rada u obrazovanju koji treba da
pomogne nastavnicima u izvođenju nastave i učenicima u sticanju znanja. Danas i u buduće mnogo se
očekuje od primene računara u ove svrhe. Smatra se da informaciona tehnologija može doprineti većoj
motivisanosti učenika i efikasnijem sticanju znanja, što u krajnjoj liniji, treba da dovede do
racionalnijeg sistema obrazovanja.
Informacioni system škole, treba da doprinese ažurnom, efikasnom i tačnom radu svih službi u
školama.U tu primenu spada i naš istraživački zadatak iz kojih se mogu dobiti podaci za informacioni
system nastave fizičkog vaspitanja. Iz informacionog sistema škole za informacioni sistem nastave
fizičkog vaspitanja koriste se podaci iz sledećih baza podataka:
• kadrovska baza podataka (nastavnici),
• matična evidencija (učenici),
• nastavna baza (podaci o objektima, učilima i sredstvima za nastavu)
• pedagoško-psihološka služba škole (podaci o pedagoško psihološkim karakteristikama
učenika),
• nastavna evidencija (nastavni plan i program)
• raspored časova (plan rada na časovima)
• pedagoška istraživanja (naučno istraživački i stručni rad)
• Kultura, zabava,sportska takmičenja i rekreacija (van nastavni aktivnosti)
• biblioteka (stručna i druga literatura za nastavnike i učenike)

4. PRIMENA PC (KOMPJUTERA) U NASTAVI FIZIČKOG VASPITANJA

Projektovanjem i primenom informacionog sistema za nastavu fizičkog vaspitanja treba voditi
računa o dve stvari:
 1. raspoloživa računarska oprema, po pravilu može pružiti mnogo više nego što se trenutno
koristi, i
2. informaciona tehnologija se, još uvek brzo razvija.
Te dve stvari ukazuju da se pored normalne eksploatacije sistema, mora imati u vidu i dalji
razvoj sistema. Taj razvoj treba da unapredi postojeću eksploataciju sistema i da je proširi na druge
poslove koji se mogu uspešno rešavati na PC-računarima.
Razvoj informacione tehnologije svakog dana nudi novu korisniju opremu kojom se može
proširiti postojeća oprema ili zameniti stara. Sve to ukazuje da naš problem se i u ovom pogledu mora
raznovrsno shvatiti. Pri tome, ponuđeni koncept razvijen u ovom radu treba da obezbedi upotrebljivost
svih podataka unetih u računarske memorije u svim daljim fazama razvoja informacionog sistema u
obrazovanju.

5. CILJEVI ISTRAŽIVANJA
Cilj istraživanja je da se izgradi informacioni sistem fizičkog vaspitanja podržan PC-
mikroračunarskim sistemom. Osnovni cilj je proučavanje mogućnosti izgradnje informacionog sistema
za fizičko vaspitanje u osnovnoj školi, na osnovu koga bi se unapredila nastava fizičkog vaspitanja i
fizičke kulture u osnovnoj školi. Saglasno svih reformi koji su doneti od strane Vlade i Ministarstva za
obrazovanje i nauku Republike Makedonije u 2005 godini, među kojima se ističu: Zakon za osnovno i
srednje obrazovanje, Nacionalna programa za razvoj obrazovanja od 2005-2015 godine, Programa za
modernizaciju obrazovanja od jedne strane i Zakonom teritorijalne organizacije Republike i prelaskom
decentralizacije vlasti i jačanjem lokalne samouprave. Polazeći iz osnovnog cilja fizičkog vaspitanja,
koji se sastoji u tome da doprinosi razvoju učenika i da ih osposobljava za stvaralačku primenu fizičke
kulture u životu, da omogući jačanje zdravlja i radne sposobnosti, da ih osposobljava za slobodno
stvaralačko istraživanje u igri, sportu, gimnastici i drugim oblicima fizičke kulture koji će doprineti
humanizaciji i socijalizaciji ličnosti i potvrđivanju njegovih demokratskih i ljudskih vrednosti.
Od kompleksnosti zadataka i cilja fizičkog vaspitanja, proizlazi i kompleksnost izgradnje
informacionog sistema fizičkog vaspitanja u osnovnoj školi. U prioritetne funkcije fizičkog vaspitanja
mogu se istaći:
• obrazovno-vaspitna
• pokretačko-motivišuća
• stručno-razvojna i
• upravljačka.
Da bi se funkcije efikasno izvršavale, neophodno je da svaka osnovna škola ima instaliran
informacioni system koji je istovremeno podsistem dva sistema:
-sistem obrazovanja i fizičke kulture.
Ta činjenica omogućuje da se pravovremeno raspolaže sa relevantnim informacijama i vrši
svrsishodno i naučno zasnovano usmeravanje ukupnog razvoja fizičkog vaspitanja u osnovnim
školama, u cilju postizanja željenih efekata kod učenika, nastavnih sadržaja i svih drugih odlučujućih
faktora iz okoline.
Polazeći od cilja i zadataka ovog naučnog rada,definišu se dve hipotetične pretpostavke:
H1: Izgradnja informacionog sistema fizičke kulture-fizičkog vaspitanja u osnovnoj školi sa
računarskom podrškom mikroračunarskih PC sistema, značajno se može doprineti motivaciji i
intenzifikaciji nastave fizičkog vaspitanja u procesu somatskih, fizioloških, kognitivnih, konativnih,
motoričkih i socioloških osobina učenika, a to se od fizičkog vaspitanja očekuje.
H2: Kako podsistem sistema fizičke kulture, ciljevi i zadaci fizičkog vaspitanja u osnovnoj
školi, ne mogu se ostvariti bez efikasnog sistema upravljanja. Primena modelovanja i drugih metoda
Kibernetike sa efikasnim informacionim sistemom može doprineti ostvarivanju razvojne funkcije koju
ima fizičko vaspitanje.
Postavljene hipoteze rešavaćemo teoretski,a dobijeni model informacionog sistema
verifikovali smo u deset osnovne škole ko su istovremeno uključeni u projektu „interaktivne nastave”
finansiran od strane USAID-Američka organizacija koja se zanimala sa razvojem školstva u zapadno
Balkanskim zemljama koji se nalaze u tranzicionom periodu prelaska u demokratsko društvo.

6. METODOLOGIJA RADA
Obrada predmeta ovog naučnog rada, metodološki je bazirana na sistematsku metodologiju,
Proučavanje predmetne materije zasnovano je na sistematskom prilazu. Problem istraživanja se
razmatra metodom sistematske analize. Na bazi sistematskog prilaza analizirali smo dostupnu literaturu
za teoretska razmatranja i na ist način izvršili smo proučavanje raspoloživu literaturu za teoretska
razmatranja i proučili smo dokumentacije u navedenim osnovnim školama, a koja se odnosila na
fizičko vaspitanje i informacioni system tih škola.
Polazna osnova za pronalaženje instrumenata sistemne analize, za istraživanje modela
podataka poslužilo nam je 11 podsistem informacionog sistema osnovne škole i praćene 54 varijable
koji su relevantne za podsistem fizičkog vaspitanja. U redu na istraživanju i verifikaciju relevantnih
varijabli pomoć su pružili nastavnici fizičkog vaspitanja, lekar školskog dispanzera, pedagog i psiholog
škole.
Pri definisanju relevantnih varijabli praćenja u informacionom sistemu fizičkog vaspitanja,
predviđena je i određena izlazna dokumentacija, kao što su izveštaji,pregledi i klasifikacije prema
katalozima koji su preuzeti iz merodavne literature, kao i statistička obrada koja rezultate može
prikazati tabelarno i grafički i to:
• aritmetičku sredinu (XA)
• varijansu (Ơˆ2)
• standardna devijacija (Ơ)
• standardna greška aritmetičke sredine (DX)
• minimum (MIN) I maximum (MAX) vrednosti rezultata
• Metodom Kolmogorova i Smirnova testiraće se normalnost distribucije za proučavanje
varijable.
Po nama, sve je to značajno za funkcionisanje informacionog sistema fizičkog vaspitanja u
osnovnoj školi, tu smo uključili relevantne informacije o vrednostima bio-psiho-socijalnih
karakteristika učenika, planova i programa fizičkog vaspitanja sa svim segmentima škole i sa
relevantnim školskim okruženjem.
Školsko okruženje čine državni organi,razne institucije obrazovanja, nauke, kulture, zdravstva,
sporta, tehnike i dr.
Svi ti podaci predstavljaju osnovu informacione baze podataka za izgradnju I funkcionisanje
informacionog sistema fizičke kulture škole.
Raspoloživost savremenih PC kompjuterskih sistema, ima kapaciteti da omoguće analizu na
ostalih kvantitativnih metoda za procenu korelacionih, kao i kauzalnih veza pojedinih parametara u
sistemu.

7. REZULTATI I DISKUSIJA
Posebno ističemo moguće osnove daljeg razvoja koji se planira u ovom rešenju informacionog
sistema, a to će omogućiti primenu taksonomske,faktorske i regresivne analize, što će omogućiti
stvaranje baza za mnogobrojne analize i naučno istraživanje fizičke kulture u opšte i fizičkog
vaspitanja kao poseban interes društva.
Značaj na ovaj istraživački rad ima teoretski i praktičan doprinos razvoju i unapređenju
fizičkog vaspitanja, u, R.Makedoniji (nastavu od I-IV razreda uče 105.560 učenika od kojih 53170 su
ženskog pola, raspoređeni u 5015 razreda. od kojih 800 se nalaze u selima).To se ogleda i kroz
ogroman broj podataka koje treba prikupiti. Gotov svaki podatak u informacionoj bazi mogu biti
predmet posebnog interesovanja. Dalje,činjenica da se baza podataka vrlo često ažurira (u toku dana,
nedelje, meseca ili godišnje) govori da se radi o složenom poslu na obradi podataka. Zato je i samo
projektovanje i primena informacionog sistema fizičkog vaspitanja osnovne škole složen posao koji
smo predložili za višestepenu realizaciju. Prema našem konceptu i modelu taj posao bi se realizovao u
tri faze:
1. faza: Projektovanje i izgradnja informacionog sistema i obuka korisnika,
2. faza: Postepeno uvođenje i eksploataciju informacionog sistema i probni rad uz otklanjanje
uočenih nedostataka,
3. faza: Redovna eksploatacija i razvoj informacionog sistema.
U pristupu rešavanja predmetnog zadatka opredelili smo se za projektovanje informacionog
sistema fizičkog vaspitanja kao posebnog sistema. Opredelenje za to je što istraživanim osnovnim
školama još nisu razvijeni informacioni sistemi podržani računarskim resursima. Mada u radu smo dali
i vezu prema jedinstvenoj bazi podataka koji se koriste u drugim podsistemima osnovne škole.
Očekuje se da će informacioni sistem fizičke kulture u osnovne škole opravdati svoje
postojanje i praktično će doprineti jačanju i intenzifikaciji celokupnog rada škole, a posebno u
realizaciji nastave fizičkog vaspitanja, omogućivši bolju organizaciju i upravljanje u fizičkom
vaspitanju, kao u nastavi tako i u vannastavnim aktivnostima.
 Dobijeni rezultati ovog istraživanja mogu direktno primenjivani u praksi, uz eventualne
modifikacije koje uzimaju u obzir neke specifične zahteve nestandardnog karaktera. Posebno se ističe
doprinos u smislu unapređivanja nastave fizičkog vaspitanja I praktično pristup do svakog pojedinog
učenika, vodeći računa o njegovim mogućnostima I sposobnostima da bi se na vreme reagovalo i neki
uočeni deformiteti ispravili.

8. LITERATURA
1. Altman D.: Informacioni sistemi u oblasti fizičke kulture u SR Srbiji bez pokrajina, projektni
zadatak, Sportski INDOK centar, Beograd 1975.
2. Berković Luka: Fizičko vaspitanje u obrazovno vaspitnom sistemu SFRJ, referat na i
Kongresu pedagoga fizičke kulture Jugoslavije, Beograd 1981.
3. Momirović K. i saradnici: Metode, algoritmi i programi za analizu kvantitativnih promjena,
institute za kineziologiju, Fakulteta za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu, Zagreb 1978.
4. Aziz Šen. Magistarski rad: „Informacioni system fizičke kulture i mogućnost njegovog
podržavanja mikroračunarima” Novi Sad 1995.
5. Janković B.: Uvod u informacione sisteme, tehnička knjiga, Beograd, 1992.
6. Klinčarov R. Ivan: Optimalna postavenost i realizacija na nastavata po predmetot FZO vo
osnovno obrazovanie vo R. Makedonija (Doktorska disertacija) pri Fakultetot za fizička
kultura. Skopje 2001.