NAMA AHLI KUMPULAN:

FADHLINA BINTI ALIAS

FARAH HAWA DILAILA BINTI AHMAD
ROSLI
Definisi :
 Interaksi
 satuproses saling bertindak antara individu
dengan pihak lain / individu lain dengan alam
sekitar.

 Bilik darjah
 tempat proses pengajaran dan pembelajaran
berlaku.
 di mana tempat interaksi berlaku.
 Contoh–contoh interaksi yang boleh berlaku dalam
bilik darjah ialah seperti berikut:

i. Apabila guru bercakap dengan murid-muridnya.

ii. Apabila murid-murid bercakap antara satu sama lain.

iii. Apabila murid-murid membuat soalan daripada buku

kerja mereka.

iv. Apabila seorang murid membuat pembentangan projek

sejarahnya melalui satu persembahan Power Point.
 
 INTERAKSI DI ANTARA INDIVIDU
 Interaksi di antara individu terbahagi kepada 3
jenis iaitu:
a) percakapan guru
b) percakapan murid
c) kesenyapan
 Jenis, teknik dan ciri interaksi
Jenis interaksi Gaya Teknik & Ciri-ciri
(a)Percakapan (i) Pengaruh ~ secara bersyarah (memberi arahan & mengkritik)
guru langsung ~ adalah satu hala sahaja & penglibatan
murid-murid adalah pada tahap minima.

(ii) Pengaruh ~ Secara menyoal (menerima perasaan &

Tidak memberikan dorongan)
langsung ~ untuk membina suasana interaksi yang positif
di dalam bilik darjah.

(b)Percakapan Pelbagai hala ~ Terdiri daripada tindak balas & respon murid
murid di mana mereka mengambil inisiatif sendiri
untuk melibatkan diri dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
~ Terdapat perbincangan aktif antara guru
dengan murid & murid dengan murid.

(c) Kesenyapan ~ Secara senyap (kerana kekeliruan berlaku di

antara pihak guru dan murid)
~ Untuk memhentikan gangguan komunikasi di
antara guru murid.
Terdapat beberapa jenis interaksi dalam
bilik darjah, iaitu:

i. Interaksi sehala/interaksi tradisional

ii. Interaksi dua hala antara guru dan murid
iii. Interaksi dua hala antara murid dan murid
iv. Interaksi pelbagai hala antara guru dengan
murid dan murid dengan murid
v. Interaksi berkomputer
 Berkait rapat dengan pendekatan/ teknik/ kaedah/
strategi yang digunakan oleh guru di dalam
pengajarannya.
 Contohnya jika guru mangamalkan :
 pendekatan berpusatkan guru
 kaedah kelas
 kaedah syarahan
 kaedah bercerita
 kaedah demonstrasi
 Interaksi dalam bilik darjah akan menjadi sehala
kerana guru yang mengawal segala aktiviti
pembelajaran dan pengajaran yang berlaku di dalam
bilik darjah.
a. Corak interaksi bilik darjah ditentukan oleh
guru kelas.

b. Tiada interaksi yang berlaku antara murid

dengan murid.

c. Murid-murid tidak terlibat dalam proses

pengajaran dan pembelanjaran secara aktif.
Guru Murid

Corak Interaksi Sehala

 Guru menggunakan pendekatan yang berlainan
seperti perbincangan atau kaedah induktif, interaksi
yang berlaku di dalam bilik darjah bertukar menjadi
interaksi dua hala.

 Ciri-ciri interaksi dua hala:-

1. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran bercorak aktif.
2. Perhubungan guru dengan murid menjadi rapat akibat
komunikasi terbuka di dalam bilik darjah.
3. Menggalakkan murid-murid untuk melibatkan diri
dalam proses pengajaran dan pembelajaran dengan
menyoal dan meminta pendapat mereka.
Guru Murid

Corak Interaksi Dua Hala Antara

Guru Dengan Murid
 Guru menggunakan pendekatan
 kumpulan
 kaedah projek
 kaedah bermain
 lakonan
 sumbangsaran
 psiko drama
 Ia sebagai aktiviti-aktiviti dalam proses
pengajaran dan pembelajaran, interaksi antara
murid dengan murid dapat buah fikiran yang
lebih banyak lagi.
 Aktiviti pembelajaran menjadi aktif dan dinamik.

 Perhubungan antara murid dengan murid lebih erat.

 Interaksi guru dengan murid tidak terhad kepada

mengikut arahan guru sahaja.

 Pembelajaran koperatif dan kolaboratif menjadi

tumpuan guru.

 Interaksi antara murid-murid mewujudkan perasaan

hormat-menghormati dan saling bantu membantu di
kalangan mereka
 Murid
Murid

Murid
Murid
Murid

Corak Interaksi Dua Hala Antara Murid

Dengan Murid
 Guru menggunakan
 kaedah-kaedah dan teknik pengajaran seperti
1. simulasi
2. main peranan
3. pendekatan kumpulan
4. kaedah perbincangan
5. ujikaji
6. kaedah penyelesaian masalah
7. kaedah perbincangan
 ia
akan menggalakkan interaksi pelbagai hala
antara guru dengan murid dan murid dengan
murid-murid lain di dalam bilik darjah.
 Komunikasiberkesan yang berlaku di antara
guru dengan murid dan murid dengan murid.

 Penyertaanaktif murid dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

 Suasanayang kondusif untuk mengendalikan

proses pengajaran dan pembelajaran.
 Guru
Murid

Murid
Murid
Murid

Corak Interaksi Pelbagai Hala Antara Guru

Dengan Murid Dan Murid Dengan Murid
 Proses pengajaran dan pembelajaran yang terkini ialah
penggunaaan komputer dan internet serta aplikasi-
aplikasinya.

 Kepentingan komputer semakin menyerah dalam proses

pengajaran dan pembelajaran kerana ia dapat membantu
dalam proses pendidikan dan mengurus pengajaran serta
dapat membantu dalam proses penilaian.

 Kini - penggunaan komputer untuk pembinaan penilaian

ujian iaitu sebagai bank item dan penjana item serta
untuk menjalankan ujian (computer adaptive testing –
CAT).
 Interaksi dalam bilik darjah menjadi lebih efesien untuk guru
menjalani ujian melalui komputer.

 Ujian CAT dapat menjimatkan masa guru.

 Interaksi murid dengan komputer membolehkan murid-murid

mendapatkan maklum balas serta-merta mengenai tindak
balas yang dipilih oleh mereka.

 Guru dapat menyimpan rekod tentang keputusan murid –

murid secara tersusun dan sistematik.

 Interaksi di dalam bilik darjah terhad kepada murid dengan

komputer, dengan peranan guru sebagai pemudahcara.
1. Membolehkan guru memotivasi murid-murid supaya
menimbulkan minat dan perhatian mereka terhadap aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

2. Aktiviti soal jawab dapat menggerakkan murid-murid berfikir

memerlukan proses interaksi di antara guru dengan murid-
muridnya.

3. Interaksi mengeratkan perhubungan guru dengan murid-murid

dalam bilik darjah. Perhubungan guru dan murid-muridnya yang
mesra adalah syarat penting bagi guru menyampai pelajaran
dengan berkesan.
4. Interaksi dalam pengajaran dan pembelajaran adalah
penting kerana interaksi merupakan proses utama bagi
guru menyampaikan ilmu pengetahuan kepada murid-
muridnya.

5. Melalui interaksi, guru dapat melaksanakan rancangan

mengajarnya mengikut objektif pelajar yang
ditentukan.

6. Melalui interaksi dengan bahan pelajaran, guru dapat

menyampaikan pelajarannya dengan berkesan.

7. Pertukaran maklumat atau idea di antara guru dengan

murid memerlukan interaksi dua hala.
8. Aktiviti kumpulan, khasnya aktiviti perbincangan, hanya
dapat dijalnkan melalui interaksi di antara murid dalam
kumpulan.

9. Interaksi berkomputer membolehkan murid-murid

memperoleh ilmu dan kemahiran terkini yang sukar
didapati daripada buku-buku atau media bercetak yang
sedia ada.
Cara-cara yang boleh digunakan untuk
mewujudkan interaksi yang berkesan dalam
bilik darjah iaitu:
 Mengadakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
menggalakkan interaksi dua hala.

 Menggunakkan strategi pengajaran koperatif dan

kolaboratif.

 Memastikan yang penglibatan murid sangat tinggi dalam

setiap aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
 Menggunakan banyak alat bantuan mengajar
yang menarik dan canggih.

 Memberikan ganjaran atau peneguhan mengajar

yang menarik dan canggih.

 Memberikan ganjaran atau peneguhan positif

jika murid melibatkan diri secara aktif dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.

 Menunjukkan gaya kepimpinan yang bercorak

demokratik dalam pengurusan dalam bilik
darjahnya dimana terdapat suasana sesio-emosi
yang sihat serta perhubungan yang rapat antara
guru dan murid-murid.
 Pendengaryang baik dan mengelakkan daripada
menonjolkan pandanagn kendiri.

 Bersifat
peramah dan mengaplikasikan konsep
peneguhan positif di dalam bilik darjah.

 Memikirkan strategi pengajaran yang kreatif dan

inovatif untuk meningkatkan lagi interaksi murid-
murid di dalam bilik darjah.