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Autobiografía II

Autobiografía II

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Autobiografia profesional
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Universidad Central de Venezuela.Facultad de Humanidades y Educación.Comisión de Estudios de PostgradoÁrea EducaciónCurso de Especialización en Educación Superior
Materia:
Evaluación de Ambientes Integrados de Tecnológicos de Enseñanza y Aprendizaje
Autora:
Gabriela Delgado
C.I.
: 14.789.612
Caracas, Abril 2008.
CAPITULO I
Sobre como me inicie en la docencia
 Todo comenzó hace diez años cuando yo estudiaba quintoaño, período escolar 1997-1998
 
Como cualquier adolescente de la época, yo tenía muchasdudas sobre cual sería mi futuro profesional, al principio queríaser bionalista, pero luego decidí que quería ser fisioterapeuta yaque me encanta esta parte de la medicina, o licenciada enidiomas modernos, puesto que siento una gran atracción por laslenguas y la cultura extranjera. Pero si de algo estaba segura erade que mi vocación no era la docencia, pues nunca me gusto laforma en que mis compañeros se comportaban con losprofesores y yo decía que a mi no me ocurriría lo mismo.Sin embargo, durante el transcurso del año escolar perdí laoportunidad de presentar la prueba en medicina y no quede en laescuela de idiomas modernos por lo que decidí buscar que hacercon mi vida, puesto que no estaba dispuesta a pasar un añoentero sin hacer nada, así que revise detenidamente cualesopciones tenia a través de mi prueba CNU y que posibilidades deingreso a la carrera tenia, una de las opciones que se asimilabamas a lo que a mi me gustaba era Educación Mención Docenciaen Idioma Ings, que ofertaba la Universidad NacionalExperimental “Simón Rodríguez” del núcleo Palo verde y despuésde unos cuantos as de indecisión, decipues elegir estaopción que aunque no me gustaba en un 100% por la partedocente, al menos me ofrecía una de las oportunidades que yoquería: aprender un nuevo idioma.Una vez que cambie mis opciones en el CNU, solo mequedaba esperar los resultados que saldrían aproximadamentedos meses después de que yo me graduara y de quedar enaquella universidad comenzaría a estudiar al año siguiente queera cuando ellos aceptaban a los bachilleres de nuevo ingreso.Los resultados llegaron más tarde de lo acordado puesto que nosalieron en Septiembre como me habían dicho sino en Diciembrey cuando los recibí me encontré con la sorpresa de que en efectosi había sido asignada a esta casa de estudios y que el inicio de
 
mi carrera estaba pautado para el primer período de Abril de1.999, ya no me quedaba otra cosa más que esperarpacientemente a que esa fecha llegara.Una vez llegada la tan anhelada fecha (puesto que yaestaba desesperada de pasar tanto tiempo sin estudiar), meencontré con una sorpresa en la universidad, mi cupo no eraseguro, tenía que presentar tres pruebas para ver si estaba aptapara ser docente, una prueba psicotrica, una pruebapsicológica y una prueba de suficiencia en el idioma. Al principiopensé que no quedaría, no tanto por las pruebas psicológicas ypsicométrica sino por la prueba de suficiencia de inglés, porqueaunque siempre fui buena en inglés el liceo, sabia perfectamenteque las bases que traía del mismo no serian suficientes comopara pasar una prueba de este estilo. Sin embargo, al finalpresente mis tres pruebas y afortunadamente las pase todas ycomencé a estudiar educación en la fecha prevista.Aunque mi iniciación en la docencia fue una elecciónconciente y de que no formaba parte de mi vocación profesional,los años en la universidad fueron excelentes, jamás reprobéninguna asignatura y el estudio del idioma fue lo que mas megusto de mi carrera, aunque confieso que no fue fácil, nada fácil,pues estudiar inglés para ser profesor exige el triple de lo que senecesita para aprender una segunda lengua, fue una de lasmejores experiencias que he tenido y que me dejo buenos ygratos recuerdos así como otros no tan gratos, que formaronparte de mi formación como docente.
CAPITULO II
Sobre mi experiencia docente.

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