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Cuadro Comparativo Enfoques

Cuadro Comparativo Enfoques

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Cuadro comparativo de las caracteristicas más resaltantes de los distintos enfoques educativos
Cuadro comparativo de las caracteristicas más resaltantes de los distintos enfoques educativos

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNCURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Integrantes: Bitar KarimaGabriela DelgadoNattaly Guerra
 
Enfoque ConductistaEnfoque CognoscitivoEnfoque ConstructivistaEnfoque Tecnológico
El aprendizaje ocurre a través de unEl aprendizaje ocurre a través de unproceso mental que involucraproceso mental que involucraalmacenamiento de la información, en laalmacenamiento de la información, en lamemoria de una manera organizada ymemoria de una manera organizada ysignificativa.significativa.
 
El aprendizaje es un procesoactivo que se da en los individuossegún el tipo de información quereciben que posteriormente esalmacenada en la memoria, en lacual se puede influirEl aprendizaje es un procesoacumulativo en el cual se utilizael conocimiento previo comoBase a la inserción yorganización de conocimientosnuevos.El aprendizaje ocurre como resultado de laEl aprendizaje ocurre como resultado de lainteracción entre el medio para la obtencióninteracción entre el medio para la obtenciónde conocimientos, el ambiente y el mediador.de conocimientos, el ambiente y el mediador.Los aprendizajes solo son posibles enLos aprendizajes solo son posibles entérminos de conductas observables. Lo quetérminos de conductas observables. Lo quese puede observar ha sido aprendido, lo quese puede observar ha sido aprendido, lo queno se puede observar no.no se puede observar no.Los resultados del aprendizaje se observanLos resultados del aprendizaje se observanen el desempeño del individuo, pero losen el desempeño del individuo, pero losprocesos son menos obviosprocesos son menos obviosEl aprendizaje es esencialmente activo.El aprendizaje es esencialmente activo.El aprendizaje es autogestionado originandoEl aprendizaje es autogestionado originandola acomodación de información de manerala acomodación de información de maneracognitiva en el sujeto y la vinculación decognitiva en el sujeto y la vinculación denuevos conceptos en su continuo.nuevos conceptos en su continuo.El aprendizaje es producto delEl aprendizaje es producto delestablecimiento de patrones de refuerzo.establecimiento de patrones de refuerzo.Es un proceso activo e interno, es decirEs un proceso activo e interno, es decirsolo se lleva a cabo dentro de la mente delsolo se lleva a cabo dentro de la mente delindividuoindividuoEl aprendizaje es una actividad personalEl aprendizaje es una actividad personalenmarcada en contextos funcionalesenmarcada en contextos funcionalesEl aprendizaje es un resultado del procesoEl aprendizaje es un resultado del procesode intercambio con la tecnología, el sujeto, elde intercambio con la tecnología, el sujeto, elgrupo común de aprendizaje y el foco degrupo común de aprendizaje y el foco dediscusión.discusión.El aprendizaje es el resultado deEl aprendizaje es el resultado deasociaciones entre estimulo y respuesta. Elasociaciones entre estimulo y respuesta. Elambiente y no el aprendiz determina elambiente y no el aprendiz determina elaprendizaje (E-R)aprendizaje (E-R)El aprendiz es concebido como unEl aprendiz es concebido como unorganismo activo que controla los procesosorganismo activo que controla los procesosde su memoria y su estructura cognitivade su memoria y su estructura cognitivaEl alumno es responsable de su propioEl alumno es responsable de su propioproceso de aprendizaje.proceso de aprendizaje.El alumno sin saberlo es autodidacta yEl alumno sin saberlo es autodidacta yvigilante de su proceso de aprendizaje.vigilante de su proceso de aprendizaje.El aprendizaje solo se da a través delEl aprendizaje solo se da a través delensayo y errorensayo y errorEl aprendizaje consiste principalmente en laEl aprendizaje consiste principalmente en laconstrucción y modificación de estructurasconstrucción y modificación de estructurasmentales.mentales.La construcción del conocimiento se daLa construcción del conocimiento se dapor parte de cada sujeto.por parte de cada sujeto.La construcción de conocimiento esLa construcción de conocimiento esinminente en el intercambio de información yinminente en el intercambio de información yen el avance de los grupos involucrados.en el avance de los grupos involucrados.El docente presenta los contenidos que seEl docente presenta los contenidos que sedeben aprender y determina la conductadeben aprender y determina la conductaque debe alcanzar el estudianteque debe alcanzar el estudianteEl aprendizaje involucra muchasEl aprendizaje involucra muchascompetencias, desde el conocimiento decompetencias, desde el conocimiento dehechos hasta la destreza para llevar a cabohechos hasta la destreza para llevar a caboprocesos complejos y difíciles.procesos complejos y difíciles.Rechaza la concepción del alumno como unRechaza la concepción del alumno como unmero receptor o reproductor de losmero receptor o reproductor de lossaberes culturales.saberes culturales.El alumno a partir de sus conocimientosEl alumno a partir de sus conocimientosprevios, la investigación constante y el uso deprevios, la investigación constante y el uso delos medios tecnológicos reconstruye loslos medios tecnológicos reconstruye losconceptos para su manejo y la propagación deconceptos para su manejo y la propagación delos mismos.los mismos.El aprendizaje se considera comoEl aprendizaje se considera como“modificación de la conducta”“modificación de la conducta”El conocimiento esta organizado en bloquesEl conocimiento esta organizado en bloquesde estructuras mentalesde estructuras mentalesEl conocimiento surge a través de laEl conocimiento surge a través de lacreación de nuevas estructuras cognitivascreación de nuevas estructuras cognitivasEl conocimiento es el resultado delEl conocimiento es el resultado delintercambio grupal, la investigación individualintercambio grupal, la investigación individual y la reconstrucción luego de la y la reconstrucción luego de laretroalimentación constante.retroalimentación constante.Cuando se obtiene una respuesta, si esta esCuando se obtiene una respuesta, si esta esla deseada por el docente dicha conductala deseada por el docente dicha conductaes fortalecida a través de un reforzadores fortalecida a través de un reforzadorpositivo, en caso contrario, si no es lo quepositivo, en caso contrario, si no es lo quese espera se aplican reforzadoresse espera se aplican reforzadoresnegativos.negativos.Los resultados del aprendizaje dependenLos resultados del aprendizaje dependendel tipo de información recibida y de cómodel tipo de información recibida y de cómose procesa en el sistema de memoria.se procesa en el sistema de memoria.Produce una retención más duradera de laProduce una retención más duradera de lainformación a la vez que facilita lainformación a la vez que facilita laadquisición de nuevos conocimientos.adquisición de nuevos conocimientos.La información producto de las discusiones yLa información producto de las discusiones ysus aplicaciones da como origen a lasus aplicaciones da como origen a lareproducción del mismo, utilizando losreproducción del mismo, utilizando losmismos medios de propagación y elmismos medios de propagación y elaprendizaje colaborativo.aprendizaje colaborativo.

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excelente pag. es un buen esumen
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